２０１ １年第１期（总第１４５期） 《思想道德修养与法律基础》课内实践活动的探讨 印敏惠 湖南常德职业技术学院，湖南 常德摘要４１５７００ （（思想道德修养与法律基础》课是一门实践性非常强的课程，学习该门课程的最终目的是让大学 生把理论知识“外化 ’成自身的自觉行为，所以我们的课堂应当把理论学习与学生的日常生活、社会热点问题 联系起来，丰富实践教学环节，让我们的课堂进一步贴近实际、贴近生活、贴近学生。 关键词思想品德 实践活动 方法探讨 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２－７６６１（２０１ １）０１．００２９—０２ 可以说在某种程度上是为我们的理论教学服务，并结合学生 的生产实习、专业实习，有计划、有组织的进行。 课内实践教学主要采取集中与分散相结合的办法进行， 为适应我院培育“高素质、高技能”人才发展的需要，本 着“以学生为本、德育为先、提高能力、拓展素质”的原则，我 院的思想政治课现在所运用的是“三位一体”的教学模式，变 传统的单一课堂教学为理论教学、实践教学（课内实践与课 外实践相结合）、学生德育活动三位一体的立体教育模式。 一分散实践由学生个人自行，集中实践由教师统一组织、以小 组为单位进行，在教师组织和指导下，通过课内和课外相结 合，采取问卷调查、参观访问、讨论、辩论、知识竞赛、情景模 拟等形式，力求实效。 、课内实践课改革的必要性 以前我院《思想道德修养与法律基础》课（以下简称“基 础课”）的课内实践教学环节基本上形同虚设，往往就是小组 讨论、学生上台展示等零碎、分散的片断，不仅与相关的理论 １．组织社会实践小组。各教学班级学生在本教学班级 中自由组建社会实践小组，小组成员一般不宜超过８个人。 ２．确定社会实践（调查）实施方案。根据所列的选题，拟 定本社会实践小组调研主题及实施方案，并填写可行性计划 交任课教师，任课教师在一周内就学生提交的选项申请提出 意见和建议。 ３．开展调研，收集资料。学生围绕所确定的选题进行调 知识衔接不够，而且也缺乏系统的分析与规划。这一现状迫 使我们有必要深入思考怎样改革我院的基础课的课内实践 教学。 基础课是一门实践性非常强的课程，理论学习的最终目 的是让大学生把知识内化成自身行为的标准并外化为符合 道德的行为。为了达到教学目的，强化实践教学效果，我们 研，并注意记录调研佐证材料，如录音、照片、索取的文件资 料以备任课老师、思想政治理论课教学部、教务处、学院思想 政治理论课领导小组抽查。 以教学团队为主，各部门密切配合，除了通过各种德育教学 实践基地加强校外实践活动外，也注重课内实践教学的拓展， 从而在传授道德知识和法律知识的同时，让学生注重实践和 ４．整理调研资料。围绕选题研究的需要，对调研所获得 的资料进行整理，并注意保存整理记录等查。 ５．撰写调研报告。在调研的基础上，小组成员共同撰写 一行为、重视“规范”向实践的转化，自觉加强知行合一修养，由 他律走向自律，不断提高思想道德水平和法律素质。 二、课内实践教学的组织与实施 课内实践教学主要是围绕课堂内的理论教学来展开，也 篇５０００字左右的调研报告。 ６．在学期常规教学结束三周前将调研报告交送任课教 律，融音调、表情、姿态、手势为一体，将自己体验到的情感传 递给学生，进行心灵的接触，以产生情感的共鸣，从而激发学 生的学习情绪，产生课堂情感效应。二是教师要注意发掘教 容缓；其精彩的对话，凸显墨子步步止楚攻宋的机智，感受其 高超的语言艺术艺术。