科技信息 Ｏ ｎ校论坛ｏ ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ２０１２年第１１期 《冲压工艺及模具结构》教学体会与思考 马鑫 （龙岩技师学院福建龙岩【摘３６４０００） 要】针对冲压工艺及模具设计课程的教学特点和难点，有针对性的采用不同教学方法，激发学生的学习兴趣，提高了学生的学习主动 性．巩固知识要点的掌握程度。 【关键词】冲压教学难点；教学手段的改进；教学思路；教学效果 现在的职业院校．机械类专业仍然是主干专业．而机械专业最具 要一个人的费时费力去解决问题，为学生的自学和自我提高创造 代表性的是钳工．模具和数控．其中各院校普遍设置的模具主干课程 主要是冲压模具和塑料模具，《冲压工艺及模具结构》是模具专业的的 一门核心课程．课程要求学生了解金属板料成形的流动规律，通过系 统的学习．对于一般简单轮廓的制件．能够正确设计其冲压模具，并对 产品在冲压生产中容易出现的缺陷和问题做出基本正确的判断．并且 提供解决的方法。 该课程的教学内容主要有冲裁、弯曲、拉伸、胀形、翻边等冲压工 序的工艺设计、模具设计；汽车覆盖件模具设计；高速冲压模具及板料 成形模拟等相关内容 而学习该门课程的主体是职业院校的学生，首 先我们要求模具专业学生对今后能够从事的工作领域有明确的认识． 主要包括模具制造、机械装备制造、汽车零部件制造、通用零部件制造 等方面．就业的岗位可以是：模具设计员、冲压工、模具钳工、工艺员、 质检员、数控机床操作工等。这门课程的学习不仅要重视理论知识的 学习．更要注重实践能力的掌握．这对于模具专业的学生以后从事模 具方面的工作都有一定的作用 总体说来．冲压工艺的教学难点主要体现在以下几个方面： （１）冲压工艺这门课程的专业实践性很强，授课内容比较多．并且 有些内容比较抽象．连贯性又不强．加上学生多数是初高中起点．对模 具概念还不十分清晰．也缺少感性的认识．如果按照传统的教学方法 进行讲解的话．对于现在的学生来讲．很难系统的理解这么抽象的概 念性问题，学习的积极性就得不到较好的调动．教学的效果也和理想 的效果相差甚远 这就要求我们要将这门课的授课思路从传统的教学 方法中走出来，来适应当今社会和学生的发展．学生对该门课程能否 形成正确的认识．激发学生对冲压模具的兴趣．将直接影响到后续各 环节的教学效果．因此在冲压教学的最初阶段．教学的目的就应该着 眼于如何激发学生的学习积极性和主动性 （２）冲压工艺不是单独的一门课程．而是机械类专业基础学科的 综合运用，院系在开设冲压工艺之前，学生都完成了《机械制图》、《公 差与测量》、《金属材料与热处理》、（ＡＵＴＯＣＡＤ｝，等课程的学习，已经 为《冲压模具设计与制造》课程的学习提供较好的基础，并且为了顺应 当代机械加工业计算机化的发展趋势，同期还开设（Ｐｒｏｅ／Ｅ软件设计》 等课程．学科内容交叉性强．所以冲压教学的综合性相当的高．而这恰 恰是学生感觉困难的地方 （３）冲压模具结构复杂，仅常见简单的单一模具就包括冲裁模具， 弯曲模具，拉深模具，而复杂一点的模具是两种，甚至两种以上模具工 艺的综合。所以种类繁多．教学过程中须讲解清楚模具基本结构、工作 原理．尤其是模具的开模和合模过程．以及模具加工中具体容易出现 什么问题．通过什么样的结构和措施能够解决问题．这些仅靠教科书 的二维平面图形、再加上有限的模型及挂图来展示是相当困难的。这 就造成了学生学起来非常枯燥、难以理解，久而久之就失去兴趣．也就 学不好了。 （４）教学内容较多．课程知识点分散，使得学生在掌握了冲压的基 本概念和设计基本理论后．因为没有实际的生产操作训练．有的同学 在学习了冲压课程后．连实际的压力机都没有见过．仍然是纸上谈兵． 没有形成直观的认识，导致内容学得不透．实际能力不强．学习效果欠 佳。 当然，教学的困难是实际存在的．但我们也要看到现代社会的进 步和科技的发展也为传统的冲压教学提供了改进的机遇： （１）计算机的普及为多媒体教学提供了可能 （２）网络的发展和突飞猛进，为教学过程中相关资料的查询提供 了相当好的条件．在“中国模具论坛”和“中国机械ＣＡＤ论坛”中能查 询到关于冲压模具学习和设计的海量信息．而且分门别类．已经不需 了条件 （３）校企合作比较普及，设备齐全．现在学生能够较多的接触到实 际的工厂加工环境．对于理论知识的直观化相当的有好处。 综上所述，在冲压教学的过程中，把握住冲压教学的难点，通过对 如何教好学生的思考．逐渐形成以下对应的教学思路。 （１）在学生第一次接触到冲压模具这个全新概念的时候，我们就 必须要注重引起学生的兴趣，．我们将从车间、日常生活中收集来的各 种冲压实物样件、产品等展示给学生 小到垫片，不锈钢杯子，可乐易 拉罐．学生的饭盒．大到汽车车体覆盖件．机床外罩，向学生介绍生产 这些冲压制件的基本工序．同时结合多媒体示范，让学生了解需要哪 些设备．这些产品具体如何加工出来的．今后学生能够具体做些什么 工作．学生认为这门课有意思．很实用．就会有兴趣学下去。同样对于 具体模具结构的第一章节．一样要通过实物样件引出该章的教学内 容．这次就不是笼统的介绍了．而是要具有明确的针对性，使学生在学 习之前清楚本章的教学目的．对于将要碰到的问题有一定的了解。以 冲裁工艺为例．可向学生展示各种圆形冲裁件，如落料工序对应的圆 形游戏币、冲孔落料复合模所对应的环形垫片等．引导学生思考并提 出问题．例如，材料是如何安放在压力机上？用手工操作还是有相关的 自动送料装置？模具的具体施力点有没有要求？加工完成后如何对制 件（废料）进行收集？模具结构如何保证制件不会发生额外的变形等 等 我们通过对这些具体问题的解答，最后可归纳总结出本章的重难 点。这样学生就会带着问题去听课，有明确的针对性，有利于抓住重 点．提高教学效果 （２）本课程既然是综合性的课程．那每一个具体工艺的课堂教学 结束后．我们就采用综合设计的方法．来对本章节的知识进行巩固和 强化．以拉深工艺为例．一个圆柱体的不锈钢杯．从已经拥有实物的逆 向开发为例．如何完成这一简单直壁旋转体的加工设计．涉及到以下 方面问题的解决：毛坯的形状是如何的．具体尺寸要怎么样计算．拉深 力要多大，能否一次成型．拉深次数要如何确定，加工过程中易出现的 拉裂和起皱现象通过何种方法避免，具体到模具工作零件的设计与计 算．通过综合性的实际事例，解决以上学生要掌握的拉深工艺重难点． 会有比较好的教学效果 （３）对于模具结构类的教学．应多种教学方式集中运用，不应局限 于黑板，粉笔，尽量采用多媒体，ｐｐｔ，３Ｄ模拟视屏等所见即所得的教 学方式．对于模具的安装．毛坯的摆放与送料装置的协同运行，上下模 的合模．开模工作过程．制件的收集与废料的排扫．一些模具结构细节 的设置．例如拉深工艺中凸模通气孔的位置．这些可以通过视屏和软 件模拟直接让学生看到的东西．学生的接受程度显然要远高于枯燥的 二维图．对于冲压过程中易出现的问题．尤其能够引起学生的关注．以 弯曲加工中最易出现的回弹现象来说．让学生理解这个问题并且掌握 解决问题的方法．