2019届全国高考高三历史总复习模拟标准练(十一)(解析版)

析版）

时间：15分钟 分值：每小题4分 满分：48分

1．(2018·咸阳市高三模拟)战国时魏国最早提出“食有劳而禄有功”，不再以“亲、故”而以“功劳”作为赏赐的标准，此后各国相继效仿并不断推陈出新。由此产生的影响是( )

A．贵族竞相追逐利禄 B．世卿世禄制度日益瓦解 C．官僚政治得以确立 D．分封制得到进一步发展 答案：B

解析：根据“不再以‘亲、故’而以‘功劳’作为赏赐的标准”可知，赏赐的标准日益改变血缘因素，而重视功劳，说明以血缘关系为基础的世卿世禄制度日益瓦解，B正确；A材料信息无法体现，排除；郡县制的确立标志官僚政治开始确立，C错误；分封制是以血缘关系为基础，材料反映赏赐的标准日益改变血缘因素，排除D。

2．(2018·株洲市高三模拟)中国古代在国家出现自然灾异时，帝王常常公布“罪己诏”(自省或自我检讨)。此现象在汉朝中出现次数最多。这表明当时( )

A．自然灾害频繁发生 C．皇帝普遍虚怀纳谏 答案：B

解析：通过材料中皇帝下“罪己诏”的原因是灾害发生，可判断是董仲舒的

B．儒学影响治国理政 D．皇权受到制度约束

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“天人感应”学说，“天人感应”学说认为，天子“受命于天”，代表“天”统治天下(君权天授或君权神授)，天和人能相互感应，天子违背了天意，不仁不义，天就会出现灾异进行谴责和警告；如果政通人和，天就会降下祥瑞以鼓励，因此人君必须仿效天道，实行仁政，故B正确；A不符合材料主旨，排除；材料无法体现“虚怀纳谏”，排除C；材料反映的是董仲舒的“天人感应”学说，并非制度，排除D。

3．(2018·兰州市高三模拟)宋代书画创作开始出现了文人画和通俗画的分化，士大夫和富民追逐文人画，平民喜爱通俗画。这表明宋代( )

A．书画市场逐渐走向成熟 B．富民已经跻身于士大夫的阶层 C．文人士大夫影响力巨大 D．社会发展丰富了人们精神生活 答案：D

解析：根据“宋代书画创作开始出现了文人画和通俗画的分化”并结合所学可知，宋朝社会经济发展，推动文化繁荣，出现适应士大夫和富民需要的文人画和平民喜爱的通俗画，丰富了人们精神生活，D正确；材料信息无法体现“书画市场逐渐走向成熟”，排除A；材料反映的是士大夫和富民追逐文人画，并没体现富民已经跻身于士大夫的阶层，排除B；材料无法体现文人士大夫影响力巨大，排除C。

4．(2018·哈尔滨市高三模拟)下表为清朝乾隆元年(1736年)安徽休宁某地土地占有关系统计表。

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户数 所占土地比例 2第

1亩以下 1～10亩 10～20亩 20亩以上 合计 据此可知，当时该地区( ) A．自耕农经济盛行 C．租佃关系普遍化 答案：A

69 122 36 6 233 2.4% 43.6% 41.4% 12.6% 100% B．农业生产效率提高 D．土地兼并现象严重

解析：由“安徽休宁某地土地占有关系统计表”看出，占有土地规模1～20亩的户数达84%以上，说明占有少量土地的自耕农经济盛行，A正确；材料反映的是土地占有情况，无法体现生产效率的高低，排除B；由“安徽休宁某地土地占有关系统计表”看出，占有20亩以上土地的户数只占12.6%，占有土地1亩以下的占2.4%，说明土地兼并现象不严重，租佃关系不普遍，C、D错误。

5．(2018·孝感市高三模拟)1859年的《资政新篇》规定：“凡外邦人技艺精巧，邦法宏深，宜先许其通商，但不得擅入旱地……惟许牧司等并教技艺之人入内，教导我民，但准其为国献策，不得毁谤国法也。”这反映了太平天国( )

A．对外国人态度务实并有所警惕 B．对西方外来文化的进入持保守态度 C．渴望引进西方法律制度和技术 D．允许西方传教士和工匠自由地活动 答案：A

解析：由“外邦人技艺精巧，邦法宏深，宜先许其通商”可知主张中外自由通商，由“惟许牧司等并教技艺之人入内，教导我民，但准其为国献策，不得毁

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谤国法也”可知，允许传教士到内地传教，但不准干涉中国内政，说明太平天国对外国人态度务实并有所警惕，A正确；B不符合“外邦人技艺精巧，邦法宏深，宜先许其通商”，排除；材料没有涉及学习西方法律制度，排除C；D不符合“不得擅入旱地”“不得毁谤国法也”，排除。

