语文教案

教 案

2011——2012学年度第一学期

六 年 语文 学科 学校：盐场小学 姓名： 白迎娣 2011年9月

第 一 学期六年 级 语文 科教学进度表

周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

时 间 8.25-8.29 9.6-9.10 9.13-9.17 9.19-9.21 9.25-9.30 10.8-10.9 10.11-10.15 10.18-10.22 10.25-10.29 11.1-11.5 11.8-11.12 11.15-11.19 11.22-11.26 11.29-12.3 12.6-12.10 12.13-12.17 12.20-12.24 12.27-12.31 内 容 第一课 第2—4课 习作1—第五课 第6—7课 第8—拓展2 第9课 第10—口语 习作3—13课 第14—习作4 拓展4—18课 第19—拓展5 综合性学习—104 105—112 第21—24课 口语7—拓展7 第25—26课 第27—拓展8 复习 课 时 备 注 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

第 一 学期 五 年级 语文 科教材通览

单元 内容 （组） 一 1. 山中访友 2. 山雨 3. 草虫的村落 4. 索溪峪的野 二 5. 詹天佑 6. 怀念母亲 7. 彩色的翅膀 8. 中华少年 三. 9. 穷人 10. 别饿坏了那匹马 11. 唯一的听众 12. 用心灵去倾听 四． 13. 只有一个地球 14. 大瀑布的葬礼 15. 这片土地是神圣的 16. 青山不老 五． 17. 少年闰土 18. 我的伯父鲁迅先生 19. 一面 20. 有的人 六． 综合性学习：轻叩是个的大门 七． 21．老人与海 23．最后一头战象 24．金色的脚印 八． 25．伯牙绝弦 26．月光曲 27．蒙娜丽莎之约 28．我的舞台 本组课文将带你走进艺术的百花园，感受艺术的魅力，受到没的熏陶。 学习作者展开联想和想象进行表达的方法。 进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 体会老人与海鸥之间的深之间的真情。 搜集、欣赏、朗诵，试着写一写。 揣摩作者是如何把感情写真实，写具体的。 随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅，感受鲁迅先生的崇高精神。 理清文章的思路，体会含义深刻的句子，学习描写人物的基本方法。 学习本组课文，注意把握主要内容，为了家园的美好明天尽自己的一切力量。 通过本组课文的学习，共同感受真情的美好，并让爱在我们的心灵深处扎根。 在读懂课文，体会情感的基础上学习作者是如何通过对环境任务心理活动方面的描写抒发情感。 联系实际，深入思考，抓住重点词句理解。 本组课文将带领我们投入大倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。 学习方法指知识训练要点 导要点 注意体会作者是怎自然的，体会作者是怎样展开联想想象的。 随着本组课文的学习，去感受中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情。 体会关键词句在表情达意方面的作风。 自然的怀抱，领略大自然的风姿，样细心体会观察大22．跑进家来的松鼠 情，感受人物与动物，动物与人物

总计第 1 节

课题 教学 目标 重点 难点 山中访友 第1 课时 教具 1. 掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 2. 初步感受作者所描写的境界，激发学生类似经验。3.正确流利的朗读课文，把握文章内容。 掌握8个生字，理解新词的意思 把握文章主要内容 教 学 流 程 教学 环节 创设悬念 揭示课题 读通课文 掌握字词 学生出门 感受心情 再度课文 捕获感知 抄写词语 自主背诵 1、作者轻装上路，读读课文的第1、2自然段，感受他当时的心情。 2、你从什么地方可以看出作者当时的心情好？ 作者带着怎样的好心情出门访友，请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？ 1、 抄写含有要些的字的词语。 2、 有能力的同学熟读第3自然段，练习背诵。 师生活动 1、 谈话，设置悬念：文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？ 2、 出示课题《山中访友》 1、 初读课文，读准生字的字音，圈出你认为的优美的词句，并多读几遍，读通课文，了解大概内容。 2、 交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。 备 注 （补充、学法或反思） 齐读课题 自由读文 边读边圈画 师生交流生字词，读1、2自然段，抓住重点词句感悟 师生讨论 板 书 设 计 1、 山中访友 瀑布、陡峭、身躯、津津乐道、蕴含、侠客

总计第 2 节

课题 教学 目标 重点 难点 山中访友 第2 课时 教具 1. 进一步感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然，亲近自然的美好情感。 2. 学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。3.感情读文，背诵喜欢的。 学习作者抒发情感的方法。 学习写法，背诵自己喜欢的部分。 教 学 流 程 教学 环节 回顾全文 精读课文 感悟深情 朋友相见 感受情意 学习首尾 体会写法 课外延伸 强化体验 这篇课文主要写了什么？ 1、请同学们再一次跟随着作者去探访他の 那些特殊的朋友。认真读读文章的第3自然段到最后，想一想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情？ 2、交流同学们画出的句子 1.除了“古桥”这位老朋友外，作者还探访了哪些好朋友呢？他们之间情意如何？你是从哪些词语中感知的？ 2.交流探究、品读赏读。 1.再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ 2.体会写法 1.这类体验你们也有过吗？ 2.选择自己喜欢的句子或段落背诵。 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 仔细阅读课文有关部分，把自己的理解写在句子旁边。 快速浏览 小组交流 读文体会 练习背诵 板 书 设 计 1、 山中访友 怀着愉快的心情 拜访老友 人与自然和谐相处 告别朋友

总计第 3 节

课题 教学 目标 重点 难点 山雨 第 1课时 教具 1、也有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 抓住重点词语体会作者对山雨的喜爱。 学习作者通过联想和想象来表达感受的方法。 教 学 流 程 教学 环节 谈话导入 揭示课题 初读课文 整体感知 朗读赏析 深入感悟 背诵积累 拓展延伸 1、 自由朗读课文，读准字音，读通顺句子。 2、 谈谈对课文的初步印象。 思考：作者描绘课一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子画下来。 1、 作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。 2、 引导学生感悟山雨的音乐美。 3、 感悟山雨的色彩美。 4、 这篇课文时按怎样的顺序来写的？ 5、 有感情的朗读课文，加深理解。 1、 选择自己喜欢的部分熟读成诵。 2、 向同学推荐相关写雨的课外美文 师生活动 1、 师生谈话，引入新课。 2、 揭示课题：山雨 备 注 （补充、学法或反思） 齐读课题 自由读课文 初读体会 朗读课文，勾画语句，小组交流体会 读全文，体会写法 板 书 设 计 雨来 来得突然你 2、山雨 雨中 音韵美 色彩美 雨后 鸟儿的啼叫 雨珠滴落

总计第 4 节

课题 教学 目标 重点 难点 3.草虫的村落 1.正确读写“静谧、小巷”等词语。 2.初步感知自然界中花、鸟、鱼、虫、山川、草木的生命与灵性。3.把握课文内容。 流利的朗读课文，正确读写生字新词。 把握文章主要内容 第 1课时 教具 教 学 流 程 教学 环节 谈话导入，揭示课题 初读课文，整体感知 梳理内容，明确场景 总结回顾，布置作业 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？齐读课题 “草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读 课题。 （1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通 顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？ 读文划出生字词 （2）字词检查。 小组交流 （3）交流反馈。 （1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见 了什么？ （2）交流反馈。 读文，抓住重点语句（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？ 交流体会 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”） ②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自 己。 这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历， 在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是 个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。 板 书 设 计 3. 草虫的村落 静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵

总计第 5 节

课题 教学 目标 重点 难点 3.草虫的村落 第 2课时 教具 1.与大自然为友，与大自然进行“心灵对话”。 2.体会作者怎样用心观察，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。3感情读文，抄写词语。 进一步体会花鸟虫鱼、山川、草木的生命与灵性。 体会作者的观察方法和表达方法 教 学 流 程 教学 环节 复习旧课，导入新课 品读课文，深入探究 升华情感，进行练笔 师生活动 （1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐备 注 （补充、学法或反思） 天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体 会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相读文、回顾 关的句子。 （2）学生自由读，画句子。 （1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。 （2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻读文、勾画 足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，感情读文 和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其 乐融融。） （3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。 （4小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生抓住重点词语体会 活着，劳动着，也快乐地创造着）从“村民的劳动”中，体悟作者 的独特感受。 小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。 （1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、 对大自然充满了喜爱之情。） （2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说 说你去观察过什么？ （3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候 要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。 联系作者所表达的情（4）交流反馈。 感交流 我 一次奇异的游历 森林茂盛 3.草虫的村落 所见所感 小丘的村民 感受愉快的旅行 板 书 设 计

总计第 6 节

课题 教学 目标 重点 难点 索溪峪的“野” 1.有感情地朗读课文。2.感情朗读课文 3..感受索溪峪天然野性的自然风光。 抓住重点句段感受索溪峪野性的自然风光。 抓住重点句段感受索溪峪野性的自然风光。 第1 课时 教具 教 学 流 程 教学 环节 课件展示，揭题导入 初读课文，感知索溪峪的“野” 合作研读，感受索溪峪的“野” 体会索溪峪的“野” 回归整体 拓展延伸 师生活动 （1）欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 备 注 （补充、学法或反思） （2）揭示课题：索溪峪的“野” 读课题 简介索溪峪 （1）自读课文，注意读准字音，读通顺句子。 （2）指名分段读课文，初读反馈。 带问题快速读文 （3）抓题眼，引入研读。 （1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通 过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、解题，明确文中“野’山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。） 的含义 （2）选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是 怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？ （3）赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学） （4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用比较品评，感悟山野，了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。） 水野，野物野，人野。 课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。 （1）自己选择一部分练读。（2）合作读。 （3）齐读与个别读相结合。（4）选择自己最喜欢的句子积累 不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。 板 书 设 计 4. 索溪峪的“野” 感受：野 山野 水野 物野 总起 分述

总计第 7节

课题 教学 目标 重点 难点 口语交际（习作一） 第1 课时 教具 1通过口语交际，增强学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 展开联想和想象，表达自己的独特感受。 展开联想和想象，表达自己的独特感受。 教 学 流 程 教学 环节 揭题导入 自读提示 明确要求 分块讨论 组内交流 示范带动 交流评价 1.自读“口语交际”习作一各版块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容，说说本次口语交际的主题和内容是什么？ 2. 师生共同确定每一项口语交际的要求和内容 1、 成大自中的一员 2、 走进那音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 3、 回顾暑假生活 1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2.同桌或分类进行交流 1.每一组推荐一名学生进行交流 2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报 3.评议 一起来说说自己对大自然的独特感受。 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 引导学生吧自己想象成大自然中的一员，然后把看到、想象到的和感受到的说清楚。 引导学生说说在游览欣赏过程中产生的联想和想象。 板 书 设 计 口语交际 （略）

总计第 8 节

课题 教学 目标 重点 难点 习作一 第 2课时 教具 1根据口语交流的情况，选择一项景象习作。 学会展开想象和联想表达自己的独特感受。3通过交流与讨论，发现作文的不足之处并修改。 学会展开想象和联想表达感受 学会展开想象和联想表达感受 教 学 流 程 教学 环节 交流谈话 激趣导入 选材命题 明确要求 试写初稿 进行修改 朗读欣赏 交流评议 再次修改 誊写习作 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 这节课我们就来整理加工自己对大自然的独特感受，选择其中的 一项展开想象和联想，然后写下来一定能成为一篇佳作。 1.选择话题，确定材料。 2.大胆构思，精巧命题 3.简单交流本组课文的题目，引发学生的思维。 回顾本组课文，师生4.投影出示习作要求。 共同讨论 1.学生进行习作，教师巡视指导，并对有困难的学生进行个别指导。 2.学生完成初稿，进行自我修改。 1.每小组推荐一位同学朗读 引导学生组内互读互2.教师点评，特别要坑定习作中体现出的“独特感受”恰当的运用改 联想想象。 再次修改自己的习作，清楚认真的抄写在作文本上。 板 书 设 计 习作一 联想 想象