我们就可以通过实例来讲解．以汽车覆盖件侧面的 腰线为例．这个只有视觉美观作用的效果要达成的条件是不简单的． 首要解决的就是各部分材料的回弹解决问题．这是我们就可以通过视 屏演示．讲述弯曲凸凹模分开后的制件形状变化．从中引出弯曲回弹 角的补偿问题以及正负回弹的抵消的概念．学生也就意识到了回弹的 重要性．了解了回弹产生的原因．掌握了解决的方法。 （４ 有机会就让学生进入相关机械加工企业．真正与冲压加工面 对面接触．一般传统的机加工企业中最普遍的冲压加工就是冲裁模． 主要是为后续加工备料．让学生将课堂上学到的知识与现实加工相比 对，从而更好的融合，通过现场观摩，也可以提早让学生意识到机加工 操作中安全的重要性，为今后的求职择业，适应职场生活做好准备。 总的来说，根据冲压工艺及模具设计课程的教学（下转第３０：３页） ３３５ 科技信息 ０职校论：Ｌ２ ０ ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ２０１２年第１１期 高职院校两课改革模式的实践与探索 钟丹 （河源职业技术学院机电工程学院广东 河源５１ ７０００） 【摘要】‘‘两课’’教学是高职院校思想理论教育的主要渠道和主要阵地，但在新形势下，旧的教学模式已经远远不能满足学生的需求，新模 式的探索与实践迫在眉睫。 【关键词】高职院校；两课改革；模式探索 “两课”教学是高职院校思想理论教育的主要渠道和主要阵地．是 ２．２．１辅导员比起其他老师更了解学生，贴近学生．教学更有针对性。 他们的必修课程，然而，在很多高职院校却出现了这么一种情况：学生 政治辅导员作为大学生“生活的管理者，活动的组织者．思想的引导 者”，使得他们能够更深入地从思想上、学习上、生活上给予学生帮助， 毫不重视该门课程．甚至有厌学的倾向。旧模式的改革势在必行。 根据学生的思想状况和思维方式确定教学的切人点和着重点．反映学 １ 实施两课改革的必要性 生现实生活和思想状况的变化．政治辅导员的工作性质决定了他们在 能发挥最好的教学效果。 １．１在“两课”教学中．学生对枯燥的教学方式和内容失去了兴趣。缺 这方面所具有优势．２．２年龄优势使师生间的沟通更加有效 乏主观能动性 而教师上课要么照本宣科，要么运用抽象、单一的教学 ２．年龄比较大的老师，被自己过去形成的知识、能力与观点所局限， 模式无法调动学生的积极性 １．２“两课”教学活动理论性太强．学生课后往往无法与实际情况接 有时会用较为陈旧一的传授方法和标准去衡量学生．容易产生代沟，轨，缺乏针对性。无法满足学生多样化的现实需要，无法认识到教学内 随着教育研究的发展．我们认识到．教师必须用一种新型的平等、民 合作的师生关系取代传统的师生关系，辅导员正是由于年龄优势， 容在现实生活中的价值 当学生面对复杂的现实问题需要解决时．仍 主、容易与学生交流、沟通，更善于从学生的角度思考问题，更能接受学生 然会感到手足无措．找不到解决问题的正确途径和方法。 赢得学生的亲近和信任．建立一种密切的师 １＿３“两课”教学的教学意义缺失。“两课”是帮助青年学生确立坚定 的新思想及个性化发展．生关系。 正确的政治方向．认清人生的方向．树立马克思主义的世界观、人生 ２－３工作载体的多样化．增强“两课”教学的实效性 观、价值观。培养良好的道德品质，能明是非、懂道理，成为社会主义事 ２．“两课”教学中可选择的社会实践方式是多种多样，如参观、访问、 业的有用人才．这是两课教学需要研究解决的基本课题。