笠翁对韵

《笠翁对韵》教学教学方案

教学目标：

1、正确认读课文中的生字，流利的诵读课文。

2、体会《笠翁对韵》的音调特点，了解“对仗”的基本特征，增强学生的语感。

3、让学生在一种典雅的国学氛围中受到熏陶。

教学过程：

一：师生礼仪展示，营造国学氛围，心平气和学国学(缓慢，国学味道)

诵读配音乐，创造国学氛围

二：欣赏趣联故事，激发兴趣，了解对联基本特征

三：总结对仗的特点，介绍《笠翁对韵》书籍

《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗、词，用来熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。作者李渔，号笠翁，因此叫《笠翁对韵》。全书分为卷一和卷二。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其他全用三言、四言句式更见韵味。

四：学习《笠翁对韵》

1、正字正音。

（1）师范读

（2）生自读

（3）指名读。

（4）关于内容理解

（5）师生问答 答疑解惑

2、了解对仗特点和押韵特点

师：结合我们刚才对对联的理解，你能说说这段文字哪里体现了对仗的特点？

（字数、内容：举个例子）（板书：字数相对、内容相对）

师：同学们自己读一读，体会一下对仗的特点。

生：自读、生生对读、师生对读、齐读

师：同学们读的真好听，朗朗上口，富有节奏。其实这又体现了这段文字的另一个特点——像这样，把相同韵母的字放在句子最后就是押韵。（板书：押韵）举例：“一东”这

段文字每一句的最后一个字押的都是 (ong)四支、五微、六鱼（课件出示）、、、、、、这也是《笠翁对韵》这本书的编排特点—— “按韵分篇（课件出示）”。

3、读出韵味

师：怎样读出“韵律”呢？（打节奏）

师：自己试一试，打着节奏读一读。

生：全班拍手读

4、出示图片，进行联想、找到感觉，读出意境

（1）（出示图片）用一句来描述吗？“风高秋月白”

（2）看到的景色和想到的感觉读出来。生试读

（3）什么样的美景和这样的美景相映衬呢？“雨霁晚霞红”（出示图片）

（4）试着读一读（板书：意境）

（5）像这样有意境的句子还有很多，请同学们找一找，试着读一读。

（6）指名读，你最想读哪句？（试读）

五：拓展练习

1 一字对

大—— 高—— 天—— 黑—— 冷——

花—— 雪——

2、对二字。七嘴—— 千山—— 争先—— 千言—— 山清—— 七上—— 天文—— 刮风——

3、四字对。福如东海—— （） 东西南北—— （）

4、对五字的诗句：出示句子学生一起背。

泥融飞燕子—— 白日依山尽—— 明月松间照——

5、趣填妙对：还珠格格，小燕子、私塾老师作了一个对子，欣赏一下。

山羊上山，山碰山羊角。咩——

水牛下水，水没水牛腰。哞——

男女对读，感受乐趣。

6、书上练习处理

六 总结升华

我们初次认识了《笠翁对韵》这本书，了解了“一东”的三个特点，（对仗）不仅字数相对，而且内容相对，（押韵）不仅押韵还能读出旋律，（意境）还有意境非常优美的千古绝对；课下，请同学们把一东的内容熟读背诵，你会有更多的收获。