在引导学生沉潜到语言的深处涵咏 体味，把握作者内心的节律。倘若仅仅把该文当作一篇文言 文知识的材料，在它的文言句式、词类活用、古今异义上做文 材中蕴涵的情感因素，定好“情调”，做好传情的准备。这样， 教师上课时才能有感而发，有情可抒，使阅读教学真正达到 以情感人的境界。三是注意运用多样化教学的情感功能。对 章，那么除了语言知识，将很难有情感上的任何收获。 在个性与个性的碰撞与欣赏中，我们要努力使学生的阅 课件制作、幻灯片放映、录音、录像带播放等媒体有选择地加 以运用，力求以“形象感目”、以“音美感耳”，从而实现“情美 感心”的目的。 读能力得到提高。只有在大力张扬个性化阅读教学的基础 之上，充分挖掘阅读主体的阅读潜能，才能使更多的学生真 正参与到阅读教学活动中来，展示个性，比拼才艺，使语文教 学“百家争鸣，百花齐放”。 （责任编辑刘红） 意味隽永的作品无不凭借深厚的情感吸引读者的兴趣， 叩击读者的心扉，从而释放出生命的能量。读《墨子・公输》， 其首段简单的叙述，反映出墨子起鲁至郢的时间紧迫，刻不 ２９ Ｎ 师。 第三，师生共同拟定实践课实施计划方案，确定其详细 内容： ７．任课教师批阅调研报告，并将批阅意见反馈给小组成 ８．小组成员若对任课教师批阅情况的异议，可以向任课 员。 （１）学生选择合作伙伴并明确各自的任务； （２）制订完成任务的时间和步骤； （３）确定项目问题和解决问题的方案。 熊 教师提出复议或者向思想政治理论课教学部提出复议申请， 任课教师在收到学生复议后必须在三天内予以回复。 旁 ９．任课教师评定学生社会实践成绩。 第四，学生分工合作去查阅相关资料、进行实地的调查 或访问。 论 一 三、课内实践课教学的设计 坛 由于我院的《思想道德修养与法律基础》课理论课部分 模块一：“自我完善，包括（１）适应人生新阶段（绪论）：（２） 如何有效学习（补充内容）；（３）树立科学的理想信念（第一 章）；（４）树立正确的人生观（第三章） 是采取的模块化教学，即把本门课程划分为四个模块： 第五，训练结果：每组交一份汇编材料。学院、系部、教 师与学生共同开展实践课的实施，可以成果展示比赛，也可 以把它放到寝室去运用。 最后，交流心得，进行自评和互评，教师对此次实践课进 行点评和总结。 主要流程表： 模块二：“幸福的家”，包括（１）小家——树立正确的恋爱 婚姻观（第六章）：（２）大家——和谐校园建设（补充内容）；（３） 国家——做忠诚的爱国者（第二章） 三量‘：Ｌ－ ＝ 尘囊箕 的专善 三自 蔓｝ 乞 芒譬支字 ！彀 ｒ谭篁 鄹廷 串杰曩 互 哥工 ｝廿姐寰疆， ｝ 赣坪与学生 定－ １ ，、论：’§燮碍 丧 １．按时宪成、材瞄齐 模块三：“道德修养”，包括（１）恪守公民基本道德规范（第 四章）：（２）职业生活中的道德（第六章）；（３）职业生涯规划（第 六章）； １ 、与 、 盐搴 有辞釜 Ｉ谭壹：ＩＯ＾一连｝Ｉ疆 全、奇楫菩麓旨理且ｌ委 自己｜爿点萁他 室，禽耋、敬堇等墒 扣自己的学习与生活 地船基车ｒ誊 ｊ一—Ｈ 比较了牡神 遵牙赛垃的书面蝇聋 考忧 芎拿来 在７、爵 毪 臻昔或录蕾 ２莲时竞或、材料齐 士景担 斗三？ 全．丹辑帽对较为喜 ２ ｒ缗：每组巷１苦Ｒ ：．目她：每垣接学习、 骢．