科教论坛 ＹＯＵＮＧ青年与社会 提升思想道德修养与法律基础课程实践教学环节浅析 韩敏 （郑州职业技术学院，河南郑州４５０１２１） 摘要：在“思想道德修养与法律基础”课教学中，实践教学是其中的一个重要环节。文章认为要提高对实践教学重要性的认 识，对实践教学进行多方面探索，从而有效增强教学效果。 关键词：提升；基础课；教学环节；实践教学 ‘ 随着信息时代的到来，社会对高校人才培养提出了更高 和创新能力的高级人才是高等教育的主要任务之一。传统教 要求。作为承担高校德育功能的“思想道德修养与法律基础” （以下简称“基础”）课面临巨大的压力和挑战。根据《中 共宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想 政治理论课的意见》及其实施方案的规定， “基础”课是我 国高校思想政治教育最重要的组成部分之一，是现实我国高 等教育目标的重要载体。“基础”课的教学担负着新时期培 养高素质人才的任务，通过“基础”课程的教学能够帮助高 校学生形成知法懂法的意识。在这种情况下， “基础”课要 适应社会发展需求，切实体现“基础”课教学的针对性、实 效性和感染力，使学生真正做到知行统一，必须提升“基础” 课的实践教学环节，实现教与学的良性互动。 一、提升“基础”课实践教学环节的意义 提升“基础”课实践教学环节，于大学生而言意义重大。 首先，它有助于实现基础课的教学效果与育人目的的有机统 一。通过“基础”课课程的开设，帮助大学生解决其在成长 过程中遇到的思想、道德、法律等问题，在马克思主义理论 的指导下，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观， 培养大学生较强的思想道德素质和法律素养。基础课的教学 效果如何，不仅体现在学生对基础理论知识的掌握，更重要 的学生的实践能力。单纯的课堂灌输不仅不能有效实现“基 础”课的教学目的，甚至会导致学生对理论知识的怀疑，在 “基础”课教学中，强化实践能力的培养，做到理论与社会 实际相结合，有助于增强“基础”课的实效性，从而达到教 学效果与教学目的的有机统一。 有助于实现大学生课程教育与社会教学相结合。 在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上明确指出： “要坚持政治理论教育与社会实践相结合，既搞好课堂教育， 又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。要坚持 解决思想问题与解决实际问题相结合，既以理服人又以情感 人，增强思想政治教育的实际效果。”学校教育是高校学生 实现其社会化中很重要的的一个环节，通过基础课的实践教 学可以使高校学生确立正确的人生观、价值观，提升高校学 生的社会交往能力和对国家法律等各种各种社会规范遵守的 能力，从而实现教育真正的与人的目标。 有助于实现大学生知行的统一。大学生思想道德素质和 法律素养的培养，是一个知与行有机统一的过程。只“知” 而不“行”或者只“行”而不“知”都不能达到基础课真正 的育人目的。而实践教学正是促进大学生知行统一的有效途 径。通过强化实践教学环节，不仅能够使学生充分学习和掌 握基础课的相关理论知识、道德、法律规范的相关要求，与 此同时，还可以增强大学生对情感、信念、意志等方面的认 知与感悟，从而发挥其主观能动性，积极投身到实践中去， 最终达到知与行的有机统一。 有助于学生创新思维与能力的培养。培养具有创新精神 学只是注重对学生知识的灌输，学生被动接受知识。而实践 教学能够发挥学生的主观能动性，将学习由被动变主动，从 而充调动学生学习的积极性，有助于培养其创新思维和创新 能力。在“基础”课教学中，适当加强实践教学环节，通过 多种多样的实践活动使更多的学生参与到教学中去，能够充 分发挥其聪明才智，挖掘潜力，培养其动手能力、分析问题 和解决问题的能力，从而有助于学生创新思维和能力的培养。 二、“基础”课实践教学形式的多样化 “基础”课实践教学可以尽可能的多样化，不拘形式。 既可以在课堂也可以在课外。在课堂上的实践教学形式有主 题演讲、辩论会、个别发言、课堂讨论等，而课外的实践教 学形式相比课堂更多丰富多彩，包括校内实践与社会实践等 内容。