总计第 9节

课题 教学 目标 重点 难点 习作一讲评 第3 课时 教具 1.进一步明确本次作文的要求。 2.取长补短，吸取别人作文中的优点，找出自己的不足。 在点评中取长补短 通过点评取长补短 教 学 流 程 教学 环节 回顾次作要求 点评点与足 佳作评 本文师生活动 是否写出读哦大自然的独特感受，是否展开联想和想象 优点： 1.本次作文学生能吧自己当做大自然的一员，有的把自己想象成一只小蚂蚁，有的把自己想象成一棵普通的小草，有的把自己想象成森林中一只奔跑的猎豹…… 2.多数同学在作文中体现出“独特感受”，恰当运用联想想象。 不足： 1.个别同学想象不够生动 2.标点符号使用不够准确 高鹤溢的作文《我是一片云》 卢佳禾的作文《我是一棵小草》 兰春雨的作文《我是一只小蚂蚁》 备 注 （补充、学法或反思） 指出习作的优缺点 展出优秀作文集体点评 优不点 板 书 设 计 习作点评 （略）

总计第10节

课题 教学 目标 重点 难点 回顾拓展一 第 4课时 教具 投影 1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 2．读背并积累古诗句。 读背并积累古诗句 学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教 学 流 程 教学 环节 交代目标 探究新知 教师总结 板 书 设 计 师生活动 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？ （2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。 日积月累 （1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。 （2）出示日积月累中的句子。（幻灯片） a学生自由吟诵。 b尝试理解。 （3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。 （4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。 趣味语文 （1）自由读故事。 （2）同桌自己的理解。 （3）全班交流，体会一字诗的妙处。 教师总结，学生谈收获 备 注 （补充、学法或反思） 通过不同类型的写景，体会联想和想象对表达感情的作用 小组交流收获 学生自由吟诵 尝试理解 回顾拓展一 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍） 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏） 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平） 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白） 卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

总计第11节

课题 教学 目标 重点 难点 5、詹天佑 第 1课时 教具 投影 1、学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。 3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 学会11个生字有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。 了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，背诵感受最深的部分。 教 学 流 程 教学 环节 导语引入揭示课题 师生活动 导语引入，揭示课题 1、我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。 2、揭示课题：詹天佑，简介詹天佑 初读课文，整体感知 1、整体感知课文。 a． 自读课文，注意读准字音。 b． 交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。 c． 交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。 3、再读课文。 备 注 （补充、学法或反思） 初读课文整体感知 了解背景研读体会 小结课文激趣存疑 自由读文，说说读文后的感受，同学交流 自学生字词 指名交流感受 了解背景，研读体会 帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3 自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式： “当我读到__________时，我感到_________。因为__________。” 小结课文，激趣存疑 1、教师小结 2、詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。 板 书 设 计

5、詹天佑 施工、 阻挠、 艰巨、 毅然（其余略）

总计第12节

课题 教学 目标 重点 难点 5、詹天佑 第 2课时 教具 1、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。 2、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 教 学 流 程 教学 环节 谈话引入 师生活动 詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。 备 注 （补充、学法或反思） 给段落加上小标题 品读句子体会詹天佑科学严谨的工作态度 知识不断丰富 能力更加全面 ①研究勘测线路，感受爱国情怀。 我们先来研究勘测线路，读读第４自然段，找找詹天佑是怎么做 深入读感爱国 总结伸想写话 积累化 课外展 研悟延象的？ ②交流品读以下几句：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”（其余略） ③交流反馈 总结延伸，想象写话 当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。 交流评价。 内拓 1、把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句 2、根据综合性学习的要求，自选内容，落实小组分工与活动安排等。 板 书 设 计

5、詹天佑 勘测线路——丝不苟 詹天佑开凿隧道——吃苦耐劳 杰出 爱国 设计线路——创新智慧

总计第13节

课题 6． 怀念母亲 第1 课时 教具 课件 1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。 教学 目标 2感情朗读。初步理解课文内容 3.搜集文中相关的资料。 重点 难点 感情朗读。初步理解课文内容 感情朗读。初步理解课文内容 教 学 流 程 教学 环节 一、谈话引入 1. 默读全文，想想文章主要写了什么？ 2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？ 3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。 4.小组交流、汇报。师生总结。 1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。 2.与同学交流不懂的地方。 1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？ 2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？ 3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时） 板 书 设 计 师生活动 师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？让我们一起来读一读课文吧！ 备 注 （补充、学法或反思） 交流汇报 引导学生朗读，结合语言环境理解 二、初读课文，了解课文内容 交流阅读感受 培养自学能力 反复朗读，感悟作者的感情。 三、默读课文，勾出生字词。 四、朗读课文，勾出关键词句，加深体会 1、 怀念母亲 真挚 凄凉 食不下咽 寝不安席

总计第14节

课题 6. 怀念母亲 第 2课时 教具 课件 1.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱教学 目标 2.感情朗读。 重点 感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。 感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。 教 学 流 程 教学 环节 一、朗读课文，品评同学的朗读。 二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。 1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。 2．读文拓展，想象习作。 三、读文体会表达特点，有机拓展。 板 书 设 计 3．学生交流习作片段，交流习作感受。 1.重点体会以下三个句子 （1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的想想频来入梦是什么意思？ （2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？ （3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 2.自由读句子，说说自己的感受。 3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？ 4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。 师生活动 的爱国情 相互交流 体会作者的思想感情 备 注 （补充、学法或反思） 国情。 难点 时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。 从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）读中感悟 体会作者强烈6.怀念母亲 怀念母亲 崇高的敬意 真挚爱慕 生身母亲=祖国母亲

总计第15节

课题 教学 目标 重点 难点 7. 彩色的翅膀 第 1课时 教具 课件 1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 3．有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感 了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 教 学 流 程 教学 环节 （一）导入新课 师生活动 读课题，读了课题，你想知道什么？ 1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 备 注 （补充、学法或反思） （二）读略读提示，明确学习目标 明确学习任务 （1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会） 2.带着这两个问题学习本文。 1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通 读懂课文，培养学生自学 2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。 3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？ 1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑） 2.读了课文，你们有什么样的感受呢？ 能力 小组讨论，交流感受 顺。 （三）初读课文，整体感知 （四）自读课文，体会情感 1.交流自己的感受。 2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画的句子。 3.有感情地朗读你最喜欢的句段。 （五）交流表达，朗读深化，归纳总结。 板 书 设 计

7 彩色的翅膀 边防战士 爱海岛 爱祖国

总计第16节

课题 8. 中华少年 第 1课时 教具 课件 1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感 2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而教学 目标 3．有感情地朗诵诗歌。 重点 难点 了解祖国的过去 今天和明天 感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感 教 学 流 程 教学 环节 （一）谈话引入 （二）、读略读提示，明确学习目标 2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。） 1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导 2.生分组活动。 1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。 2．生交流小组尚未解决的问题。 （四）全班交流学习成果 4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。 心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！ 板 书 设 计

3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。 1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年” 师生活动 1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？ 2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？ 备 注 （补充、学法或反思） 交流资料了解祖国的巨大成就 交流读后的感受 合作学习 解决问题 交流充实自己的感受 自豪。 （三）分配任务，学生自读诗文 8 中华少年 幅员辽阔 物产丰富 历史悠久 自豪骄傲

总计第17节

课题 口语交际 第 1课时 教具 课件 1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。 教学 目标 2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。 3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。 重点 难点 通过不同的形式，表达自己的爱国情感 能大胆地在众人

教 学 流 程 教学 环节 1、 引出话题 1.读口语交际的要求，明确汇报形式。 二、确定汇报形式，小组排练 1.宣布汇报会开始 三、汇报会开始，同学评价。 四、总结 2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优3.根据汇报形式，组内排练。 2. 分小组讨论汇报形式 建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。 （展示自己的综合性学习成果，形式不一） 师生活动 今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。 备 注 （补充、学法或反思） 交流学习成果 确定汇报形式，小组排练 评选最优秀的秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。 根据汇报，汇报者。 3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。 同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。 板 书 设 计

口语交际

总计第18、 19节

课题 教学 目标 重点 难点 习作二 第1 课时 教具 课件 了解演讲稿的文体特点和基本写法，培养问绕主题选材处理资料的能力 学会写演讲稿 在活动中感受中华民族的伟大 教 学 流 程 教学 环节 一、明确习作要求 二、写作指导 1.明确演讲稿的格式 师生活动 1.读习作要求，说说今天的作文写什么？ 2．这次作文有哪些要求？ 备 注 （补充、学法或反思） 明确讲演稿的要求 2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？ （1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。 （2）听了老师的演讲，你有何感受？ （3）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力） （4）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？ 三、写作实践 四、作文交流、评改 五、美文赏析。 板 书 设 计 1.同桌交流，互相评价。 2.自己修改 学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。 自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。 了解演讲稿的写作方法 写的时候要表达自己的真情实感 习作二 作文要求：格式正确 主题鲜明 有号召力

总计第20节

课题 教学 目标 重点 难点 回顾拓展二 第 4课时 教具 课件 回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获；积累爱国格言；展示本单元的学习成果 回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果 展示本单元的学习成果 教 学 流 程 教学 环节 （一）交流平台 师生活动 1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。 2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好备 注 （补充、学法或反思） 交流本组课文中让你印象深刻的人和事 评价活动的表现。 积累交流爱国的格言 展示学习成果 （二）日积月累 （三）展示台 的同学参加全班交流。 3.小组代表在全班交流 4.抽生交流 5.小组内评价活动中的表现 6. 组长汇报组员的表现情况。 1.自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱国的格言） 2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？ 3.自由朗读、背诵。 4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。 1.看教材中的展示情况（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最） 2.自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？ 3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。 板 书 设 计 回顾拓展二

总计第21节

课题 教学 目标 重点 难点 9、穷人 第 1课时 教具 课件 1、学会本课的生字新词，积累语言。 2、把握课文内容，能用自己的语言概括出来。 3、理清文章层次，感受桑娜和渔夫的美好心灵。 学会本课的生字新词，能用自己的语言概括出来。 理清文章层次，感受桑娜和渔夫的美好心灵。 教 学 流 程 教学 环节 出示课题、解题 初读课文，了解课文大意 自读课文，理解文意 抄写生字词 板 书 设 计

师生活动 一、出示课题、解题 1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？ 2. 为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。 3. 学生交流搜集的资料。教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。 二、初读课文，了解课文大意 1．自读课文，读准字音，读通全文。 2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？ 3．抽生检查读书情况，并正音。 4．理清课文的叙述顺序 开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？ 自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） 1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？ 同学们读课文，完成填空练习。（课件出示） 2．指导正确流利朗读。 四、抄写生字词 备 注 （补充、学法或反思） 了解时代背景 初读课文，自学生字词 理清层次，了解大意 9、穷人 舒适 搁板 抱怨 掀开 唉声叹气 魁梧

总计地22节

课题 教学 目标 重点 难点 9、穷人 第2 课时 教具 课件 1、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 3、练习续写课文。 理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。 教 学 流 程 教学 环节 出示课题，回顾复习 理解：“穷”人 细读重点句 小结全文续写课文 推荐阅读 板 书 设 计

师生活动 一、出示课题，回顾复习 回忆文章写了一件什么事。 二、理解：“穷”人（精神上的富有） 1．课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？ 2．默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？（善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴„„） 4．你是从作者的哪些描写中感受到的？ （环境、人物对话、心理活动） 5．请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。 三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读 1．交流描写环境的句子：课件出示（略） 2．描写心理活动的句子：（略） 3．不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。 四、小结全文、续写课文 1、学生续写‘桑娜拉开了帐子’以后。 2、、 学生交流续写，评价作品。 五、推荐阅读 《战争与和平》、《复活》等。 备 注 （补充、学法或反思） 默读课文，找出令你感动的语句划出来 引导学生抓住重点句体会 交流续写，小组评价 9、穷人 （心心相通） 穷 等待丈夫 抱回孩子 催促桑娜 桑娜 渔夫 人 心惊肉跳 忐忑不安 平静下来 （善良、乐于助人）

总计第23节

课题 教学 目标 重点 难点 10＊、别饿坏了那匹马 第 1课时 教具 1、在理解课文内容的基础上能够正确流利、有感情地朗读课文。 2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。 3、体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人深深地感激之情。 学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。 体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人深深地感激之情。 教 学 流 程 教学 环节 初读课文质疑 带着问题，再读课文 拓展延伸，动手练笔 师生活动 一、初读课文，质疑 1、导入：今天我们要来学习一篇新的文章，齐读课题。质疑：看了这个课题，老师想提两个问题：“别饿坏了那匹马”这句话是谁说的？课文主要讲了一件什么事？ 2、解答问题并板书。（引导学生从人物、事件、结果等方面概括写人记事文章主要内容） 二、带着问题，再读课文 1、过渡：通过刚才的朗读，同学们对课文已有了大概的了解，那么你看见了课题中提到的“那匹马”了吗？（没有） 2、在课文的字里行间，已交代出摊主没有“那匹马”。认真默读课文，看看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的心思，可以用笔划下来。 学生交流自己划出来的部分，并说明原因，大致应包括以下内容： 3、从课文中找出相关内容，交流各自的看法。 三、拓展延伸，动手练笔 1、教师：随着“我”推开木板房的门而大白。我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话，“我”的心中，在这一刻会想些什么呢？ 2、请发挥你的想象，把它写下来。 3、交流小练笔内容。 备 注 （补充、学法或反思） 故事引入 通过抓住重点句子重点词语体会残疾青年乐于助人的品质 发挥想象，动手练笔 板 书 设 计