6．(2018·南昌市高三模拟)19世纪末，中国留学教育兴起。谕令赴洋学习幼童“肄习西学仍兼讲中学，课以《孝经》、小学、五经及国朝律例等书，随资高下，循序渐进”。可见当时( )

A．留学目的专注于近代工业需要 B．留学教育仍受“中体西用”影响 C．教育内容注重中西文化的融合 D．留学生以中国传统文化教育为主 答案：B

解析：“肄习西学仍兼讲中学，课以《孝经》、小学、五经及国朝律例等书，随资高下，循序渐进”反映出清朝幼童留学不仅学习西方先进技术，还要学习中国的儒家经典，体现“中体西用”的思想，故B正确；A不符合“仍兼讲中学”，排除；材料主要体现的是“中体西用”思想，不是中西文化的融合，排除C；留学生主要学习西方的科学技术，“兼讲中学”，D错误。

7．(2018·西安市高三模拟)1937年2月，国共就红军改编达成初步协议。3月11日，要求改编后的红军服从南京的“一切命令”。八一三事变后，蒋介石任命朱德、彭德怀为八路军正副总指挥。材料表明( )

A．放弃了“工农武装割据”理论 B．没有真心共同抗日打算 C．国共两党都灵活务实调整方针

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D．国共根本立场和长远利益趋同 答案：C

解析：根据“要求改编后的红军服从南京的‘一切命令’。八一三事变后，蒋介石任命朱德、彭德怀为八路军正副总指挥”表明党做出了让步，的让步是为了联合抗日，国共合作、共同抗日也体现出的重大调整，材料反映国共两党都灵活务实调整方针，C正确；A与材料信息无关，排除；材料信息无法得出“没有真心共同抗日”，也不符合史实，排除B；国共两党的阶级本质不同，根本立场和长远利益不可能趋同，排除D。

8．(2018·昆明市高三模拟)下表是建国初我国农业总产值在工农业总产值中所占比重变化表。

年份 所占比重 据此推知，该时期( ) A．农业生产的效率不断提高 B．国民经济比例日益失调 C．现代化建设取得较大成就 D．计划经济逐步确立 答案：C

解析：根据“建国初我国农业总产值在工农业总产值中所占比重变化表”看出，建国初我国农业总产值在工农业总产值中所占比重减少，说明工业总产值所占比重增加，结合所学，1953年，我国开始社会主义工业化建设，1957年“一五”计划完成，为社会主义工业化奠定初步基础，故C正确；从我国农业总产值在工农业总产值中所占比重情况无法得出农业生产的效率是否提高，排除A；

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1949年 84.5% 1952年 74.7% 1957年 62.3% 农业总产值在工农业总产值中所占比重减少，说明工业总产值所占比重增加，表明国民经济比例日益合理，B错误；材料数据无法体现计划经济确立，排除D。

9．(2018·汕头市高三模拟)对于雅典人进行的民主政治试验，西方人的意见从来就不一致。在古典世界，它就有理想政体和民众两副截然不同的面孔。这表明( )

A．民主范围有限引发社会 B．民主力量和贵族斗争激烈 C．奴隶制下民主缺乏社会基础 D．直接民主存在着制度缺陷 答案：D

解析：“它就有理想政体和民众两副截然不同的面孔”可知，雅典民主政治有积极意义和局限性，结合所学，雅典直接民主存在弊端，容易造成民众，D正确；材料反映雅典民主的积极意义和局限性，无法体现社会，A错误；材料无法体现“民主力量和贵族斗争”，排除B；材料反映雅典民主的积极意义和局限性，C不符合材料主旨，排除。

10．(2018·南宁市高三模拟)有学者认为，宗教改革涉及上帝观、自然观和人性观三个层面的重大转变，都直接或间接地为近代科学之树的破土而出松动了土壤，输送了营养。其含义是指宗教改革( )

A．为近代科学发展消除了障碍 B．为近代科学产生奠定了思想基础 C．从根本上消除了科学与宗教对立 D．直接呼唤了科学时代的到来

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答案：B

解析：根据“都直接或间接地为近代科学之树的破土而出松动了土壤，输送了营养”表明宗教改革促进近代科学发展，为近代科学产生和发展奠定了思想基础，B正确；宗教改革主张的政教分离，在很大程度上为自然科学发展扫除了障碍，材料无法体现，排除A；宗教改革并没有从根本上消除科学与宗教的对立，C错误；“都直接或间接地为近代科学之树的破土而出松动了土壤，输送了营养”表明宗教改革为近代科学产生和发展提供了条件，D错误。