但如今的“两 社会调查、劳动、青年志愿者活动等，辅导员长期工作在第一线，贴近 课”教学教学意义严重缺失．不能满足当前社会的需求 对各类活动的性质比较了解，能起到最佳作用。这些活动 １．４学生的客观情况出现的新趋向．使得“两课”教学也面临着前所 学生的生活．主题鲜明、形式丰富，一方面为学生关注、思考、研究现实问题 未有的新问题 主要表现为自２００８级大学新生开始．我国高校的学生 品位高、创造了条件．提供了锻炼机会．另一方面又推进了“两课”教学内容和 群体出现了“分水岭”式的变化．“９Ｏ后”大学生将逐渐成为大学校园 都使“两课”教学的形式更多样化，更具 的学生主体 他们的思想行为既受中华民族传统文化的影响．又集中 方法的改革和创新。所有这些，体现着中西方文化的冲突与融合．具有明显的个人本位倾向．但同时 有实效性 又具有高度的集体主义观念：这些看似矛盾的思想行为特征．对高校 ３“两课”改革带来的积极效应 的学生工作特别是思想政治教育工作提出了前所未有的挑战和要求 对此思想政治工作应以强烈的时代责任感去思考工作的内容、方 教学模式的改革．经过了两年的实践．有了明显的效果．思政教师 法、途径。这也是时代赋予的使命。 上课不再心里没底．面对着课堂上雀跃的同学们．老师们备课更加积 极，而在课堂上唱主角的同学们，不但认真听课．而且课后总是喜欢和 ２改革模式的实践与探索 老师们分享他们的收获 改革的路途还很漫长．但是我们会踏着坚定的步伐一步一步地走 ２．１有益有趣的教学内容与学生主体相结合的模式 “两课”教学最基本的任务有两条：一是对大学生进行马克思主义 到最后。 基本理论教育．二是培养大学生良好的思想道德品质和法律素养 一 直以来．条条框框的教学内容及填鸭式的教学方式．使得效果不尽人 意，学生的人生观、价值观、世界观无法得到有效的巩固 有益有趣的 内容与学生主体相结合的模式解决了这两方面的问题．把枯燥、乏味 的理论与学生的实际联系起来．并在课堂上充分发挥学生的主体性． 教师则充当引导的角色 ２－２思想政治辅导员与思政教师相结合的模式 高职院校辅导员是大学生思想政治教育的骨干．是学生健康成长 的知心朋友和人生导师。长期以来。辅导员与思政教师是分开的．这不 利于教学资源上的互补和思想政治教育效能的提升 辅导员兼任“两课”教师的优势主要体现在： 【参考文献】 ［１］林耘．运用师生角色互换法提高两课教学实效［Ｊ】．高等教育研究学报，２００６ （１）：５７． ［２］杨利，程志清．师生角色互换在运动解剖学教学中的运用叨．沈阳体育学院学 报，２００３（２）：６６． ［３］金斐．“９０后”大学生思想与行为特征的调查研究［期刊论文］．中国电力教育， ２０１０（２７）． 作者简介：钟丹，河源职业技术学院机电工程学院，学生党支部。 ［责任编辑：王洪泽］ （上接第３３５页）特点，难点，采用多种教学方法和教学手段，一方面可 【参考文献】 引发学生的学习兴趣提升学生的学习热情．保证教学效果和教学质 ［１］成百辆，欧阳丽红，等＿冲压工艺与模具结构［Ｍ］．中国劳动社会保障出版社 ２００４，４． 量。另一方面又提升了学生实际的模具设计能力和实践能力．为学生 陈剑鹤，等ｌ冷冲压工艺与模具设计【Ｍ］．机械工业出版社，２００５，１． 接下来的冲压和模具三维软件的综合运用．以及从事相关冲模设计和 ［２］杨关全，维护工作奠定扎实的理论基础。ｅ ［３］熊良猛，等．冷冲模设计资粮与指导【ＪＪ．大连理工大学出版社，２００７，８． ［责任编辑：王迎迎］