10＊别饿坏了那匹马 我——爱看书 爱买书 欺骗 善意 关心 下一代 残疾亲年 —— 关心帮助我

总计第24节

课题 教学 目标 重点 难点 11、唯一的听众 第1 课时 教具 课件 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2、正确流利地朗读课文，把握课文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。 学习本课生字、新词，正确流利地朗读课文 把握课文内容，感受人与人之间真情的美好。 教 学 流 程 教学 环节 板书课题导入新课 初读课文，解决疑问 再读课文，整体感知 读句子抄写字词 师生活动 一、板书课题，导入新课 文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？ 二、初读课文，解决疑问 1、带着问题初读课文。 2、汇报交流。 三、再读课文，整体感知 1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。 2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。 3、概括课文主要内容。 四、以点带面，品味全文 1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静） 2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 课件出示：（略） 五、读一读句子 六、抄写生字词 备 注 （补充、学法或反思） 边读边想，勾画生字词 初步感知文章内容 板 书 设 计

11、唯一的听众 白痴 沮丧 蹑手蹑脚 和谐 洋溢 荒唐

总计第25节

课题 教学 目标 重点 难点 11、唯一的听众 第 2课时 教具 课件 1、有感情地朗读课文，把握课文内容。 2、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。 3、环境描写、人物心理描写的作用。 体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化 环境描写、人物心理描写的作用 教 学 流 程 教学 环节 回顾所学 交流感悟，研读课文 师生活动 一、 默读课文，回顾文章写了一件什么事 二、 交流感悟，研读课文 1、 请同学们默读课文2-9自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。 课件相机出示所学内容 2．让我们再一起来读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。 3．同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？ 4．此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！所有的话，都凝聚在他的琴声中，（相机出示12自然段） 指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感激 激动） 5．有感情地朗读课文，然后小结我在学琴的过程中，心理和行动有哪些变化？为什么有这些变化？ 6．文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？ 三、总结课文 ．同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？（老师、同学、爸爸妈妈等） 3．学到这里，你有什么收获呢？ 抄写印象深刻的句子 备 注 （补充、学法或反思） 默读并勾画重点词句，然后通过感情朗读体会老教授对我的关爱和鼓励 读文，找出印象深刻的语句多读读，体会我对老教授的敬佩之情 总结课文 板 书 设 计

11、唯一的听众 关爱 鼓励 音乐白痴 真正的小提琴手 语言 神态 沮丧 自信

总计第26节

课题 教学 目标 重点 难点 12﹡用心灵去倾听第1 课时 教具 课件1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 教 学 流 程 教学 环节 谈话题 初读知 研读悟 总结化 揭师生活动 一、谈话揭题 1、教师：今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2、出示课题：用心灵去倾听 怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。 二、初读感知 1、大声朗读课文，注意把课文读通顺。 2、指名轮读课文，正音。 3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程） 三、研读感悟 你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。学生自由发言，教师相机出示课件 苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？ 苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（ 请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？ 小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________。 交流练笔。 四、总结深化 同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。 用心灵去倾听的是什么？ 备 注 （补充、学法或反思） 初读课文，自学生字词，组内汇报 引导学生自己汇报特别感人的句子，并交流对句子的理解 感感深 板 书 设 计

12、用心灵去倾听 苏珊 —— 心灵 —— 倾听 —— 我 —— 快乐成长 关爱 帮助 倾听

总计第27节

课题 教学 目标 重点 难点 口语交际 第 1课时 教具 1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。 2、说说人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。 了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论 引导学生积极尝试，参与辩论 教 学 流 程 教学 环节 师生活动 一、读题引入 备 注 （补充、学法或反思） 读题引入 辩论 课堂小结 1、读课本“口语交际”，理解辩题。 开门见山，让学生明2、确定观点，准备辩论 确目的 先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事 例，准备5分钟。 小组辩论 （1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。 准备辩论，让学生充（2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。 分发挥，畅所欲言 班级辩论 （1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点 要言之有理等。 （2）分组：根据所持观点将全班分为两组。 师生共评 二、辩论 师生点评辩论情况。 三、课堂小结 肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。 板 书 设 计

口语交际 辩 论 赛

总计第28节

课题教学 目标 重点 难点 习作指导 第 2 课时 教具 1、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感。 2、引导学生学习如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。 写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实。 引导学生学习如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。 教 学 流 程 教学 环节 明确要求 举例启发 师生活动 一、明确要求 今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求： 1、、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？ 2、、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。 二、要表达真情实感 举例启发 （1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、交流。 （2）教师总结、点拨。 三、搜索题材 在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。 启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。 四、完成习作 根据习作要求，完成习作。 习作指导 备 注 （补充、学法或反思） 明确习作要求 选择作文题材 动手习作 搜索题材 完成习作 板 书 设 计

表达真情实感

总计第29节

课题 教学 目标 重点 难点 习作讲评 第 3课时 教具 投影 1、进一步明确本次作文的要求，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 2、继续引导学生学习如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。 进一步明确本次作文的要求，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 教 学 流 程 教学 环节 激趣导入 佳作赏析 修改习作 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 一、名言激趣 1、出示名言，激发修改兴趣。 写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。 2、交流习作 大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。 二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。 1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。 2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。 3、教师推荐好文，师生共同评议。 三、指点迷津 1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。 2、动手修改 3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。 习作讲评 板 书 设 计

优点 缺点

总计第30节

课题 教学 目标 重点 难点 教学 环节 交代目标 探究新知 回顾·拓展三 第 4课时 教具 1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。 2．读背并积累中华传统美德的名言警句。 读背并积累中华传统美德的名言警句。 引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。 教 学 流 程 师生活动 交代本节学习目标 交流平台 1．学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。 A侧面烘托出桑娜对家人的热爱 B表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质 C表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心 2．回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受 3．交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。 4．课后积累相关的句子。 日积月累 1．诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。 2．自由读句子，把句子读通顺。 3．同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。 4．全班交流，交流句意。 5．学生自由吟诵。 6．学生交流课前收集的名言警句。 课外书屋 1．自由读。 2．交流最感兴趣的地方。 3．交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。 4．拓展阅读： 备 注 （补充、学法或反思） 通过交流让学生再次回顾本单元文章中，作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美好情感的，活学活用，不但丰富了积累，还教会了学生理性写作，从而进一步提高学生习作的能力。 板 书 设 计

回顾·拓展三 轻诺必寡信、民无信不立、不精不诚，不能动人。 诚者，天之道也；诚之者，人之道也 。

总计第 31 节

课题 教学 目标 重点 难点 13、只有一个地球 2、了解课文的主要内容，理清文章顺序。 3、正确、流利地朗读课文。 正确读写本课的生字词，了解课文的主要内容。 了解文章的主要内容，理清课文的顺序。 第1课时 教具 课件 1、学会10个生字，正确读写“词语盘点”的“读读写写”中的有关本课的“遥望、晶莹”等。 教 学 流 程 教学 环节 学习导语 明确要求 看图引入 初读课文 默读课文 梳理内容 概括大意 初解课题 课后作业 抄写词语 今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语，谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？ 1、看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。 2、放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。 3、认读词语正音，并交流已理解的词语意思。 1、课文写了关于地球的哪几个方面的内容？ 2、读文后汇报：地球的美丽壮观与渺小（1——2自然段）。 人类无法移居的事实（5——7自然段）。 人类应保护地球（8——9自然段）。 1、根据梳理的几个方面内容，引导用自己的话概括课文的主要内容。 2、联系主要内容，讨论交流：为什么说：只有一个地球？ 抄写“词语盘点”中的要求“读读写写”的词语。 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 注意把握主要内容，还要联系实际。 学生自由读课文，自学生字词。 默读课文，小组讨论，理 引导学生结合段意，概括课文主要内容。 地球所拥有的自然资源是有限的（3——3自然段）。 清课文层次。 板 书 设 计 13、只有一个地球 遥望 晶莹 恩赐 破碎 和蔼可亲

总计第 32 节

课题 教学 目标 重点 难点 13、只有一个地球 第2课时 教具 课件 1、明白“只有一个地球”的真正含义，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境。 2、理解“本来”“至少”等词语在句子中的作用，领会文章的说明方法。 3、有感情地朗读课文。 明白“只有一个地球”的真正含义，懂得应该珍惜资源，保护环境。 领会文章的表达方法。 教 学 流 程 教学 环节 复习旧知 导入新课 板块研读 深究题意 读写结合 提升情感 1、指名说说课文大意。 气愤了，或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来。 3、引导汇报交流。 1、感悟地球的渺小。 2、感悟自然资源的有限。 （1）、学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。 （2）、学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。 3、感觉无法移居的事实。 4、理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 5、结合课题小结，齐读最后一段。 你一定有话对地球母亲说，对人类说或对自己说吧？把你的心里话写下来吧！ 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 自由朗读课文，勾画触动 通过重点词语数据体会面临的危机和资源遭受的破坏。 通过写心里话懂得珍惜资源，保护环境。 2、再次朗读课文，边读边问自己：是否高兴了，着急了，痛心了，心灵的词句。 板 书 设 计 13、只有一个地球 地球外观 → （美丽壮观）→ 人类母亲 生命摇篮 地球资源 → （资源枯竭） 保护地球→保护生态环境→造福子孙后代

总计第 33 节

课题 教学 目标 重点 难点 14*鹿和狼的故事 第1 课时 教具 课件 1、学习本课的生字新词，正确流利地朗读全文。 2、理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间的相互制约，相互联系的关系，维护生态平衡。3、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。 理解课文内容，懂得人类要尊重生物之间的相互制约，相互联系的关系，维护生态平衡。 学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。 教 学 流 程 教学 环节 创设情境 导入新课 自主阅读 理清层次 重点研读 深入体会 明白事理 讲述故事 1、生讲有关与狼和鹿有关的童话故事，并谈谈对它们的印象。 2、本课所写的故事河能与大家对狼和鹿的认识不一样，想知道是怎么回事吗？ 3、导入新课。 1、按阅读提示的要求读课文。 （1）读准字音。 （2）说说课文讲了一件什么事？ （3）汇报。 2、课文是按什么层次写的？ 3、生自主阅读后交流。 先叙述具体事例，再分析这一事例产后的严重后果的原因，最后从教训中概括出人们必须尊重自然规律的道理。 1、认真阅读1——6自然段，想一想，罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施，结果怎样？ 2、合上课本，自己说一说或同桌讲一讲“鹿和狼的故事”。 3、自读第7——9自然段,一边读一边思考：罗斯福错在哪里？为什么？作者借这个故事给我们讲了一个什么道理？ 4、播放《动物世界》《人与自然》片段，谈谈自己的理解。 1、引导理解最后一自然段。 2、讲述有关人类破坏自然的故事，进一步明确事理。 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 讲故事，激发学生的学习兴趣。 自主阅读，完成阅读提示。 交流。 重点研读，深入体会，把握重点内容。 明理。 板 书 设 计 14*鹿与狼的故事 仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。