11．(2018·孝感市高三模拟)英国人口在1741～1751年增长率约为3.5%,1751～1761年增长率为7%,1780～1790年增长速度为11%,19世纪20年代增长率达到16%。导致英国人口变化的主要原因是( )

A．生产方式的变革 C．女权的发生 答案：A

解析：根据所学，1765年英国开始工业，工业促进社会生产力极大提高，社会财富急剧增长，生活水平和医疗条件改善，促使英国人口增长，A正确；B不符合史实，排除；人口变化和女权没有直接联系，排除C；生活水平和医疗条件改善是人口增长的原因之一，但根本原因是工业，排除D。

12．(2018·贵阳市高三模拟)1963年8月，赫鲁晓夫在世界各国党和工人党同声谴责南斯拉夫背离社会主义复辟资本主义之际，赴南访问并发表演说，指出“南斯拉夫是一个‘先进的’社会主义国家”。这表明赫鲁晓夫( )

A．决心摒弃斯大林发展资本主义 B．试图探索新的社会主义建设道路 C．认为社会主义建设道路可以多元化

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B．大量移民的涌入 D．医疗卫生的改善

D．希望学习新的经验应对国内危机 答案：C

解析：根据“世界各国党和工人党同声谴责南斯拉夫背离社会主义复辟资本主义”“(赫鲁晓夫)指出南斯拉夫是一个‘先进的’社会主义国家”，说明赫鲁晓夫认为社会主义建设道路可以多元化，不必统一社会主义建设模式，C正确；赫鲁晓夫并没有主张发展资本主义，A错误；材料反映的是南斯拉夫的社会主义建设问题，和赫鲁晓夫试图探索新的社会主义建设道路无关，排除B；20世纪60年代，苏联并不存在国内危机，材料也无法体现，排除D。

第 II 卷（非选择题 共 52 分 答案写在答题纸上） 二．材料解析题

13.阅读下列材料，回答问题。

材料一 除了军事与经济资源的互为挹注，这些封君与周王室之间，也依仗宗族纽带，用祖先崇拜的繁缛礼节，以朝贡、觐见、馈赠、通婚、封赏……不断加强亲戚之间的关系。……亲缘网络的伦理要求，是敦睦亲戚的孝道。于是，周人统治的机制，取得了道德的意义。

——许倬云《万古江河：中国历史文化的转折与开展》

（1）阅读材料一并结合所学知识，指出“周人统治的机制”是什么？概括这种机制在当时的积极作用。

材料二：封建诸侯，各君其国，卿大夫亦世其官……其后积弊日甚，其势不得不变。……秦皇尽灭大国以开一统之局……下虽无世禄之臣，而上犹是继体之主（最高统治者仍由王族 世袭）也。汉祖以匹夫起事，角群雄而定一尊。其君既起自布衣，其臣亦自多亡命……天下之变局，至是始定。

——赵翼《廿二史札记》

（2）根据材料二，概括“天下之变局”指什么？结合所学知识，概括从西周到秦汉国家政治制度的变化？

材料三：论中国古今社会之变，最要在宋代。宋以前，大体可称为古代中国。宋以后，乃为后代社会。秦前，乃封建贵族社会。东汉以下，士族门第兴起。魏晋南北朝迄于隋唐，皆属门第社会，是古代变相的贵族社会。宋以下，始是纯粹的、平等的平民社会。就宋代而言，政治经济，社会人生，较之前代，莫不有变。学术思想亦如艺术，亦均随时代而变。

——钱穆《理学与艺术》

（3）依据材料三并结合所学知识，说明作者提出“古今社会之变，最要在宋代”的理由。

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（4）综上材料，概括中国古代文明发展的趋势。 【答案】（1）分封制； 宗法制。

加强地方统治；贵族垄断权力；贵族的团结和统治稳定。

（2）统治阶级由贵族世袭到皇帝，多出自布衣。分封到郡县制，集权； 皇帝制度确立。 （3）政治上：宋代科举制发展，打破世家大族对政权的垄断；集权进一步加强。 经济上：宋代商品经济空前繁荣，市民阶层兴起； 文化上：宋代理学，儒学思想世俗化； （4）打破贵族对权力的垄断。集权程度不断加强。 【解析】

