— 等 ・卷首语・ 教师的专业角色定位与发展策略 宗胜勋 （沙河市十里亭学区，河北沙河０５４１００） 摘要：教师职业从随意化、经验化，走向专业化，经历了一个发展历程。教师是基础教育的基础，是提升基础教育质量的 关键，没有优质、高质量的教师队伍，就不会有好的教育，因此要使新课程改革成功，必须拥有一支高质量专业化的教师队伍。自 ２０世纪８０年代以来，教师专业化成为世界各国广泛关注的热点之一，也成为我国教师教育的现实需要和今后的发展方向。 关键词：角色定位；发展策略；发展方向 一、语文教师的专业角色定位 教师的综合素质结构也越来越强调语文教师必须具 教师的专业化，其最基本的含义是把教学视为专业， 备广博的知识面。语文教师所应完善的知识体系依次包括 把教师视为专业人员。西方学者埃利奥认为，教师与医生、 教育理论知识、专业学科知识 一般教学法知识和普通文 律师、神甫一样是“伟大的传统专业”。视教师为“专业人 化知识及广博的科学文化知识。 员”．教师首先要有“角色意识”。随着“新课程改革”的深 （１）教育理论知识的获得和发展。教育理论知识包括 化．语文教师专业角色定位需有新的认识 教育学、心理学、学科教育学、教学法等方面的理论知识。 １．教师是知识文化的建构者。 其中．教育学的知识会启发你怎样提高教育教学的艺术性； 过去教师角色定位为“知识的传播者”，韩愈《师说》所说 心理学的知识会帮助你提高思考艺术性问题的质量。由于 “师者，所以传道、授业、解惑也”是典型的观点。教师当然要传 语文学科的发展具有广泛的理论基础．因此．语文教师的 授人类几千年积累下来的文化知识．但是更应该匿得自己主 专业化更多的是体现在怎么去教的问题上。 动建构知识的重要性。随着科学的进步、互联网的普及。知识 （２）牢固掌握语文专业知识。语文学科是一门多科性、 以不可预计的速度开始膨胀．我们的时代成了真正“知识爆 交叉性较强的综合性学科．它的专业知识涉及多种学科如 炸”的时代。在这样的背景下，我们 语用学、语音学、修辞学、词汇学等方面的内容，这就决定 才能跟得上时代，才能成为—名合格的“知识传播者”。 了专业化的语文教师除了要掌握高等师范院校为培养合 ２．教师是学生学习的引导者。 格语文教师而专门设立的语言学、文字学、文章学、文艺学 《语文课程标准》明确指出：“教师是学习活动的组织 等方面的知识外。还要学习怎样才能高效率、高质量地把 者和引导者。教师应认真研究《基础教育课程改革纲要（试 自己的知识传授给学生，怎样通过课堂实践．让学生如何 行）》和《普通初中语文课程标准（实验）》，研究自己的教学 学会学习．并会善于总结自己的课堂实践经验，不断反思 对象．从本课程的目标和学生的具体情况出发．灵活运用 自己的教学过程 多种教学策略．有针对性地组织和引导学生在实践中学会 ３强化专业技能，提升专业能力。 学习。” 教师专业能力应包括—般能力和教师专业特殊能力两方 二、语文教师专业发展策略 面。现代语文教师只有具备了—定的专业技能．才能更有效地 １朋确语文教师专业化发展的教育信念。 推进教育教学活动。提高学生掌握和运用语言的实际能力。 （１）明确教育理念，热爱本职工作。教师的教育信念反 （１）提高教学设计能力。教育教学活动是有目的、有计 映了教师对于教育活动的目的、价值、原则和方法的基本看 划、有组织的活动。针对相同的教学内容。不同的教师可能 法，直接或间接决定、指引或调节教师教育教学活动。只有 在教学安排上有很大的差异．这就涉及到了教师的教学设 将教书育人作为一种专业理想。教师才能将教育视为快乐 计技能 语文教师在教学前要在先进的教育理念的指导 的事业并全力以赴；只有对所从事的工作深入了解．才能更 下，根据学生不同的心理特点、原有的知识结构，结合自己 准确、更灵活地把握教育规律。从而提高教育质量和效率。 的教学优势以及风格，对教授的教学内容进行分析、加工 （２）树立“热爱学生，育人如育子”的教育理念。教学过 和设计。并根据需要选择恰当的教学方法、教材和媒介．使 程是教师为学生自主的学服务的过程．没有学生自主的 课堂教学更有利于促进学生学习的发展 学，就不存在或未发生教学。学生是教学过程的真正主体， （２）完善口头语言表达能力。语文教学层面的终极目 是具有人格价值的人 的是言语表现。一口准确、流利、简练而有感染力的教学语 （３）积极践行终身学习的教育意识。终身教育作为—种新 言是语文课堂教学成功的关键。因此。在教学语言的运用 的教育思想和意识已经深入人 ，它是被世界各国当作 能力上，语文教师更应比其他学科教师具备更强的语言运 —个目标而加以肯定和实施的教育方针．是强制性和自 用能力，它要求语文教师自身具有丰富的母语积累和语言 觉性相统一的—种教育制度。专业化的语文教师必须不断地 交际能力，善于正确指导学生理解和运用母语进行语言交 学习，才 日寸俱进，才能以全新的眼光观察和指导学生。 流活动，在培育学生热爱母语的思想感情过程中．全面提 ２．优化语文教师的专业知识结构。 高学生的语文素养。