总计第 34 节

课题 教学 目标 重点 难点 15、这片土地是神圣的 第1课时 教具 课件 1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回落、滋润、眷恋”等词语。 2、初读课文，了解文章的主要内容，理清文章层次。 3、正确流利地朗读课文。 自学生字新词，理清文章层次。 理清文章层次。 教 学 流 程 教学 环节 激趣导入 交流信息 整体感知 默读全文 理清文脉 练写字词 巩固基础 1、谈话激趣。 教师作简单介绍，为感知全文作铺垫。 1、放声读课文，想想课文主要讲的是什么？ 2、分段试读，指导易读错的字词读音。 3、同桌互读，互相指正纠错。 1、默读课文，想一想，西雅图的信中都讲了哪些内容？ 土地是圣洁的——大地和人的关系——善待河水——保护空气——照顾动物——热爱大地 2、再读课文，边读边想，什么地方读明白？什么地方还没读明白？做好标记。 1、抄写本课的生字及新词。 2、正确流利地读课文。 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 2、板书课题。“神圣”什么意思？为什么说这片土地是神圣的？ 此问题仅留着悬念。 学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首都西雅图的知识，小组交流所收集的材料。 小组代表集中汇报。 通过默读思考文章的具体内容，理清文章层次。 带着问题读文。 巩固字词，提高朗读能力。 15、这片土地是神圣的 板 书 设 计 土地是圣洁的 大地和人的关系 善待河水 保护空气 照顾动物 热爱大地

总计第 35节

课题 教学 目标 重点 难点 15、这片土地是神圣的 第2课时 教具 课件 1、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。 2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 3、体会人与自然息息相通不可分离的密切关系，懂得应该保护环境爱护家园。 体会人与自然的关系，懂得保护环境，爱护家园。 揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 教 学 流 程 教学 环节 回想画面 探究段落 再读体会 师生活动 绘的美丽画面。 1、这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那课文哪些段落讲解了：这片土地的每一部分？（第2、3自然段） 2、集体交流。 3、师生共议：文中哪此句子引起了你的思考？画下来，想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的？ 4、课文哪几自然段强调了要“善待河水、保护空气”？ 1、默读课文，体会“这一片土地是神圣的？”这句话的含义。 2、选择自己感受最的部分练习背诵。 备 注 （补充、学法或反思） 展开想象，构建美丽画面。 学生反馈，交流难于理解的句子。 通过默读，引导学生边读边画出重点语句联系，生活实际谈自己的感受。 读“神圣” 引读第1自然段，有感情地朗读或背诵2、3自然段。回想作者描悟“神圣” 么怎样才能保存这份神圣，留住这圣洁呢？ 板 书 设 计 15、这片土地是神圣的 土地是神圣的 善待土地 用全部的力量和情感保护大地 大地是人类的母亲

总计第 36 节

课题 教学 目标 重点 难点 16*青山不老 2、正确流利地朗读课文。 3、理解老人所创造的奇迹，领悟老植树造林，防止水土流失的精神。 理解老人所创造的奇迹。 领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。 第1课时 教具 课件 1、自学生字词，理解“肆虐、风雨同舟、归宿„„”等词的意思。 教 学 流 程 教学 环节 激情导入 初读课文 整体感知 以文入情 感受奇迹 积累句段 1、出示一幅如诗如画的山林图，师生谈话。 2、板书课题，齐读课题。 1、快速读文，圈画出自己认为最关键的词语。 2、出示重点词，学生进行练习。 1、抓“奇迹”，从老人的事迹中，哪个词句可以概括你受到的震憾？ 2、出示重点句“15年啊„„买了一台电视机”，这是怎样的一个奇迹？ 3、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？ 用课文中的语句加以概括。 6、作者对老人是什么看法？ 读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 通过自由读课文，了解文章的大意，整体感知课文。 引导学生想象然后齐读 读1——5自然段，小给 读文中语句，并背诵。 4、这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文， 5、用自己的话概括老人创造的奇迹，现说说自己对老人的看法。 进行交流。 板 书 设 计 16*青山不老 种树——命运 青山——归宿 带上干粮，扛上铁锹，进沟上山。 与山川共存 绿化了沟，造了7条防风林带，3700亩林网。 与日月同辉 陪同参观：杨树、柳树、如臂如股，劲挺山腰。

总计第 37节

课题 教学 目标 重点 难点 口语交际 第1课时 教具 投影 1、通过口语实际，明白珍惜资源，保护环境的重要性。 2、能从身边的小事做起，做到合理使用资源。 3、培养学生的环保意识。 通过学生结合生活实际，讨论交流如何珍惜资源，保护环境。 联系身边有事例讨论交流。 教 学 流 程 教学 环节 明确主题 掌握资源现状 1、揭示课题《珍惜资源》。 2、同学们，你们知道地球上有哪些资源？它们对人类有什么作用吗？ 课件播放各种资源及其介绍。 1、目前，这些资源的现状如何？你还知道其他资源的现状吗？ 2、面对这样的现状，人类该怎么做呢？ 3、回忆自己和生活经验，你觉得自己在珍惜资源，保护环境方面做法如何？有没有值得向大家推荐的地方？ 4、你还觉得自己平时在哪些地方做得不够好呢？让大家帮你想想改进的方法。 5、你对本地区当前的资源保护有什么自己的看法或建议呢？ 请发表自己的感想。 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 观看课件播放内容，提高表达的兴趣。 根据自己的了解向大家介绍。 分组合作，结合生活实际探讨珍惜资源的重要性。 口语交际 板 书 设 计 珍惜资源

总计第 38、39 节

课题 教学 目标 重点 难点 习作指导 2、明确建议书的书写格式。 3、提高环保意识。 明确建议书的书写格式。 建议书包含的内容和必须说清的问题。 第1课时 教具 投影 1、能介绍珍惜资源的建议，在想互交际中完善自己的看法。 教 学 流 程 教学 环节 明白危害性 分析可行性 写建议书 师生活动 你曾在生活中看见过人们浪费资源和污染环境的现象吗？如果备 注 （补充、学法或反思） 浪费现象继续下去，会给我们的地球带来怎样的危害？ 1、选择自己感受最深或最想改变的一种现象和同学们展开讨论， 分析产生这种现象的原因。 2、针对这种现象，你认为可以采取什么措施改进呢？在现实生活中是否有实现的可能性？ 1、了解建议书，学习建议书的格式。 （1）标题。 （2）称呼。注明受文单位的名称或个从的姓名，换行顶格写后加冒号。 想法。 小组中展开讨论，分析原因，提出改进措施。 阅读例文，了解建议书的（3）正文。第一，阐明提出建议的原因，理由以及自己的目的， 第二，建议的具体内容，可分条列出，要具体明白，切实可行。 格式。 第三，提出自己希望采纳的想法，应谨慎虚心，不用命令的口气。 （3）结尾。 （4）落款。 2、明确建议书的要求。 （1）明确。 （2）可行。 （3）精炼。 3、练写建议书，教师巡视指导。 自主习作。 板 书 设 计 习作指导 写建议书 1、 标题 2、 称呼 第一 3、 正文 第二 见教学环节 4、 结尾 第三 5、 落款

总计第 40 节

课题 教学 目标 重点 难点 习作讲评 第2 课时 教具 投影 1、进一步明确习作要求，享受在遣词造句上的收获乐趣。 2、展示学生在习作中的优点，以培养学生的习作兴趣。 3、为下次习作打下基础。 取长补短，修改自己的习作。 领悟并与同伴分享遣词造句上的收获。 教 学 流 程 教学 环节 指导学生 修改习作 小组合作 共同评改 佳作赏析 分享快乐 再次修改 提高能力 总结评改 更进一步 1、读读自己的作文，找出错别字并修改。 2、修改不通顺的句子。 1、同桌交换作文，小声读习作。 2、勾画出优美的句子。 3、与同桌讨论文章的问题和改进的方法。 1、教师指出本次作文的优点与不足。 2、第小组推荐1——2篇作文进行赏析。 3、教师点评。 1、展示自己习作中的优点。 2、学生阅读批语和自己的习作，取长补短。 对本次习作进行集中评议。 提出自己习作中的心得与困惑，与同学分享或让同学们提出建议。 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 把句子改通顺，改具体。 互评互改，交流遣词造句上的心得。 培养学生习作兴趣，明确自己的优点与不足，以便更好地取长补短。 板 书 设 计 习作评改 优点 不足

总计第 41 节

课题 教学 目标 重点 难点 回顾·拓展三 第 课时 教具 投影 1、回顾本单元所学的内容，交流感悟。 2、积累谚语。 3、推荐课外读物。 交流感悟本单元所学内容。 交流感悟，积累谚语。 教 学 流 程 教学 环节 对话导入 比拼一 分享精彩片断 比拼二 讲悟警句 比拼三 推荐优秀书籍 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 习目标。 先读懂再积累。 推荐阅读，开阔学生视野。 1、今天就让我们快乐地走进“回顾拓展三”，进行一场知识大比拼。 引入新课，让学生明确学2、请浏览一下课本中的“交流平台”、“日积月累”、“课外书屋”三部分内容。 2、分享精彩片断一 环境描写 3、分享精彩片断二 心理活动描写 1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。 2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。 3、民主选举第二轮的朗诵晚礼家、演讲家、收藏家。 1、自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。 2、通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的《根鸟》《窗边的小豆豆》《小海蒂》的熟知程度。 3、课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？ 1、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。 讨论分享，畅谈感悟。 板 书 设 计 回顾·拓展三 分享精彩片断 读悟警句 课外书屋

总计第42节

课题 教学 目标 重点 难点 17、少年闰土 第 1课时 教具 课件 1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。 3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。 从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。 学习描写闰土外貌的部分 教 学 流 程 教学 环节 谈话导入 初读课文 了解大意 学习外貌 指导学习 随文练笔 进行仿写 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 1、有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？ 2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关 理解词语；不懂的地方做上记号。 2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？ 3、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。 1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。 3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？ 板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 1、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。 2、用几句话描写一位同学的外貌 3、一位同学读，其他同学猜，他写的是谁？ 整体感知，初识闰土。 自读圈画，自主识字， 了解认识一个人的方法 引导学生抓住人物的特点，描写人物的外貌。 1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；培养学生的自学能力 识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。） 紫色的圆脸 板 书 设 计

17、少年闰土 头戴小毡帽 年少健康 天真活泼 颈套银项圈

总计第43节

课题 教学 目标 重点 难点 17、少年闰土 第 2课时 教具 课件 1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点，理解作者对闰土的特殊感情。 2、通过联系上下文，时代背景，理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 3、学习作者抓住人物的言行，外貌概括人物特点的写作方法，感情朗读并背诵第一自然段。 理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。 学习作者抓住人物的言行，外貌概括人物特点的写作方法。 教 学 流 程 教学 环节 简短谈话导入新课 回顾学法 自主探究 细读课文 深入探究 回顾再现 升华情感 师生活动 1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？ 2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么 3、学生畅谈 4、教师小结 1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？ 2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？ 3、学生畅谈（先读原文，再谈体会） 4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。 1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？ 2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？ 3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近） 备 注 （补充、学法或反思） 整体回顾。 先读原文，再谈体会。 4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？ 板书：“我”盼望 1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什根据学的方法，学习少年么形式讲的？（四件事，对话形式。） 闰土的几件事。 2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说 部分用不同的符号在书中划出来。 3、学生默读勾划。 4、谁把闰土的话给大家读读。 5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。 6、小组讲。 7、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。 板 书 设 计

雪地捕鸟 17、少年闰土 夏日拾贝 看瓜刺猹 聪明 能干 勇敢 见多识广 潮汛看鱼 羡慕 佩服 向往 难舍难分

总计第44 节

课题 教学 目标 重点 难点 18、我的伯父鲁迅先生 2、理清文章层次，体会含义深刻的句子。 3、正确流利地朗读课文，继续学习描写人物的基本方法。 自学文中生字，新词，理清文章层次。 把握课文主要内容，体会含义深刻的句子。 第1课时 教具 课件 1、学习本课的生字、词语，把握课文的主要内容。 教 学 流 程 教学 环节 分步揭题 紧扣课题 质疑问难 小组合作 读书释疑 集体交流 突破难点 总结全文 探究写法 2、学生齐读课题。 1、出示以下问题： （1）文章写了鲁迅先生的哪些事？ （2）鲁迅先生是个怎样的人？ （3）作者为什么要写鲁迅先生？ ２、梳理问题 １、课文写了鲁迅先生的哪几件事？选择最感兴趣的一件，体会鲁迅先生的品质。 2、感情朗读。 １、交流读《水浒传》。 引导学生抓住“哈哈！还是我的记性好。”体会伯父对“我”读书不认真的委婉的批评。 ２、交流“碰壁” 抓住“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”深入体会。 ３、交流“救助车夫”，指导朗读。 ４、交流“关心女佣阿三”。 １、你认为鲁迅先生是个怎样的人？作者通过什么方法写出鲁迅先生的特点的？（画出有关句子，自读感悟） ２、小结，抓住人物的言行举止写出鲁迅先生的高尚品质的。 师生活动 １、谈话引入，板书课题。 备 注 （补充、学法或反思） 引导学生快速浏览课文，小组之中展开讨论。 默读课文，画出重点词句，组内交流体会。 教师补充社会背景，启发学生自己理解。 板 书 设 计 18、我的伯父鲁迅先生 读《水浒传》 谈碰壁 救助车夫 关心女佣