教师通过课内和课外的双重教学形式，不仅能使学生 系统掌握基础理论知识，同时，也能够调动学生学习的主动 性和积极性，广泛参与实践，尽早了解社会，开阔视野，有 助于大学生综合素质的培养。作为教师，在具体的实践教学 中，应该注重从各自的方面提升实践教学环节： （一）丰富课堂实践形式。课堂学习是学生学习的主要 形式，教师在授课时，可以尽可能的通过多种形式丰富学生 的课堂实践活动。在配合课堂讲解的基础上，充分调动学生 参与的积极性，因此，可以在每次课前搞一个小活动，利用 ３—５分钟的时间轮流让学生讲解每日重要新闻，其他学生还 可以作补充。最后再由任课教师作点评和总结。在正式讲课 时，教师可以打破常规教学模式，采取丰富多彩的教学形式， 比如自由发言、演讲、主题辩论、讨论、案例分析、影视观 摩等等。在思想道德修养内容部分，可以在一个阶段的学习 之后组织一场主题辩论赛，力争每位同学的参与，并要求学 生提前准备、查阅和搜集辩论赛相关知识和资料，在此过程 中学生自身得以提高。在法律基础内容部分，在课堂上进行 演讲课、模拟招聘、模拟法庭等形式新颖、灵活多样的活动 课教学，使学生用所学内容解决实际问题，在现实生活中勇 于维护自身的合法权益。 （二）打造丰富多彩的课外实践活动。课外实践活动主 要体现在开展丰富多彩的社会实践活动，可以组织学生多开 展演讲比赛、辩论赛、法律知识竞赛、模拟法庭等活动，学 生们在准备和策划活动的过程中，不仅能够历练自身能力， 增强团队合作精神，还可以拓展视野，增长见识。除此之外， 还可以让学生在校园范围内开展一些关于“节约用水”、“光 盘行动”的宣传，为响应低碳经济和建设可持续发展的节约 型社会贡献力量。 同时，社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，大 学生参与社会实践，能尽早了解社会，开阔视野，在实践中 历练自我，培养良好品格，锻炼坚强毅力，有助于大学生综 （下转第１３５页） ２０１３．ＶＯＬ．５１３．ＮＯ．３ １３３ 科教论坛 ＹＯＵＮＧ青年与社会 “十”的东风，在德育教育中不断勇于突破自身藩篱、 袖。要建立与意见领袖亲近的情感关系，使之对德育教师产 主动出击，在继承前人经验的基础上，思想，不断创新 生一种彼此信赖、相互接近、愿意合作和共同行动的心理趋 德育观念、内容、方法和，不断总结和创造适应当前经 势，使其更多地接受德育教师的观点和推荐的讯息，在学生 济基础的新经验。针对新媒体对德育工作带来的巨大影响与 中积极地对德育教师传递的观点和讯息进行解释评价或在态 冲击，必须采取有效对策创新德育工作的思维和方法，增强 势上做出导向或指点，促进每位学生进一步接受教师传递的 马克思主义意识形态的吸引力和凝聚力，增强和改进德育工 主流观点，及时反馈媒体传播和德育教学的效果，尽量避免 作的实际效果： 相反情况的出现。 一是要充分发挥德育课显性课程课堂教学的主渠道作 五是要贯彻以学生为本和“开放办学”的理念，加强校 用。在教育观念上坚持以学生为本，培养、造就德育主体， 园文化建设、社团组织建设和学风建设，不断改善校园软、 尝试把德育中的政治倾向性转向学术性；在德育教学的方式 硬环境，改善师生关系，通过文化渗透、媒体传播、热点讨 方法上要结合时代、社会和学生的实际和特点，在重视教科 论、专题报告、社团活动、流行时尚（时装、影视、音乐、 书教学的同时，重视无形的“灌输”与传统文化的继承，最 娱乐等）的引导，将人文素质教育平台延伸到每一个教职员 大程度地发挥中华民族优良传统美德的教育作用。 工、每一个讲台、每一个课堂，构建全方位、全过程和全员 二是要充分利用好媒体这把双刃剑。建议在大学德育课 参与的德育教育大系统，使每一个学生在接受教学、管理、 程中增设媒介素养课程，对非新闻专业任课老师和学生进行 服务的一切活动中都能接受到德育教育，在寓教于乐中塑造 专业的媒介知识培训，提高其媒介素养。通过媒介素养教 符合社会主义核心价值体系的思想价值观和文化价值观，进 育，一方面可以形成不良媒介的防火墙；二方面可以借用媒 一步改善德育教学效果。 