大班语言领域活动：绕口令上楼下

1.理解绕口令的主要内容，学习朗诵绕口令。 2.能准确发音，不间断的朗诵绕口令。 3.体验绕口令的趣味性。 活动准备：

物质准备：ppt，绕口令视频一段 活动过程：

一、视频导入《快板绕口令》

师：老师今天带来的一段视频，看看他在表演什么？ 1.看了视频，里面的叔叔在表演什么？有什么特点？

2.表演的是绕口令，那什么是绕口令呢？（说的快的，字音相近的）

3.小结：说得快，字或词读音很像，把这些字放在一起，而且说得很快就是绕口令。 二、引出绕口令名称

师：今天老师也带来了一段有趣的绕口令，是由符号，图片加文字组成的，我们一起来看看。

1.播放图标“上、下”

提问：这是什么？你在什么地方见过这个符号？和上相反的是什么？

2.播放图标“高楼” 提问：这是什么？

3.播放图标《上楼下楼》

提问：把这几个图标放在一起，应该怎么念？ 4.小结：我们今天学的绕口令就叫《上楼下楼》。 三、理解并学习绕口令

1.播放课件“一个人，许多人”

提问：这是什么？这么多人在一起，我们可以叫他们什么？

2.播放课件“许多人上楼”

提问：这么多人在干什么？（学说：许多人上楼） 3.播放课件“许多人下楼”（同上）

4.指导观察小孩头晕的样子，进行表演

提问：他怎么了？你是怎么看出来的？谁能用动作来表示晕了头？ 四、借助图谱，逐句分析

师：表现的真不错，那现在我们一起来看看这首绕口令的第一句是什么？有字有图，你认识吗？

1.师：咦，这句话怎么说呀？我们一起来说吧（有一座高楼）

2.师：下面这句话，我们也一起来说说看（许多人上楼，许多人下楼） 3.师：下面一句话要变了，小眼睛看仔细，哪里变了（箭头不一样），这一句有点难，谁能

看懂并来说一说（集体学说楼上的人下楼）

4.师：下一句又要变了，看仔细了，这句也有点难度，谁来说一说？（有的下楼不上楼，又得上楼不下楼）

5.师：下面一句全是符号，我们一起来试试，（上上下下，下下上上）

6.师：最后一句比较难，你们认识这些字吗？这个读“唉”，它是一个叹词，请你跟我一起读一读，“唉，简直忙晕了头”，那为什么忙晕了头，因为一会儿上楼一会儿下楼，最后会

怎么样？最后一句（简直忙晕了头） 五、完整看图谱，念绕口令

1.师：绕口令学完了，老师发现你们很了不起，一句句也会，那我想问你们，将一句一句连起来读，你们行吗？那好，我们试一试，比比谁的声音最好听。 2.师：你们觉得难吗？（对难的地方多读几遍）

3.师：小朋友真棒，你们已经学会这首绕口令了，现在我想请一位小朋友上来读读看（幼儿朗读，教师打节拍）

4.师：刚才朱老师给他打节拍了，下面我们一起来读一下，请小朋友自己打节拍。 师，幼一起边打节拍边读。 六、尝试速度，结束活动

师：绕口令还可以更快的读，下面小朋友听朱老师快速的读，你们帮助老师打节拍好吗？师快速朗读，和幼儿一起打节拍。

师：绕口令真的不是件容易的事情，但是只要我们坚持反复练习就一定可以说的好，这首绕口令我们已经学会了，但还不快，还要多练，待会儿我把图谱放在阅读区，你们就可以练习了。 活动延伸

把图谱放在阅读区。 活动反思

绕口令对于大班幼儿来说并没有接触过也很陌生，少数人知道绕口令。于是我就在想，怎样能够吸引幼儿们的眼球，使他们爱上我的绕口令呢？在导入部分，我运用了视频的形式，首先让幼儿自己来看一看，听一听。在知道了视频中表演的是绕口令之后，我与幼儿们一起总结与归纳，但我发现他们大多数看不懂视频的叔叔在做什么，只能听出其中的特点之一就是快！可能是因为找的视频是真人而不是动画人物。还有第二点就是也没有发现在绕口令中所说的字或者词的音很像。在此总结之后，我就开始出示本节PPT的图片，让幼儿自己观察，根据大班幼儿的经验，他们都能够认识箭头上与箭头下。在认识了这两个基本的符号过后，我引出了绕口令得题目《上楼下楼》。考虑到大班幼儿的年龄特点，他们都能够认识一些基本的汉字，于是我出示的第一句是图片与汉字相结合的，在本节绕口令中，还有一个特点，前一句与后一句只是箭头的上下是相反的。如“有的上楼不下楼，有的下楼不上楼”等。当引导幼儿发现了这一规律后，我在活动中发现有的幼儿兴趣比较浓郁。当我第一次出示完整的图谱后，有的幼儿已经跃跃欲试的想要上来念一念，但还是有一部分幼儿没有搞清楚。在整个过程中，因为秩序混乱或有的幼儿读得不整齐而让他们大声朗读以至于有的幼儿的声音哑了，也没有那么浓烈的兴趣，接下来我请他们一同合作练一练这首绕口令，这即能够培养幼儿认真倾听的习惯，也能够在练习的过程中纠正自己的错误，培养幼儿的合作精神与意识。当幼儿都记住绕口令后，我运用手掌打节奏的方式带领幼儿有节奏的来练一练。在这一过程中我发现幼儿的节奏感并没有在我的要求上，而且事前先给幼儿介绍一下，然后再运用手掌打节奏。

最后一点就是超时了，下次要多注意时间的安排。