总计第 45 节

课题 教学 目标 重点 难点 18、我的伯父鲁迅先生 1、有感情地朗读课文。 2、弄清段与段之间的联系，学会加小标题。 3、感受鲁迅先生的崇高品质。 弄清段与段之间的联系，加小标题。 给每一件事加小标题。体会鲁迅先生的崇高品质。 第2课时 教具 课件 教 学 流 程 教学 环节 感情朗读 弄清联系 加小标题 积累运用 鲁迅先生给你留下了什么样的印象？让我们怀着无比崇敬师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 同桌互读赏析。 小组合作，分析问题。 加强语言积累。 的心情，有感情地读课文，可以读全文，也可读自己喜欢的段落。 １、为体现他“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质，课文安排了哪些材料？第一部分和其他部分之间是什么关系？ ２、全班交流，理解问题。 ３、学习加小标题的方法。 根据每部分的主要意思，概括出最简短的话就是小标题，有４、学生练习加小标题，集体交流，师生评价。 ５、教师小结。 １、抄写课文中描写人物的神态和表情的句子。 ２、从自己抄写的语句中选择自己最有启发的仿写几句。 时也可以从每段摘出最能表达主要内容的句子或词语作小标题。 明确加小标题的方法。 板 书 设 计 18、我的伯父鲁迅先生 谈《水浒传》 谈碰壁 为别人想得多，为自己想得少。 救助车夫 关心女佣

总计第 46 节

课题 教学 目标 重点 难点 19﹡一面 1、正确、流利有感情地朗读课文。 第1课时 教具 课件 2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。 3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 理解课文内容，体会鲁迅先生的高贵品质。 学习抓住特征描写人物外貌的方法。 教 学 流 程 教学 环节 激趣导入 整体感知 理清思路 深入探究 体会重点 真情朗读 升华感情 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 1、鲁迅先生在他短暂的一生做了许多让人难忘的事情，„„今天， 我们就来学习这个关于鲁迅先生的事情。 1、 板书课题。 １、速读课文，理清文章的结构层次。 ２、说说课文主要讲了一件什么事我？ １、指导学生朗读三处外貌描写。 ２、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ ３、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？ ４、在写人物方面，你收获到了什么？ ５、读课文最后两个自然段：“我”为什么能在历尽艰苦，受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？ １、再次有感情地朗读课文，谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识？ ２、探讨：对题目还有其他有新意的不同理解吗？ 引导学生从整体入手，了解文章大意。 进一步体会描写人物外貌的方法。 感情朗读体会鲁迅的高贵品质。 跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获什么？ 板 书 设 计 19﹡一面 送书——关心青年 鲁迅忧国忧民，热爱祖国。 ——憎恨社会

总计第 47 节

课题 教学 目标 重点 难点 20﹡有的人 第1课时 教具 课件 １、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 ２、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 ３、指导学生有感情地朗诵这首诗。 理解诗歌深刻的内涵。 联系上下文揣摩“活、死、不朽、摔垮”等字词的深刻含义。 教 学 流 程 教学 环节 激趣导入 诵读全诗 整体感知 自主感悟 自由表达 联系实际 总结反思 布置作业 １、课件出示同志对鲁迅的评价。 ２、1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒”｜“忘记我，管自己的生活”是他最后的遗言，事隔13年，诗人臧克家写下了《有的人》一诗。 １、学生自由读诗，注意读流畅。 ２、指导学生读出节奏。 ３、指名读，齐读，注意读出感情。 １、选择自己感受最深的地方，自主研读。 ２、结合在本单元的学习中对鲁迅的了解以及课外收集的资料，谈谈理解和体会。 ３、集体交流心得。 １、谈谈自己本节课的学习收获和感受。 ２、说说自己还知道哪些像鲁迅先生一样为人民服务的人，他们给了你怎样的教育和启迪。 １、有感情地朗诵这首诗。 ２、办一期手抄报——走进鲁迅。 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 激发对鲁迅先生的敬佩之情。 通过诵读初步体会诗中表达的情感。 引导学生谈难理解的诗句，也可以说说诗句的深刻含义，还可以品评诗歌的表现手法。 板 书 设 计 20﹡有的人 骑在人民头上——横眉冷对千夫指——遗臭万年 为人民做牛马——俯首甘为孺子牛——流芳百世（鲁迅）

总计第 48 节

课题 教学 目标 重点 难点 口语交际 2、积级参与与表达。 3、培养学生的口语表达能力。 交流时积极参与表达。 抓住人物特点进行交流。 第 1课时 教具 课件 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事，以及印象的变化。 教 学 流 程 教学 环节 谈话导入 明确目的 联系实际 全班交流 小组交流 合作学习 汇报交流 集体评议 1、导入。 2、板书课题。留在心里的印象 1、指名回答 谁给你的第一印象最深？ 你们初次见面时是怎样的一番情景？ 他（她）给你留下怎样的第一印象？ 2、指名回答 后来你们在相处的过程中又发生了什么事儿？ 你对他（她）的印象发生了怎样的改变？ 课件出示上述两组问题。 1、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体，听的同学要专心，有不懂的地方提出来。 2、教师进行巡视，相机指导。 1、小组推选同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 2、全课总结。 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 回顾印象最深的人和事。 小组之间展开交流。 小组成员逐一汇报后，选出本组说得最好的人。 板 书 设 计 口语交际 留在心里的印象

总计第 49、50 节

课题 教学 目标 重点 难点 习作指导 第1、2课时 教具 投影 1、通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给的材料进行合理的续写。 2、在自己的习作中运用本单元学过的写人的方法。 3、养成良好的习作习惯。 选择恰当的事例来突出人物的特点。 依据人物的特点合理地展开想象。 教 学 流 程 教学 环节 创设情境 激趣导入 各抒已见 发散思维 回顾课文 自然衔接 出示选题 选择习作 学生习作 教师指导 1、小组讨论：设想各种可能会出现的情况。 更能激发人向上？ 3、小结。 1、本单元我们学习了鲁迅先生写的回忆性文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。 １、课件出示 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上，你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，把事情经过写具体，写出特点。 ２、从以上内容中选择一个，完成习作。 学生自主完成习作。 师生活动 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着、突然„„ 想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？ 备 注 （补充、学法或反思） 小组之间展开讨论，可能 回忆学过的文章，学习写人的方法。 按照要求，自主学习。 2、集体评议：刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，出现哪些情况？ 板 书 设 计 习作指导 介绍熟悉的小伙伴 内容 要求

总计第 51 节

课题 教学 目标 重点 难点 习作讲评 １、进一步明确本次习作的要求。 第3课时 教具 投影 ２、通过范文的集体评议，认识到自己习作的优缺点，取长补短。 ３、合作批改，共同进步。 与习作要求进行对比，明确自己习作上的问题。 能正确恰当地进行修改。 教 学 流 程 教学 环节 明确要求 范文引路 合作批改 汇报交流 课堂总结 课件出示作文批改要求和重点。 内容叙述得是否具体，语言表达是否规范流畅？书写是否工整美观？结构是否比较严谨？是否切题？是否有创意？ 课件出示一篇中等水平的学生习作。 1、学生快速朗读。 2、合作学习，组织本组成员进行评价，讨论。 3、小组派代表予以点评，宣布本组成员评价的结果。 1、同桌交换阅读对方的作文。 2、用修改符号批改，按项目评分。 1、指名读自己或他人所写的优美语句。 汇报批改意见。 小作者谈本节的收获。 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 明确本次习作的重点与要求。 试改习作。 2、课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批，总批，汇报交流。 板 书 设 计 习作评改 优点 不足

总计第 52 节

课题 教学 目标 重点 难点 回顾*拓展五 第1课时 教具 投影 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅先生的认识。 2、交流本会本组课文中含义比较深刻的句子，总结体会这类句子的方法。 3、积累鲁迅的名言，通过阅读鲁迅先生的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 交流本组课文中含义比较深刻的句子，积累鲁迅先生的名言。 总结体会含义深刻的句子的方法。 教 学 流 程 教学 环节 交流平台 日积月累 趣味语文 1、谈谈心目中的鲁迅。 可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以谈谈鲁迅作品的体会。 （2）汇报交流，师生评议。 2、交流体会含义比较深刻的句子。 （1）学生读教材中的内容，谈理解。 （2）学生找句子，交流体会含义深刻的句子方法。 （3）教师归纳总结体会含义深刻的句子的方法： A联系上下文 B联系生活实际 C结合时代背景 D展开丰富联想„„ 出示鲁迅先生的名言警句。 （1）学生自读，指名读。 （2）理解重点词语。 （3）有感情地朗读、背诵。 1、周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？ 2、文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集些来读读，并思考，这些故事妙在哪里？ 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 引导学生在课文中找类似的句子，小组内交流理解这些句子的方法。 引导学生自读理解，并背诵积累。 （1）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈，小组讨论，合作学习。 板 书 设 计 回顾﹡拓展五 交流平台 日积月累 趣味语文

总计第 53 节

课题 教学 目标 重点 难点 综合性学习：轻叩诗歌的大门 1、激发学生对诗歌的兴趣。 2、讨论制定班级活动计划及各小组活动计划。 3、了解诗歌，感受诗歌的魅力 制定班级活动计划及小组活动计划。 合理制定活动计划。 第1课时 教具 课件 教 学 流 程 教学 环节 准备工作 吟诵诗歌 激发兴趣 浏览教材 初窥门径 分组确立主题，制定活动计划 交流各组计划组织评议修改 1、 各小组汇报本组活动计划，接受来自同学及教师的质疑。 2、 各小组修改各自的活动计划。 1、 给出“学习主题选择参考”，学生自由或小组合作，每组4——6人，讨论确定本组的学习主题。 2、 各小组讨论制定本组活动计划，填写活动计划表。 师生活动 1、浏览整组教材，明确本次综合学习的内容和目标。 2、讨论和制定班级活动计划及各小组活动计划。 1、 读背学过的喜欢的诗歌。 2、 出示活动主题——轻扣诗歌的大门。 3、 谈谈自己对本次活动的期待和建议。 1、 快速浏览教材，你知道了一些什么？对于“什么是诗歌”，你是否有了新的了解？ 2、 你最感兴趣的是什么？你感到困惑的又是什么？ 3、 教材中的阅读材料包括哪些类型？教材建议我们可以开展哪些活动？ 备 注 （补充、学法或反思） 引导学生快速阅读整组教材，教师给予阅读建议，读后初步交流学习教材后的感受。 按照学习小组讨论制定活动计划。 3、 公布各小组活动计划。 板 书 设 计

综合性学习：轻扣诗歌的大门 制定活动计划

总计第 节

课题 教学 目标 重点 难点 轻扣诗歌的大门 第2课时 教具 课件 1、阅读《诗经*采薇》《春夜喜雨》《西江月*夜行黄少道中》《天净沙*秋思》等诗歌，借助注释和工具书理解诗歌大意。2、了解诗歌的起源、感受我国诗歌的博大精深。 3、初步学习诗歌鉴赏。 借助注释和工具书理解诗歌的大意。 初步学习诗歌鉴赏。 教 学 流 程 教学 环节 介绍诗歌激发学习兴趣 朗读《采薇》 借助诗后注解，了解诗意 学习《西江月*夜行黄沙道中》《天净沙*秋思》 诵读积累 练习赏析 诵读积累词典尝试诗韵酬唱 师生活动 1、 学习主题，诗源探幽，诗韵酬唱。 2、 进行诗歌知识小竞赛。 3、 教师介绍诗歌的起源。 1、 读准音，读通诗句。 3、 再读两首诗，要求读顺，读出一定诗歌节奏和韵味。 2、 简单说说读了这两首诗有什么感受？ 1、 诗歌知识小竞赛。 2、 朗读两首诗歌，大致了解诗意。 3、 说说读了这两首诗歌的感受及体会的感情。 1、 反复朗诵，试着背诵。 2、 比较两首诗在形式上的异同。 诵读积累，尝试诗韵酬唱。 备 注 （补充、学法或反思） 帮助学生了解并积累一些诗歌的常识性知识，同时激发学生学习诗歌的兴趣。 建议学生参照注释确定正确的读音。 在小组内交流，同比较流畅的语言说出诗歌表达的内容。 和《春夜喜雨》 2、 指名朗读，指导正音。 1、 自由读诗，尝试借助诗后的注释，大致说说诗歌的意思。 板 书 设 计 搜集诗歌情况记录表 时间 搜集的诗歌（民歌 童谣 获得材料的渠道 诗歌故事等）

