人教版六年级数学下册《圆柱的认识》展示课教学设计和反思

人教版六年级数学下册《圆柱的认识》展示课教学设计和反思

教材分析

圆柱的认识是人教版第十二册第二单元的内容。圆柱是一种比较常见的几何立体图形，这部分内容包括圆柱的特征，圆柱各部分的名称和圆柱侧面展开图。圆柱的认识作为立体图形的一节知识，要求学生认识并掌握圆柱的特征。在学习本节课内容之前，学生对于认识立体图形已经有了基础，因此，我以实物为探究素材，通过看一看、摸一摸、量一量、议一议、剪一剪等操作活动，培养学生观察、分析、、推理能力，进一步发展学生的空间观念和抽象思维能力。

地位与作用：为今后学习圆柱表面积和体积打下基础。

学情分析

本单元是学生在小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。前面学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形以及长方体、正方体等立体图形，具备了一定的空间观念。教学时，从学生的生活实际引入，通过观察比较、动手操作、合作交流等教学手段，探索圆柱的特征，认识圆柱的侧面展开图，使学生自主去感受，去发现、不断提高课堂水平，积累数学活动的经验，发展空间观念和推理能力。

教学目标

1、使学生理解圆柱的特征，认识圆柱的底面、高、侧面以及圆柱侧面的展开图。

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2、通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。

3、让学生经历探索圆柱特征过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

教学重点和难点

重点：掌握圆柱的特征。

难点：圆柱侧面与它的展开图之间的关系。

教学过程

本帖最后由网站工作室于2012-11-116:20编辑

教学过程

教学反思

本节课我把握以下几点：

1、从生活入手，与实际联系。导入时，通过让学生举例生活中的圆柱，让学生感受到数学与生活有密切联系，知道数学就在我们身边，激发学生的学习兴趣，为发展学生的空间观念和解决实际问题打下了基础。

2、注重引导学生自主探索、合作交流。教学时，我设计许多动手操作的活动，让学生在动手操作中探究学习，提高了自主探究的实效性，培养了学生动手操作能力、空间现象

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能力和抽象思维能力。

3、体现了以学生为主教学新理念。本节课的难点是圆柱侧面与它的展开图之间的关系。教学时，我化抽象为具体，把观察、操作、发现的方法贯穿整个课堂，让学生成为学习主人，培养了学生主动参与数学实践的能力，又体现了以学生为主教学新理念。

4、学生学会了数学的猜想和验证。在探究圆柱侧面展开图时，我先让学生猜一猜，圆柱侧面展开图可能是什么图形，然后通过动手操作验证。有了猜想的学习自然是有趣的学习，猜想让学生充满了好奇，容易引起学生的主动思考，能激发学生的创新能力。

不足之处：1、探究圆柱侧面展开图时，没有给予学生充足时间进行操作、思考。虽然在课堂上用课件演示圆柱侧面展开图过程，但有些学生对于圆柱侧面展开图特征还是停留在表面上的理解，没有真正理解内部含义。2、教学时，没有很好善于启发学生的思维。如：当学生把圆柱侧面展开成不规则图形时，没有引导学生能用割补方法求它的面积。

总之，在教学的过程中，操作性强，参与面广，不但掌握了新知识，也培养了学生学习数学能力。在今后教学中，我要吸取教训，改变一切不利教学因素，在不断自我反思中学习，再实践，使自己不断成长。下次如果我再上这节课，我会给足够的时间让学生在宽松、和谐的气氛中学习、研究，让学生成为学习主人，对问题的出现，教师想方设法展开讨论、合作、操作。同时在教学中善于启发学生的思维，多问几个为什么？有什么办法可以解决，让学生的思维迸发出智慧的火花。

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