语文教案－《枫桥夜泊》新解质疑 篇13

　　《枫桥夜泊》是九年义务教育六年制小学语文第九册第19课《古诗三首》中的第一首诗，它是唐代诗人张继的名篇。诗人通过月落、乌啼、寒霜、钟声等意象，抒发了自己浓浓的愁绪。

　　教学目标：

　　本诗所在的第六组课文的教学目标是：要求学生对课文中优美的、含义深刻的语句多朗读，多体会，体会所表达的思想感情。参照单元目标，结合本诗的特点，综合考虑学生知识学习、能力培养、情感熏陶等多方面的因素，本课的教学目标确定为：

　　1.有感情地朗读、背诵诗文；

　　2.了解古诗大意和“借景抒情”的写法；

　　3.培养对古诗意境的想象和感悟能力；

　　4.理解诗人的愁绪，感受诗人的情操。

　　重点难点：

　　因为本诗意境深远，情感复杂，所以，将教学重点确定为：感受古诗意境，体会诗人情感；针对小学五年级学生而言，要感受诗中通过种种景物表现出来的“愁绪”，是非常困难的，而这又是教学目标中的重要内容，它自然就成了本诗教学的难点。

　　教学方法：

　　通过对诗人背景材料的补充介绍，让学生更加深入地理解诗人愁绪的根源；通过引导学生对诗中“月落”、“乌啼”、“寒霜”、“钟声”等景物的想象和体验，感受诗人的愁绪；紧紧抓住诗眼“愁”字，通过自己的感情朗读营造诗的意境。

　　学习方法：

　　由读通读顺，到读出情感，再到边读边想象感受意境，学生们带着不同的目标，一次一次地充分地朗读诗文，层层深入地理解了诗意，也体会了诗人的情感。

　　另外，在教学中充分注意了学生的自主性；在面对难度较大的学习任务时，组织学生进行有效的合作学习；

　　教学准备

　　诗人及写作背景相关的资料。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　二、揭题、解题、介绍诗人

　　1、有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥成为当地三百余名桥梁之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。这首诗，就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。（板书课题）这首诗究竟散发着怎样的魅力呢？下面咱们一同去感受。

　　2、齐读课题。关于这个题目，你有什么想问的吗？

　　3、枫桥是江苏省苏州城外的一座小石拱桥。“夜”是什么？“泊”呢？那“夜泊”就是──？谁能说说题目的意思？（夜晚，把船停泊在枫桥旁边）

　　4、很好！咱们再读读课题！

　　5、对张继这个人了解吗？请同学们拿出刚才发的资料，读一读关于作者张继和这首诗的背景材料。（指名读）

　　6、你们以前是怎么学古诗的？

　　交流，板书学古诗四步骤 ：一读通，咬准音；

　　二读懂，解诗意；

　　三读会，达意境；

　　四会读，有感情。

　　三、学生按照“四学法”开始学习诗句

　　1、一读通，咬准音。

　　（1）请同学们在下面试着自由读一读这首诗,把字音读准。

　　(2)指多名学生个别读全诗。

　　（3）我们一起来读。

　　2、二读懂，解诗意

　　过渡：读通了全诗，我想问问你们打算怎样做到 二读懂，解诗意。（先借助课文下面的注释理解词的意思，再把词义用通顺连贯的句子连起来，就解释了诗意。）

　　（1）请大家借助注解，读诗自学。然后四人一组组成合作小组，交流自己读懂了哪些诗句的意思？哪些诗句读不懂？看看小组成员能不能帮你解决？

　　（2）通过自学和在小组里交流，谁愿意用自己的话说说全诗大意？

　　[诗文解释：月亮慢慢落下去了，乌鸦在树上啼叫，天地间布满寒霜。昨夜，面对着江边的枫树和岸上的渔火，诗人愁丝缕缕难以入眠。夜半时分，苏州城外的寒山寺凄冷的钟声，悠悠然飘荡到了客船。）