总计第55 节

课题 教学 目标 重点 难点 六、轻扣诗歌的大门 第3课时 教具 课件 1、学习《太阳的话》和《白桦》两首现代诗，初步了解古诗和现代诗的不同之处。 2、学习现代诗的诵读和欣赏，感受诗歌意象中包含的诗意。 3、进一步感受诗歌的魅力。 感受诗歌意象中包含的诗意。 初步了解古诗和现代诗的不同之处。 教 学 流 程 教学 环节 学习现代诗歌感受诗中意象 交流拓展学习涵泳诗意海洋 比较古今诗歌了解发展趋向 诗人诗作。 2、教师简单介绍艾青和叶赛宁两位诗人。 3、诵读这两首诗，读出现代诗特有的节奏和韵味。 4、两首诗分别描写了什么样的事物？你觉得哪几句写得最打动人？为什么？ 5、集体交流学习。 （1）关于《太阳的话》——读了这首诗后，看看太阳说了哪些话？表达了作者怎样的感情？ （2）关于《白桦》——这是一棵怎样的白桦？你觉得诗中最美的是什么？诗人为什么单单要写一棵白桦呢？ 1、诵读这两首诗刊，说说课外是否收集到了现代诗。 2、摘录诗中的警句。 1、将这几首现代诗与前面学过的诗词曲进行对照，找找现代诗与古诗之间有哪些不同的地方？ 2、填写表格。 3、交流汇报。 4、小结。 师生活动 1、说说你所知道的近现代我国著名的诗人诗作及外国历代伟大的备 注 （补充、学法或反思） 以学习小组为单位，组内成员诵读这两首诗，读出现代特有的节奏和韵味。 本诗内容通俗易懂，可让学生自由发表意见，师适当点评归纳。 小组内合作学习后交流，选择较优秀的成果作全班性的交流。 六、轻扣诗歌的大门 板 书 设 计 古代诗 特点 例证 现代诗 特点 例证

总计第56节

课题 教学 目标 重点 难点 六、轻扣诗歌的大门 第4课时 教具 课件 1、收集诗歌，并对所收集的诗歌进行归类整理。 2、从所收集的诗歌中选择自己喜欢的进行个性化鉴赏。 3、进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 对所收集的诗歌进行归类整理。 选择喜欢的诗歌进行个性化鉴赏。 教 学 流 程 教学 环节 汇总收集诗歌，组内分类整理 个性化鉴赏诗歌，组内交流推荐 按类别补充收集诗歌 1、集体诵读（背诵）教材上给出的六首诗歌及课堂上重点补充的几首诗歌。 2、讨论： （1）书上的这六首诗虽然形式不尽相同，便在内容上却有相似之处。 （2）你还收集到描写其他内容的诗歌了吗？ 还有什么可以作为诗歌分类的依据呢？ 3、对本组收集的这些诗歌进行分类。 1、选择1—2首自己喜欢的诗进行个性化鉴赏， 2、各小组推荐1—2名同学进行“我最喜爱的诗歌”鉴赏交流。 3、集体交流评选择“最受欢迎的诗歌”。 1、将同学交流推荐的诗歌选择性地加入到自己分好类的诗歌中。 2、将课外补充收集的诗歌再进行汇总，归入到相应的各类中去。 3、按类别再补充一些诗歌。 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 以小组为单位汇总所收集的诗歌。 标准分类，也可以不同的人按不同的标准分类，，一个人也可以只整理某一类别诗歌，也可以整理多个类别的诗歌。 （3）描写不同的内容可以作为诗歌分类的一种依据，除此之外，可以一小组全部按同一 板 书 设 计 六、轻扣诗歌的大门 “最喜爱的诗歌”鉴赏推荐表 鉴赏人： 诗题 作者 主要内容 鉴赏1 方式 鉴赏2 方式 鉴赏3 方式

总计第57节

课题 教学 目标 重点 难点 六、轻扣诗歌的大门 1、阅读儿童诗，徜徉在诗的世界。 2、诵读诗歌，体验诗歌带给我们的乐趣。 3、做做小诗人，编编诗集。 诵读诗歌，体验乐趣。 编诗歌。 第5课时 教具 课件 教 学 流 程 教学 环节 激趣引入 制定计划 读诗体验 交流感受 拓展阅读 感性认识 尝试写诗 交流欣赏 小结延展 时间 第5课时 内容 准备 创作小诗，表达自己的诗意。 搜集优秀诗歌作参考。 师生活动 1、回顾活动建议和计划，经过一星期的活动，你觉得内容可以做哪些调整？你还有更好的补充建议吗？ 2、师生共同制定课时安排表。 备 注 （补充、学法或反思） 第6、7、8课 朗诵诗歌，抒发心中的诗情。 场地布置、主持人、诗歌。 第9课时 第10、11课 1、自由读读阅读材料的第2、3两首儿童诗，选择你喜欢的一首用手势示意老师。 2、分组学习，反复朗读这首小诗，与同学交流诗歌带给你怎样的感觉，你从哪些字眼中体验到了这种感觉？ 1、欣赏一组儿童诗，了解它们的写法。 2、欣赏搜集到的诗歌，谈谈他们是怎么写的？ 1、通过这段时间的阅读，你能不能用一句话来说说诗歌带给你的感觉？ 2、补充仿写，填诗热身。 略 编制诗集，装点美好的诗心。 纸、彩笔、剪刀等。 活动总结，给自己恰当评价。 活动评价表。 选择有趣，有创意的内容，生活中多观察，多发现，再加上自己的想象去尝试写写诗歌，写出自己的感受。 六、轻扣诗歌的大门 板 书 设 计 时间 第5课时 内容 创作小诗，表达自己的诗意。 准备 搜集优秀诗歌作参考。 第6、7、8课 朗诵诗歌，抒发心中的诗情。 场地布置、主持人、诗歌。 第9课时 第10、11课 编制诗集，装点美好的诗心。 活动总结，给自己恰当评价。 纸、彩笔、剪刀等。 活动评价表。

总计第58、59、60节

课题 教学 目标 重点 难点 六、轻扣诗歌的大门 第6、7、8 课时 教具 投影 举办诗歌朗诵会，抒发心中的诗情。 朗诵诗歌。 朗诵诗歌，抒发心情。 教 学 流 程 教学 环节 课前招聘 落实安排 学习诗歌 总结朗诵 技巧 排练节目会前准备 朗诵诗歌 抒发诗情 小结激趣 提醒准备 各项目负责人。 师生活动 课前教师与家长代表组成组委会，设计，张贴招聘启事，选拔活动 备 注 （补充、学法或反思） 1、学习《我们去看海》，着重体会诗歌带给我们的那份快乐热情， 引导学生反复朗读体验诗歌的情感，节奏，学习总结朗诵诗歌时注意的问题。 2、回忆本册学习过的诗歌《有的人》和朗诵诗《中华少年》，总结朗诵技巧。 1、各组讨论选择最佳诗作一首进行排练。 2、各位学生按安排表进行会前准备。 3、诗歌朗诵评分表。（略） 1、朗诵会开始。 2、教师欣赏并关注节目中全体参与情况以及台下观众状态。 3、评比颁奖。 1、代表组委会给最佳会前准备项目组颁奖。 2、下节课，我们开始编诗集的活动，别忘了带上相关的工具哦。 指导学生读出节奏感“跳跃”“溅起”“欢笑”重读“去看海”充满激情。 教师着重辅导串联词撰写以及主持，评委评分表的设计等。 板 书 设 计 六、轻扣诗歌的大门 略

总计第 61 节

课题 教学 目标 重点 难点 六、轻扣诗歌的大门 编本诗集，装点美好的诗心 小组合作编撰诗集。 自己编写诗集，并装饰封面。 教 学 流 程 教学 环节 学习《给诗加“腰”》《诗 交流设想 小组合作 编撰诗集 交流展示 欣赏成果 小结延趣 提醒准备 1、读读《给诗加“腰”》谈谈自己的感受，小组交流自己收集的诗歌故事。 1、各小组合作编本诗集，展示我们这些天的学习成果。 （1）关于栏目的内容。 （2）关于分工。 2、分小组讨论，全班交流，互相补充。 1、根据刚才的交流情况修改本组的栏目内容，订好简单的时间安排表。 2、开始编撰诗集，教师巡回指导。 1、请小组四人上台展示他们的诗集并作介绍，师生给予点评。 2、展示后请同学们轮流带回家请家长欣赏点评。 1、经过今天的合作编诗集，你有什么收获？ 2、课外把自己收集到的诗歌和自己 写的编成一本诗集，拿到班上来交流。 第9课时 教具 投影 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 小组讨论本组诗集中的哪些栏目，编入哪些内容？ 教师与部分小组在教室一角布置“小小诗集展”，展示同学们的成果。 中的“秋”》 2、读读《诗中的“秋”》交流体会，还可以交流自己读诗的方法。 板 书 设 计 六、轻扣诗歌的大门 给诗歌加“腰” 诗中的“秋”

总计第 62 节

课题 教学 目标 重点 难点 六、轻扣诗歌的大门 活动总结。 总结本次活动收获。 自主修改总结。 教 学 流 程 教学 环节 根据学生建议修改评价表 回顾反思 自评互评 每个人写一份简单的总结 总结活动 激发兴趣 第10、11课时 教具 投影 师生活动 1、出示“轻扣诗歌的大门”综合性活动评价表。 2、介绍表格。 1、发给评价表，对照自评。 2、小组互评。 1、教给总结的写法，注意降低难度。 2、交流评改学生写的总结。 3、学生自主修改总结。 在这次的综合性实践活动中，我们轻轻扣开了诗歌的大门，初步了解了诗歌，还试着写诗，朗诵诗，编诗集，与诗文交起了朋友。 同学们，在以后的日子里，可以进一步读诗、写诗，相信诗歌这个好朋友一定会为你的生活增添无限乐趣。 备 注 （补充、学法或反思） 为方便统计，很好用两颗★★表示，一般用一颗★表示，差就不得★。 教师注意帮助学生总结在本次活动中的收获体会，对自己的表作出总结。 板 书 设 计 六、轻扣诗歌的大门 总结

总计第63 节

课题 教学 目标 重点 难点 21、老人与海鸥 第1 课时 教具 课件 1、学会本课的8个生字，理解新词在课文中的意思。 2、理清文章层次，初步体会老人与海鸥之间的感情。 3、正确、流利地朗读课文。 自学生字词，理清文章层次。 理清文章层次。 教 学 流 程 教学 环节 导入新课 激发兴趣 自主学习 整体感知 自主学习 解决问题 小结感悟 1、由《动物世界》的有关片段，导入新课。 2、交流观看的感受。 3、板书课题。 1、用轻快的速度阅读课文，从课文中你能读懂些什么？ 2、重点围绕以下问题进行交流： （1）课文写了老人的哪些事情？ （2）课文写了海鸥的哪些事情？ 自主选择课文中最受感动的内容做上记号，再仔细阅读，在课本上写一写自己的感受。 1、重点探究： （1）、老人喂海鸥的句子。 （2）、老人给海鸥取名的句子。 （3）、老人呼唤海鸥海鸥落在老人手上的句子。 （4）、老人向“我”介绍海鸥的句子。 2、学生用自己的喜欢的读书方法朗读1——3段谈出自己的体会与感受。 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 教师要引导学生交流动物与人类之间的感情。 自主阅读结束后学习小组内互相交流。 学生通过对重点内容的理解和感悟，初步感受老人与海鸥之间的深厚感情。 板 书 设 计 21、老人与海鸥 撮 抑扬顿挫 歇落 滇池 瞻仰 漩涡