体作为德育的工作手段，开展多形式、多渠道的德育课堂教 学，在解决实际思想问题上下功夫，把德育内容和目标内化 参考文献： 为学生集体自律的自觉行为，从而使新媒体对德育工作的 …１孟宪君，肖辉．大众媒介对英语教学的影响及应对策略 正、负两方面影响都向正面转化。 ［Ｉ］．文教资料，２００７，（１）：１２０～１２１． 三是要结合电脑和手机等信息交流产品在大学里普及率 ［２刘世清．２】论流行文化对学校教育的影响及应对策略Ⅱ］．当 很高、同学们课余接触网络时间长的特点，充分利用同学们 代教育论坛，２００６，（１６）：３９～４１． ． 乐于接受的网络构建和完善以理想信念为核心、以公民道德 ［３】张世爱．大众传媒对思想政治教育发展的影响及应对策略 教育为基础、以爱国主义教育为重点、以大学生全面发展为 ［Ｊ］．内蒙古农业大学学报（社会科学版），２００５，７（３）： 目标的德育工作长效机制。要通过加强校园媒体网络建设， ９９～】０１． 不断拓宽德育工作载体，实现贴近实际、贴近生活、贴近青 年、实践育人的目的；要充分利用校报、广播站、校园网络 作者简介： 等媒介的辅助教育作用，大力传播主流思想文化、宣传主流 康夫馨（１９９２．卜），女，汉族，湖北仙挑人。 价值观，塑造丰富多彩的校园文化，创造良好的校园信息环 境，为德育工作提供新的平台和渠道。 基金项目：系新媒体对德育教育的冲击与应对措施研究 四是要在具有影响力和活动力的学生中着力培养意见领 的成果总结。 （上接第１３３页） 求教师改变传统的课程理论教学教学模式，通过形式更加丰 合素质的提高。作为教师，应该鼓励学生积极参加有组织的 富的实践教学模式，提升“基础”课的吸引力，提升学生学 参观访问、社会活动调查、志愿服务、社会实践等方式，开 习的兴趣，这样才能有效实现课程教学的目标。 展基础课外实践教学。 总之，作为“基础”课教学的重要环节，实践教学是实 三、“基础”课实践教学中着重解决的几个问题 现新时期教学改革，提升教育质量工程中非常至关重要的一 提升“基础”课的实践教学环节，不仅有助于实现基础 环，在进行“基础”课实践教学的过程中，教师要认真准备， 课的教学效果与育人目的的有机统一，实现大学生课程教育 精心组织，，紧扣教学大纲和教学目的，选择合适的形式开 与社会教学相结合，而且对学生创新思维和创新能力的培养 展实践教学，以有效增强实践教学效果。这对提升“基础” 具有重要意义。开展好基础课实践教学环节，应着重解决好 课对学生的吸引力，增强大学生对学习的兴趣极其重要。同 以下五个方面的问题： 时实践教学的开展对于提升我国高等教育培养的质量，提高 第一，加强沟通与协调。“基础”课实践教学的执行和 社会素质也有着积极意义。 实施，牵涉到学校支持、基地建设、经费保障等方面， 这就需要强有力的组织领导来实现。只有学校领导高度重视， 参考文献： 有关职能部门才能真正给予支持，形成良好的运行，才 【１】詹灵态．强化思想政治理论课实践教学环节的思考Ⅱ】．安徽 能把实践教学的各项工作落到实处，及时解决实践教学环节 科技学院学报，２００９（４）． 中出现的各种问题，保证实践教学的顺利进行。 【２】刘玉珍．思想道德修养与法律基础课实践教学的探索与反 第二，设立实践教学专项经费。经费支持是实践教学顺 思［１１．世纪桥，２００９（１０）． 利开展的重要保障。在实践教学中，经费支出包括社会实践 【３】万传华．高校思品课教学中专题研讨课的运用实效分析Ⅱ】． 基地建设、学生参观访问、学生实地调研资助、宣传报道、 学术前沿。２００９． 成果交流和展示、成果汇编和出版、优秀调研成果的奖励等。 【４】任雪丽．专题教学法在“思想道德修养与法律基础”课中 学校应成立实践教学专项经费，以保证正常划拨。 的运用Ⅱ】．黑龙江教育（高教研究与评估），２００７，（１Ｏ）． 第三，提高任课教师实践教学能力。“基础”课看似是 一门比较枯燥的课程，这就需要授课老师将强大的理论知识 作者简介： 充分的讲解出来，用各种不同的方式将死气沉沉的课堂变得 韩敏（１９８１－），女，汉族，河南周口人，郑州职业技 活跃起来，尽量提高学生们对此类课程学习的兴趣。这就要 术学院助教，研究方向：大学生思想政治教育。 ２０１３．’Ｖ０Ｌ．５ｌ３．Ｎ０．３ １３５