　　3、三读会，达意境。

　　（1）下面咱们再读读这首诗，你能体会到作者写这首诗的感受吗？这就是三读会，达意境。

　　女生读全诗。诗人是怎样的心情？诗中的哪个字写出了这种心情？

　　（2）他愁些什么？为什么愁？联系张继写诗背景的资料想一想。

　　（张继应该是因为落榜而愁，思念家乡而愁。张继常年在外，肯定思念家乡的亲人，他很可能是为思乡而愁。）

　　（3）除了这个“愁”字，你还能从诗中的哪些地方体会出来作者所表达的这种感情？

　　提示：这首诗描写了哪些景物？哪些景物是看到的？哪些景物是听到的？（根据学生回答标出：看——月落、霜满天、江枫、渔火；听——乌啼、夜半钟声）

　　你读了这些景物有什么感受？

　　[a、从月落乌啼霜满天的情景，谈谈自己的感受；b、夜是那样的静谧、深沉，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？]

　　（4）教师小结：是呀，通过这首诗，我们真的能体会到孤身在外的诗人的心事，他的失眠，他的忧愁，他的孤单：你看，月亮落下去了，秋天深夜的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小舟，只有对面的点点渔火让人感到一丝温暖，那几声乌鸦的啼叫更叫人难以入睡，正在这时，从寒山寺传来了报时的钟声，在寂静的夜里，钟声显得是那么悠远、绵长，怎不让人感到凄凉、伤感、忧伤呢？同学们从诗中这些景物体会到作者的感情，这就是景中有情，情中有景，情景交融。

　　4、四会读，有感情

　　过渡：如果此时你就是诗人张继，请把你的感受通过你的感情朗读表达出来。这就是四会读，有感情。

　　（1）指名读，划出诗的节拍。

　　月落/乌啼∥霜/满天，江枫/渔火∥对/愁眠。

　　姑苏/城外∥寒山寺， 夜半/钟声∥到/客船。

　　（2）谁愿意再给大家读一读？你怎么读这首诗？

　　古诗，讲求的是一种韵味，在停顿的地方将韵母的音发得饱满一些，有余音缭绕，不绝于耳的感觉，让人细细体会、再慢慢回味。

　　（3）指导朗读、试着背诵

　　a、老师范读，

　　b、指多名比赛读，指导朗读，评议。

　　c、男女生比赛读。

　　（4）会唱《涛声依旧》这首歌吗？歌中所唱的内容正是借用了《枫桥夜泊》中的诗句。也说明了这首诗的影响深远。如果有机会，请大家也选择一个深秋的寒夜，到苏州去，去看一看那江枫渔火，望一望那月落霜天，听一听那夜半钟声，感受一下这诗中愁的韵味。

　　四、拓展：交流中外名人忧愁了都做些什么，深入体会忧愁。

　　1、张继忧愁了写诗，你还会背哪些抒发诗人愁绪的诗句？

　　2、总结：

　　这节课我们用“四学法”学习了《枫桥夜泊》这首古诗，中国的古典诗歌，像一条横亘古今的河流，流淌着中华文学艺术的精髓。人们都说：“胸有诗书气自华”。诗是跳跃的音符,是无声的图画,是感人的故事,更是人们内心情感的抒发.通过今天这节课学习，希望同学们喜欢并热爱诗歌！

　　五、作业小超市

　　1、把《枫桥夜泊》这首诗背诵给你的爸爸、妈妈听。

　　2、用简笔画画这首诗，在班上展览。

　　3、改写《枫桥夜泊》或参考《枫桥寻梦》的写法把你想对满怀愁绪的张继说的话写一写。

　　附 板书设计

　　一、读通 咬准音                    枫桥 夜 泊

　　二、读懂 解诗意                      张  继

　　三、读会 达意境              月 落 /乌 啼 ∥霜/ 满 天，

　　四、会读 有感情              江 枫 /渔 火 ∥对 / 愁 眠。

　　姑 苏 /城外 ∥寒 山  寺，

　　夜 半 /钟 声∥到 /客 船。