总计第 节

课题 教学 目标 重点 难点 21、老人与海鸥 第2 课时 教具 课件 1、有感情地朗读课文，通过理解课文具体工作语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情。 2、揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 3、继续练习用较快 速度阅读课文。 抓住老人的动作、神态、语言的句子体会老人与海鸥之间的深厚情感。 揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 教 学 流 程 教学 环节 教师渲染 引入学习 感悟内容 升华情感 感情朗读 深入体会 再读全文 拓展延伸 当我们把老人的遗像放在湖边时，在老人的遗像旁边发生了一件令人意想不到的事情„„ 1、自己快速默读课文14——19自然段，思考： （1）放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？ （2）用自己的话说一说“意想不到的事情”。 2、学生选择自己最受感动的“镜头”，写出自己的感受。 镜头一：海鸥围着遗像翻飞盘旋，连声鸣叫„„ 镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排„„ 镜头三：收起遗像时，向遗像扑去„„ 3、 教师小结。 1、学生自己练读，读出自己的体会和感受。 2、接力感情朗读。 1、假如你是一只被老人喂养关心过的海鸥，你会对去世的老人说些什么？假如去世的老人看到这令人感动的场景，他心里会怎么想？ 2、学生畅所欲言。 3、互评。 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 小组内合作学习，为什么会发生这样的事情？ 抓住重点词、句、段体会海鸥与老人之间的深厚感情。 板 书 设 计 21、老人与海鸥 守灵 亲人 老人 与 海鸥 人、鸥和谐相处 喂 儿女 （十多年） 唤名字

总计第 65 节

课题 教学 目标 重点 难点 22*、跑进家来到松鼠 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，领会作者全家对松鼠的尊重与关爱。 3、从语言文字中体会作者全家对松鼠的喜爱之情。 理解课文内容，领会作者全家松鼠 尊重和关爱。 从语言文字中体会作者全家对松鼠的喜爱之情。 第1 课时 教具 课件 教 学 流 程 教学 环节 导入新课 激发兴趣 初读课文 整体感知 再读课文 扫清障碍 研读重点 体会文意 再读全文 读出情感 1、播放松鼠在森林里活动的录像，能谈一谈眼前看到的这人小精灵给你留下什么印象吗？ 2、如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将会是一番怎样的情景呢？ 1、快速读课文，思考：课文主要写了发生在松鼠和“我们”家人之间的哪些事情？对此，你有什么感受？ 2、学生按要求读课文，读后汇报。 1、提出自读要求： （1）读准生字字间 （2）课文读正确流利， （3）有不理解的地方联系上下文想一想，也可以与同学讨论。 2、全班交流。 1、松鼠与“我们”全家的关系怎样？ 从课本中找出具体的内容，说明自己的观点。 有感情地朗读全文，体会字里行间透露出的对松鼠的喜爱之情。 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 激发学生的学习兴趣。 读文思考后小组中自由谈感受。 同桌互读，相互提出朗读建议，讨论遇到问题。 将体会简要地写下来。 2、松鼠给“我们”家制造了不少麻烦，“我们”是不是很讨厌它？ 速读课文，细细品味，并 板 书 设 计

22*跑进家来的松鼠 相 熟 跳、蹲、咬、叼 储存冬粮 和谐共处 晾晒蘑菇

总计第 66 节

课题 教学 目标 重点 难点 23、最后一头战象 2、了解文章大意，结合课文内容质疑。 3、正确流利地朗读课文。 正确读写本课的生字新词。 结合课文内容质疑。 第 1课时 教具 课件 1、学习本课堂练11个生字，正确读写“词语盘点”中“读读写写”栏出现的本课的词语。 教 学 流 程 教学 环节 导入新课 初读课文 整体感知 自读课文 自读自悟 指导写字 示范书写 谈话导入，板书课题。 1、自由轻声朗读课文，要求自学字词，读准字音，了解字义，边读边思考：课文讲了一件什么事儿？ 2、检查自学情况。 1、快速默读课文，边读边画出自己受感动的语句，并简要写写自己的体会，用“？”标出自己不懂的问题。 2、指名小组代表在班里汇报交流学习收获。 3、教师小结。 1、教师示范写“劈”字，提醒学生注意结构。注意“寇”的右下部，与“冠”进行区别。注意区别“躁”与“燥”的字、形、义。 2、学生在练习本上抄写生字，教师巡视指导，提醒注意书写清晰整齐。 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 让学生说说哪些字容易写错，写时应注意什么。 以小组为单位，交流自己的学习收获，讨论自己不懂的问题。 板 书 设 计 22、最后一头战象 战象衰老——重披象鞍——回到战场——埋葬自己

总计第 67 节

课题 教学 目标 重点 难点 23、最后一头战象 第 2课时 教具 课件 1、理解课文内容，体会作者蕴含的情感。 2、有感情地朗读课文，使学生受到感染和教育。 3、体会并学习作者真实、具体的描写方法。 理解课文内容，体会作者的情感。 体会并学习作者真实、具体的描写方法。 教 学 流 程 教学 环节 导入新课 理解品评 想象拓展 快速浏览课文，边读边画出文中具体描写战象嘎羧行动的语句。并想象其内心复杂的情感，体会这样描写的好处。 1、出示课件一： 第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋„„阁楼上的什么东西。 阁楼上有半箩谷种和两串玉米„„像是久别重逢的老朋友。 （1）课文是怎样具体描写“寻找象鞍”的？想象战象嘎羧的内心情感，并能体会这样写的好处。 （2）指导朗读。 2、出示课件二：嘎羧要走的消息„„走了三圈。 说说从这段话中读懂了什么？用小标题概括。 3、出示课件三：嘎羧走了整整一夜„„跳出水面。 （1）这里描绘了一幅什么样的场景？用小标题概括。 4、品读“嘎羧来到石碑前„„躺在了一起” 1、学完这篇文章后有什么收获？ 2、选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 学生默读，思考，交流教师巡视指导。 读重点句子，小组讨论交流。 引导学生通过边读边想象体会写法。 小组内开展朗读比赛。 板 书 设 计 23、最后一头战象 回忆 怀念往事 聆听 嘎羧 英雄无悔 倾诉 有情有义

总计第 68 节

课题 教学 目标 重点 难点 24*金色的脚印 第 1课时 教具 课件 1、有感情地朗读课文，体会狐狸一家及它们和正太郎之间的感情。 2、理清故事的起因、经过、结果，概括故事的主要内容。 3、继续学习快速阅读课文。 体会狐狸一家及它们和正太郎之间的感情。 理清故事的起因、经过、结果，概括故事的主要内容。 教 学 流 程 教学 环节 导入新课 整体感知 自主探究 1、启发谈话。 2、板书课题。 1、轻声自由读课文，边读边想： （1）课文重点写了哪几个角色？ （3）当正太郎失足受伤时，狐狸父母是怎么做的？ 2、引导学生完成板书。 3、根据板书，让学生简要说说课文讲了一件什么事儿，起因、经过、结果怎样？ 你还能提出更有价值的问题吗？ 1、老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？ 3、课文为什么以“金色的脚印”为题目？ 4、小结。 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 学生带着问题读课文，初步了解课文内容，读后小 题进行点拨，把有价值的问题提出来分组讨论。 （2）老狐狸为救小狐狸都做了哪些事儿？正太郎做了哪些事儿？ 组交流。 2、正太郎为什么能和狐狸，建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？ 教师根据学生提出的问 板 书 设 计 24*金色的脚印 小狐狸 喂奶 要回 咬木桩 放归树林 喂食 老狐狸 搭救 正太郎

总计第 69 节

课题 教学 目标 重点 难点 口语交际·习作七 第1 课时 教具 投影 1、练习有通顺流利的普通话讲故事，讲出动物的情感，加深对动物的了解和认识， 2、交流有关伤害动物的事情，练习“劝阻”的技巧。 3、激发学生关心动物的思想感情。 加深对动物的了解，激发学生学习关心爱护动物的情感。 运用自己知道的知识充分的理由劝阻别人不要伤害动物。 教 学 流 程 教学 环节 教师谈话 引出话题 明确要求 自主选题 打开思路 开拓交流 召开故事会 模拟场景 进行对话 教师总结 师生活动 通过本组课文的学习，我们知道了许多关于动物的故事，今天我们来谈论与动物有关的话题。 1、读两个话题的内容，让学生明确每一个话题的具体要求。 2、学生根据自己的喜好，从两个话题中选择一个。 1、话题一： （1）你曾经接触过哪些动物？知道哪些动物的故事？哪些最能体现动物的情感？ （2）选择一个故事，准备讲给大家听。 2、话题二： （1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？ （2）你还知道哪些伤害动物的事儿？遇到这种情况你该怎么做？ 3、自由组合，讨论交流。 1、选择五个小组推荐的五名同学讲故事。 2、讲完后，学生评价，谈感受。 1、选择两组分角色进行模拟对话，注意表情、动作、神态。 2、对话完毕，学生评价。 备 注 （补充、学法或反思） 明确话题的选择。 启发学生从保护动物的角度，选择理由的进行劝说。 启发学生从以下同方面选择事件（1）“看到、听到的事”（2）电视、网络、新闻。 板 书 设 计 口语交际·习作七 保护动物 劝说技巧

总计第 70、71 节

课题 教学 目标 重点 难点 习作指导 2、内容要具体，感情要真实。 3、加深对动物的了解，激发学生关心动物的思想感情。 通过合理的想象编写一个故事。 把要表达的内容写具体，写真实。 第1、2 课时 教具 投影 1、根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事。 教 学 流 程 教学 环节 图文对照 明确要求 展开想象 补充情节 组织讨论 指导写作 学生自由习作 师生活动 1、结合图片，自由读读课本中的报道，简要说一说图片报道的内容。 2、谈一谈本次习作的要求。 做到内容具体，感情真实。 提出问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节： 什么时候小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？ 为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？ 几只小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？ 几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？ 鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？ 鸭妈妈是怎样向巡警求助的？ „„ 1、自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？ 2、依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点功夫： 一是鸭妈妈的动作、神情、心理活动写具体。 二是将巡警的动作、表情、心理活动写具体。 1、学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。 2、学生自由写草稿。 3、生互评，师点评草稿。 备 注 （补充、学法或反思） 明确要求。 展开想象，补充情节。 讨论写作。 3、明确习作要求：根据图片报道，展开合理的想象，写一个故事， 板 书 设 计 习作指导 看图作文 小明的爸爸打鸟„„

总计第 72 节

课题 教学 目标 重点 难点 习作讲评 1、进一步明确本次作文的要求。 2、通过赏析同学之间的补长取短。 3、提高学生的习作能力。 与习作要求进行对比，明确自己习作上的问题。 能正确恰当地进行修改。 第3 课时 教具 投影 教 学 流 程 教学 环节 明确要求 范文引路 合作批改 汇报交流 课堂总结 课件出示作文批改要求和重点。 内容叙述得是否具体，语言表达是否规范流畅？书写是否工整美观？结构是否比较严谨？是否切题？是否有创意？ 课件出示一篇中等水平的学生习作。 1、学生快速朗读。 2、合作学习，组织本组成员进行评价，讨论。 3、小组派代表予以点评，宣布本组成员评价的结果。 1、同桌交换阅读对方的作文。 2、用修改符号批改，按项目评分。 1、指名读自己或他人所写的优美语句。 2、课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批，总批，汇报批改意见。 小作者谈本节的收获。 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 明确本次习作的重点与要求。 试改习作。 汇报交流。 习作讲评 板 书 设 计 优点 缺点

总计第 73 节

课题 教学 目标 重点 难点 回顾·拓展七 第 1课时 教具 投影 1、从内容和写法上将本组课文与以前所学过的描写动物物课文进行比较，找出相同点与不同点，学会在阅读中总结和反思。 2、积累古诗。 3、通过阅读相关的动物文学继续了解动物的事，培养良好的课外阅读习惯。 从内容和写法上将本组课文与以前学过的描写动物的课文比较主，找异同点。 学会在阅读中总结和反思，提高阅读能力。 教 学 流 程 教学 环节 交流平台 日积月累 课外书屋 4、师生交流。 读背古诗，边读边体会语句描写的情景和语句的意思。 1、多媒体展示《我的野生动物朋友》中的图片。 2、交流观看图片的感受。 3、简要介绍《我的野生动物朋友》一书。 4、推荐动物文学书目。 师生活动 1、回顾以前学过的《白鹅》《猫》《松鼠》。 2、我们学习的本组课文也是描写动物的文章，快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。 3、本组课文和以前所学的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？ 附表格： 备 注 （补充、学法或反思） 学生简要交流课文内容。 小组选择其中的两篇进写法比较 相同点 不同点 行合作学习找出内容与写法的异同，完成表格。 学生自主背诵。 展示图片，激发课外阅读兴趣。 课题 内容比较 相同点 不同点 板 书 设 计 回顾·拓展七 表格（见教学设计）