【详解】（1）本题考查分封制和宗法制的相关知识点，旨在考查学生运用所学知识对材料的解读和分析及理解知识的能力。第一小问，根据材料一“这些封君与周王室之间，也依仗宗族纽带，用祖先崇拜的繁缛礼节”等信息，结合所学知识可以得出分封制和宗法制；第二小问,根据材料一“不断加强亲戚之间的关系”，并结合所学知识,可知宗法制和分封制的积极作用，可以从加强地方统治、贵族垄断权力、维护贵族的团结和统治稳定等角度回答。

（2）本题考查君主集权制的相关知识点，旨在考查学生运用所学知识对材料的解读和分析及理解知识的能力。第一小问，根据材料 “封建诸侯，各君其国，卿大夫亦世其官”、“汉祖以匹夫起事，角群雄而定一尊。其君既起自布衣，其臣亦自多亡命”等信息，可以得出变局；第二小问，注意题干“从西周到秦汉”，结合所学知识，可以答出：分封到郡县制、集权、皇帝制度确立。

（3）本题考查宋代的社会发展，旨在考查学生运用所学知识对材料的解读和分析及理解知识的能力。根据材料三“政治经济，社会人生，较之前代，莫不有变”等信息，再结合所学知识，“古今社会之变，最要在宋代”的理由，可以结合当时的政治、经济、文化的相关史实来说明即可。

（4）本题考查中国古代文明发展的趋势，旨在考查学生综合分析问题的能力。根据材料结合所学知识，可以从打破贵族对权力的垄断、集权程度不断加强的角度思考即可。

14.阅读材料，完成下列要求。 材料

乡土社会是安土重迁的，生于斯、长于斯、死于斯的社会。不但是人口流动小，而且人们所取给资源的土地也很少变动。在这种不分秦汉，代代如是的环境里，个人不但可以信任自己的经验，而且同样可以信任若祖若父的经验。一个在乡土社会里种田的老农所遇到的只是四季的转换，而不是时代的变更。一年一度，周而复始。前人所用来解决生活问题的方案，尽可以抄袭来作自己生活的指南。愈是经过前代生活证明有效的，也愈值得保守。于是“言必尧舜”，好古是生活的保障了。

——费孝通《乡土中国》

围绕材料，结合中国古代史的具体史实，自拟论题并进行阐述。（要求：明确写出论题，阐述须史论

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结合。）

【答案】中国乡土社会的特色与封建统治的关系。中国乡土社会安土重迁，是一个熟人社会和安稳的社会，重视按照与自己的亲疏远近来形成的差序格局，重礼治，通过乡村精英用礼来教化、维系社会稳定，人们更多靠经验来行动。中国乡土社会的特色是长期封建统治所形成的。封建社会的经济基础是小农经济，封建为了稳定的徭役、赋税必须把农民牢牢束缚在土地之上，从商鞅变法开始就推行重农抑商。封建为了维持社会的稳定，不准农民随意迁徙、改业，利用宗族和乡绅通过伦礼道德严格监控农民的一举一动，稳定基层社会，维护封建统治。封建以儒家伦理思想，特别是用三纲五常维护基层社会秩序，抹杀了基层人们的个性与创造性，靠族长和乡绅威望和生活的经验指导，使乡村生活变得既稳定又保守。 总之，封建的经济基础、政治制度以及思想文化三位一体，构建了一个动态的平衡并形成了中国乡土社会的特色。 【解析】

【详解】本题属于开放题型，首先依据材料信息提取观点，然后结合所学从提取观点进行论证，本题可以从“中国乡土社会的特色与封建统治的关系”提取观点，论证结合所学围绕“中国乡土社会安土重迁、重视礼治，通过乡村精英用礼来教化、维系社会稳定”的信息从政治、经济以及思想等角度分析论证，最后总结观点回答即可。

【点睛】探究开放型非选择题的呈现形式多样化，针对不同的题型采取不同的应对策略：

1. 情景开放型。这类试题一般是给出一段文字或图片、表格，让同学们通过识图或分析表格、材料完成相关问题。解答这类题时经常需要利用一些原理和史学常识解答。

2. 角色体验型。创设历史情景，让学生充当历史当事人，进行角色体验。这种开放题，较能考查学生的发散思维能力、综合评价能力、创新意识和情感体验品质等。注意解答时根据自己熟悉的内容进行整理。 3. 仿写型。即给出一份样本，要求学生仿照样本的内容，根据列出的条件完成测试的题型。 4. 多种评价型，即通过创设新情境给出两种或两种以上的历史结论、历史观点，命题者对此不作评判性界定，由学生选定论证的切入点。解答这类试题时，只要学生能够自圆其说，言之成理，持之有据即可。

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