没有主观 麓性为 ：善罐三 寰碍本追昕攫弛的 空重、参加控建牡台活 皇 ＰＰＴｚ接即形式避 羁砭奄录蝇 蔓理 置与 嚣Ｚ生章见・ 题罨 动、萁缝寿面的 鼽柬 ３分析袅乏藏摇、没 模块四：“正确维益”，包括（１）树立社会主义法治观念（第 七章）；（２）三大实体法（第八章） 与以上四个理论教学模块相匹配，设计出可以承载其相 应内容地实践教学内容： 实践～：制订大学生活规范； 始总结太学生凡际文 有联蕉实蓐为不及格 ４评定可式：课生惠 的廿蝠与嚣台作为学 ３音 ｉ：丹辑＾ 空ｌ诖 生十＾的平时成绩衰 ３差｜王昌袅 ３－Ｔ宣：每蛆进ｌ一： 需卫 冠产生的主．喜 理舟．汇蟪辑由攀生本 与差 造‘、 童 衰谈谈置 Ｉ广缡 程匾露 组自评一１、： 数。熬看 掌韭蓟差善 耋静章 簿磨 ＿℃目已毫 一ｈ１王曹 ４或果：每姐在第１０慝 圬互 捷『碍－－ 垃详 靶芒：＝＇：害 琶 鲍 学生专吾盲 哥鼓．量茜蚊嫦培每组 竞嚷 “土掌主 、障＝乏 一 宅 数，三礁 甘 一２甚兰？ 童 督见 芎旺要嘏善 鲍 祷赞 教的平均 由车技宴 敢谭｝｛最看傅分 实践二：完成以“大学生人际交往的常见问题及解答”的 汇编； 实践三：本专业职业道德规范手册制定； 实践四：模拟法庭。 那么，为更好地生动体现实践教学的流程，现举一实例 予以说明怎样开展这种实践教学，在此以实践二为例展开： 汇编“大学生人际交往的常见问题及解答” 通过这样的尝试，力图营造充满创新精神的开放式的课 堂，使读（原著、辅导材料）、听（专题讲座、报告）、讲（系统讲 课）、谈（讨论、交流）、看（录像）、赛（知识大赛）、访（社会实践、 调研）、写（调查报告、读书心得、学术论文）等教学环节有机 结合起来。 第一，教师明确本次实践课的目标和将要完成的任务： １．知识目标：（１）人际交往与人生成功的关系；（２）人际 交往的特点；（３）人际交往的原则与艺术。 ２．素质目标：通过本实践课让大学生认知人际交往的重 四、课内实践教学目前存在的问题 １．教学目标与教学资源的矛盾：在实践教学模式改革中， 教学目标和教学内容都比较关注个体或小组的活动，因此不 适合大班型授课。而现实中由于教学资源所限，又很难实现 小班型教学，导致教学设计与教学效果虽好但真正全面育人 的目标却难以实现。 要性并逐步培育学生思考怎样平衡“自我”与“他人”之间的 关系。 ３．能力目标：通过本次课的学习，使学生能（１）灵活运用 人际交往原则；（２）正确处理自己的人际关系：（３）创建和谐 ２．教学内容与教师专业背景的矛盾：新课程方案中思想 道德修养与法律基础课融政治学、伦理学、社会学、法学为一 体，所以要求任课教师不仅具有较强的政治素质，而且要有 的人际环境。 ． ４．任务：汇编一本“怎样提升大学生的人格魅力”的手册。 较深的伦理素养以及较强的法治意识。而我院现有的教师 基本上都是政治专业的偏多，受任课教师专业背景的， 教师要全部系统地讲授完“基础”课程，尤其是法治部分，而 ５．训练方式：（１）测试他人的人际交往能力。（２）分析测 试结果。（３）提出正确可行的人际交往方法、步骤，汇编成文。 第二，师生共同分析思考该实践课中需要了解和具备的 条件、资源： １．了解调查问卷的基本格式和手册的程序化设计：标题、 正文（前言、主体、结论）、日期、附录。 且还要把理论与实践以一个项目为载体有机的重组与结合 起来，这确实对教师是一大挑战，但无论怎样，我们都要向着 改革的方向迈进。 参考文献： ［１］杨美成．实践教育是培养创新型人才的根本途径［Ｊ］．江 苏科技大学学报（社会科学版），２ｏｏ８（２）：ｌ０６一ｌＯ８． ２．硬件设备：每组ｌ本手册、调查问卷纸、照相机及其它。 ３０ （责任编辑刘红）