总计第 74 节

课题 教学 目标 重点 难点 28、伯牙绝弦 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、借注释读懂课文，感受伯牙和钟子期之间的感情。 3、了解文言文的特点，感受祖国文化的博大精深。 借助注释读懂课文，感受伯牙和钟子期的感情。 了解文言文的特点。 第1 课时 教具 课件 教 学 流 程 教学 环节 创设情境 揭示课题 总结学法 自主学习 交流汇报 重点点拨 体会文章 把握中心 课文故事 感情朗读 积累背诵 2、出示课题。 1、回顾学习文言文的方法。 2、学生自读自悟：同桌小组研讨，教师巡视指导。 1、汇报读课文情况，教师范读。 2、学生汇报对句子意思的理解，提出经过研究，讨论还弄不懂的词句，全班讨论。 3、在理解句子的基础上说说课文大意。 1、琴师伯牙弹琴时，樵夫钟子期有何表现？ 2、琴师伯牙与樵夫钟子期为什么能够相互欣赏，甚至于钟子期死后伯牙“乃破绝弦，终不复鼓”？ 学生对照注释，练习讲课文故事。 1、感情朗读，指导如何读出语气。 2、指名读，评议。 3、背诵全文。 师生活动 1、播放古筝曲《高山流水》片断：这首曲子是不是动人心弦？ 备 注 （补充、学法或反思） 1、读准字音，将课文读流利。 2、借助注释，一句一句读，想想每句话的意思。 3、读懂整篇课文。 4、不懂的词句和同学讨论，问老师。 引导学生结合后面的资料袋谈体会。 板 书 设 计 25、伯牙绝弦 伯牙 善鼓琴 所念 绝弦 知音 钟子期 善听 必得之 死

总计第 75 节

课题 教学 目标 重点 难点 26、月光曲 第1 课时 教具 课件 1、会写本课8个生字，结合课文理解生词的意思。 2、初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。 3、正确流利地朗读课文。 自学并学会本课的8个生字，了解文章的大意。 了解大意理清脉络。 教 学 流 程 教学 环节 谈话导入 引入情境 初读课文 整体感知 再读课文 理清思路 1、由《高山流水》引入《月光曲》播放《月光曲》片段，了解贝多芬。 2、板书课题。 1、用自己喜欢的方式自由读课文。 2、指名逐段朗读，师生共同正音。 3、认读生字词，提示重难点字音。 4、这个传说给你留下什么印象？ 1、自由朗读课文，想一想，传说中《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的，把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来。 2、用心体会和感悟课文中人物本身环境以及音乐带给我们的体验，阅读过程中有问题随时提出来。 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 激发学生的学习兴趣。 从整体入手，感知课文大意。 小组间交流感受。 学生读课文，提出问题的解，需进一步理解的问题到下一课时再具体研讨。 多读几遍，想象乐曲表现的是怎样一番景象，画出不懂的地方。 个别问题，全班共同理 板 书 设 计 26、月光曲 谱写 幽静 断断续续 水天相接 微波粼粼 恬静 陶醉

总计第 76 节

课题 教学 目标 重点 难点 26、月光曲 第2 课时 教具 课件 1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，阅读第9自然段，培养学生的想象力。 2、有感情地朗读课文，背诵第9自然段。 3、培养学生合作的能力。 贝多芬创作《月光曲》的经过。 结合第9自然段展开想象。 教 学 流 程 教学 环节 自读自悟 合作探究 成果检测 教师点拨 感受情境 升华主题 1、用自己喜欢的方式朗读课文，拿起笔，按我们的自学方法解决上节课提出的问题。 2、学生自主学习，小组合作学习，教师巡视指导自学方法。 内容汇报指导 1、课文第9自然段点拨： （1）这段文字有没有描写《月光曲》的琴声，节奏及旋律？它写了什么？ （2）读描写月亮和大海的句子，它们是怎样变化的？你从中体会到了什么？ （3）这样美丽的景色是兄妹俩直接看到了吗？这说明了什么？ 2、贝多芬是在怎样的心境和激情中创造出来的《月光曲》，他要表现什么？ 1、再读第9自然段，读出自己的感受。 2、播放《月光曲》，配乐朗读，其余学生闭眼想象。 3、练习背诵。 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 注意引导学生体会课文中描写的意境。 抓住文中的重点段引导学生通过重点词句的理解及感情朗读展开联想和想象。 板 书 设 计 26、月光曲 所见所闻 月光 风 贝多芬 兄妹谈话 盲姑娘 皮鞋匠 优美乐曲 亲切 赞叹 妹妹神态

总计第 77 节

课题 教学 目标 重点 难点 27*蒙娜丽莎之约 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读中想象，从课文的描写中体会世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。 3、学习在描述事物时加入想象，使文章列生动的写法。 读中想象，体会世界名画的魅力。 学会在描述事物中加入想象的写法。 第1 课时 教具 课件 教 学 流 程 教学 环节 向往名画 引入新课 走近名画 了解内容 走入名画 感悟情感 介绍名画 展开想象 延伸名画 学习写法 师生活动 1、说一说你最喜欢的一幅画，告诉大家你喜欢的理由。 为什么它有这么大的艺术魅力呢？ 1、自己试读课文，把课文读正确，注意读准字音。 对照插图多读几遍。 1、仔细阅读具体描写画像的部分。思考：《蒙娜丽莎》给你留下了什么印象？ 3、快速浏览全文，说说你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力？ 1、假设让你来介绍这幅世界名画，你想怎样介绍？ 2、组内交流。 3、全班交流，评议。 思考：文章为什么把画像介绍得如此生动形象的？ 备 注 （补充、学法或反思） 联系生活实际激发学生 画。 学生读文思考，用一个字留下的印象。 按一定顺序介绍画像各个部分。 2、今天，我们将通过阅读课文，欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》，的学习兴趣。 2、再读课文，把课文中具体描述《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，自由读课文，边读边勾2、再读课文，把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来。 概括出画像给你，给作者 板 书 设 计

27*蒙娜丽莎之约 神秘的微笑 蒙娜丽莎 不可磨灭 永恒美丽的象征 难以捉摸

总计第 78 节

课题 教学 目标 重点 难点 28*我的舞台 第1 课时 教具 课件 1、能有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、体会作者对演戏的痴迷和认真态度，感受戏剧艺术的魅力。 3、培养合作学习的能力。 体会作者对演戏的痴迷和认真态度。 感受戏剧艺术的魅力。 教 学 流 程 教学 环节 谈话导入 板书课题 初读课文 整体感知 自主探究 交流感悟 再读全文 自主积累 师生活动 1、吴霜是中国当代“评剧皇后”新凤霞的女儿，她受母亲的影响，从小对演戏情有独钟„„ 2、板书课题。 1、以自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，流利，想想课文主要讲了一件什么事？ 2、概括课文主要内容。 1、课文主要从哪几方面描写“舞台对我有着神奇的吸引力”？结合具体语句谈谈自己的感受。 2、学生在合作小组内交流，教师巡视、点拨。 3、全班交流，师点拨。 4、生读句子谈感受后，指导朗读。 5、从作者身上你学到了什么？ 1、再读全文，同桌轮读。 2、摘抄自己喜欢的词句。 备 注 （补充、学法或反思） 自由读课文，自学生字词，了解大意。 按照自学提示默读自学。 抓住重点句段小组交流。 板 书 设 计 28*我的舞台 吸引 不解之缘 舞台 → 我 兴味盎然 练就了本领，勇气，毅力 勤学苦练

总计第 79 节

课题 教学 目标 重点 难点 口语交际 2、培养热爱艺术的情操。 3、学会倾听及留心观察生活的习惯。 有条理地介绍艺术形式或艺术品。 培养学生热爱艺术的情操。 第1 课时 教具 课件 1、能有条理地向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式，艺术品或讲跟艺术有关的故事。 教 学 流 程 教学 环节 审题释题 明确要求 激发欲望 习作铺垫 启发谈话 合作交流 分享交流 师生活动 1、自读口语交际内容。 2、说说有什么要求？ 张贴画作，展示手工制作的作品。 课件演示与艺术有关的各种场面。 1、结合学生生活经验和搜集资料，引导学生进行交际。 2、说话形式不拘一格。 （导游 对话 问答 讨论 辩论 评价等。） 3、以小组为单位参与比赛，促进再度合作交流。 要求：清楚，明白，用上积累的好词、好句，交流感受最深的地方。 把你收集的资料跟大家分享。 备 注 （补充、学法或反思） 明确口语交际内容及要求 参观展品，了解艺术，受到艺术感染。 采用形式多样的方式展开谈话。 培养学生的交际能力和与他们分享的良好习惯。 板 书 设 计

口语交际 略

总计第 80 节

课题 教学 目标 重点 难点 习作指导 第1 课时 教具 1、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中。 2、学会在习作中融入自己的联想和想象。 3、提高语言表达能力。 教 学 流 程 教学 环节 谈话导入 引起兴趣 讨论内容 激发灵感 学生动笔 教师巡视 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 上节课，我们畅谈了“身边的艺术”，今天就动手写明确本节学习重点。 一写“身边的艺术”„„ 1、讨论可写哪些方面的内容。 （1）可以写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感 受. 参与到讨论中，在师(2)可以写一写自己喜欢的一件艺术品。 的指导下选材，构思。 (3)可以写自己的一次艺术欣赏活动。 2、分别可以从哪些方面选材和构思。 （1）可以回顾口语交际课上交流的内容，打开思路。 （2）浏览本单元的课文，看看哪些方面可以受到启发。 （3）交流本单元学习到的作者表达感受的方法，注意 在习作中加以运用。 1、学生开始写作，写完后自批自改。 开始创作。 2、教师巡视指导。 板 书 设 计

习作指导 身边的艺术„„

总计第 81、82 节

课题 教学 目标 重点 难点 习作讲评 1、进一步明确本次作文的要求。 2、通过赏析，同学之间取长补短。 3、提高学生的习作能力，养成良好的习作习惯。 评点作文，找出习作中的优点与不足。 赏析作文，取长补短。 第2、3 课时 教具 教 学 流 程 教学 环节 明确要求 范文引路 合作批改 汇报交流 课堂总结 课件出示作文批改要求和重点。 内容叙述得是否具体，语言表达是否规范流畅？书写是否工整美观？结构是否比较严谨？是否切题？是否有创意？ 课件出示一篇中等水平的学生习作。 1、学生快速朗读。 2、合作学习，组织本组成员进行评价，讨论。 3、小组派代表予以点评，宣布本组成员评价的结果。 1、同桌交换阅读对方的作文。 2、用修改符号批改，按项目评分。 1、指名读自己或他人所写的优美语句。 汇报批改意见。 小作者谈本节的收获。 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 明确本次习作的重点与要求。 试改习作。 2、课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批，总批，汇报交流。 板 书 设 计 习作讲评 优点 缺点

总计第 83 节

课题 教学 目标 重点 难点 回顾·拓展八 验。 2、积累成语。 3、学习成语故事“响遏行云”，懂得“学无止境”的含义。 回顾本单元内容，交流体会。 总结学习方法和经验。 第1 课时 教具 1、回顾本单元所学内容，交流体会，回顾本学期的语文学习，谈谈课外学语文的方法和经教 学 流 程 教学 环节 交流平台 日积月累 成语故事 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 1、读一读“交流平台”第一个项目，联系课文内容仔细 想一想。 2、读“交流平台”第二个项目，谈谈课外学语文的体会。 1、自由读成语，理解成语。 2、找共同点。 同学们读这些成语的时候留心观察一下，有没有发现这些成语有一个共同特点？ （都是描写艺术技法，艺术品味、艺术造诣方面的成语） 3、抢说成语竞赛。 （1）师生合作，老师说成语意思，同学们根据意思说成语。 （2）成语接龙。 4、练习运用 请同学们选择自己喜欢的1——2个成语各说一句话。 1、秦青为薛潭送行时，他的歌唱得如何？ 2、联系秦青的歌唱理解“响遏行云”这个成语的意思。 板 书 设 计

回顾·拓展八 交流平台 日积月累 成语故事