建陵语文教研组自我剖析

沭阳县建陵高级中学语文教研组自我剖析

2013年11月10日

一、语文教研组对高中语文新课程实施方案的学习和理解

新课程要求教师必须有新的理念，教师必须在学习理解新课程的基础上完成从新到旧的转化，实现全面深刻的职业发展。语文组全体教师积极学习新课程理论，苦练内功，完成转化：（1）了解新课程的特点与要求；（2）树立新的教育理念；（3）树立为学生服务的思想，以“为了每位学生的发展”为教学的出发点与归宿；（4）树立终身学习观念，努力学习科学知识，在教改中发挥主体优势，边学边教，边教边改，与学生一起学习，与新课程一同成长。（5）注意教师基本素质的培养与提高，特别要求语文教师在教育观念上、心理素质上及教学技能上脱胎换骨，全面更新提高。

二、语文教研组对高中语文新课程实施方案的执行情况

在新课程对语文课堂的要求方面，从以下几个方向积极进行课堂教学改革：（1）突出课堂教学的民主和谐氛围。在课堂中，师生围绕共同的“话题”进行交流，教师采取民主、宽容、理解的态度，支持学生发表不同意见，鼓励学生积极探索，培养学生主动探究、用于创新的精神。（2）强调学生要有充分的阅读空间。通过各种形式阅读的配合使用，使学生在读中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。（3）鼓励学生自由的表述。把课堂还给学生，使它成为学生充分展示的舞台。（4）展开热烈有效的课堂讨论，实践参与式教学，体现新课程中自主、探究、合作学习的理念。（5）重视教师课堂教学的主导作用，做好文本阅读的“导游”。学生在教师的鼓励下进入文本深处，在理解品味的过程中，在师生围绕共同话题对话的过程中，教师要调

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控对话的方向，保证对话过程成为有效率的师生互动过程。

教研组定期进行教研活动，大家知无不言言无不尽，创设自由、宽松的教研氛围，有问题共同探讨，共同解决，共同提高。各备课组每周一下午定时定点开展集体备课等活动，每次一个主题，一人主讲，其他老师参与讨论。新老师展开“青蓝拜师结对”活动，新教师向老教师虚心请教，老教师对新教师毫无保留。老师们精心打磨课堂。有30人次在市县各类评优课上获奖，积极撰写论文，三年中有40多 篇论文在各级各类比赛中获奖或发表在各级各类刊物上，形成了浓厚的教学氛围。

三、教师对课改的了解

语文组全体教师通过积极学习新课程理论，苦练内功，加深了对课改的了解：了解新课程的特点与要求以及“为了每位学生的发展”这一教学出发点与归宿；了解了课程改革对教师基本素质的要求，树立终身学习观念，在教改中发挥主体优势，与新课程一同成长，在教育观念上、心理素质上及教学技能上全面更新提高。

四、任课教师的资质和工作量教学适应情况

语文组现有高中教师 42人，均具备高中教师资格。3人获得全日制硕士学位，2人研究生课程班结业，教育硕士在读3人，15名。高级教师11人，一级教师20人，二级教师11人，市名教师、市学科带头人1人，市教坛新秀3人，县学科带头人、骨干教师6人，县教育教学进个人20人，多数具有高中循环教学的经验。

所有教师均能胜任语文必修和选修课程的教学，适应课改要求。爱岗敬业，为人师表，热爱学生。

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五、课堂教学规范、高效、创新及德育情况

语文组全体教师能严格遵守课堂教学规范并在新课程理论指导下形成规范高效的课堂教学模式，积极实践新课标“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人”的理念，在课堂中师生充分的交流，学生自由表达自己的观点。各备课组每学期都重点探讨新授课、考前复习课和试卷评讲课三种常态的授课模式、授课重难点及授课技巧，备课活动由相关老师进行主讲，全组探讨总结。各任课教师能在备课组集体备课的基础上优化教学设计，培养学生自主、合作、探究的学习能力，充分利用现有教学设施，促成三维目标的达成。

六、学分认定的标准、程序和操作情况

1、语文新课程结构为：必修模块+选修模块。必修模块包括必修1到必修5，选修系列包括诗歌与散文、新闻与传记、小说与戏剧、语言文字运用、文化论著研读五个系列。根据我校学生的实际情况和宿迁市教研室的统一安排，我校语文组使用的选修教材是：高二：《唐诗宋词选读》《史记选读》《论语/孟子选读》《现当代散文选读》，高三《唐宋家散文选读》。

2、学分认定。高中6个学期，分为12个学段。其中必修5个学段，每个学段完成1册教材的学习，学完一册考查一次，合格者获得2个学分。第6个学段起（高二上学期期中考试后）进入选修，选修至少要获得6个学分（即选修3门）。

3、评价方式。

学分的认定与评价的方式是多样的，包括作业、测验、考试、评议、档案等等。作业

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除了每课配套的练习外，还有练笔、作文以及摘抄。这些作业我们除了老师批改之外，我们还采用了学生互评的方式，强调参与与互动、自评与他评相结合。以便能更好的激发学生的学习兴趣和热情。

七、语文教研组教师参与校本培训、集体培训情况以及学科组内外交流情况

学校建立了校本培训制度，通过省、市级培训、教研中心教研活动和专题培训，邀请专家讲座等多种形式培训教师。

语文组教师都投身到这些培训中。首先学校在新课程实施前就学习了新课程的理论，组织学习课程理论。参加省市级的各级各类的培训，每年暑假我们建陵高级中学语文教研组都有老师参加省市级的培训。其次，语文组内经常开展理论学习，并请一些骨干教师交流经验。第三，每年都有青年教师参加在职研究生深造。目前已获得全日制硕士学位三人，两人研究生课程班结业，在职研究生在读三人，多人报名备考。

语文组在学校的关心和支持下，积极开展对外交流活动，采用“走出去，请进来”的方法，千方百计拓展教师的视野，虚心向兄弟学校学习，除参加省市级各类培训，语文组还邀请我校特级教师朱京霞老师等专家为我们开设讲座。

八、本学科评价制度的建立与实施情况

我们打破了以学生学业考试成绩作为评价学生发展水平的唯一依据的格局，重视过程性评价、主体性评价、基础性发展评价，倡导发展性评价、全民评价，综合运用观察、交流、测验、操作、作品展示、自评互评等多元化评价形式，形成以学生学业评价和成长记录相结合的评价方式，以评价促进学生的全面、个性化发展。

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九、教研组课程资源建设、利用及共享资源情况

语文组课程资源建设在内容上主要包括两个方面。一是对国家课程补充相应的课程资源，如文字资料，录音、录像、多媒体素材，以及社会自然资源等，使课程更加贴合学生实际，符合教学要求；二是学校进行课程资源的开发，如《走进张爱玲》、《荷文化》、《霸王别姬各种心理探析》、《沭阳方言与文化》等校本教材。

十一、语文组“第二课堂”开展情况。

学科组重视对课外教学阵地的发掘，已连续多年组织学生参加江苏省“中学生与社会”作文大赛，获得优秀成绩，李田、孙艳等30几位同学获得一、二等奖，刘晓曼、刘杰、曹旭、鲍文博和袁娇等10几位同学获得宿迁市中学语文阅读知识竞赛一等奖，王海浪、吴静等13位同学获得竞赛二、三等奖，颜婷婷、汪文竹等17位同学在宿迁市书香学生作文竞赛中荣获“书香学生”称号，张雪、汤睿等30位同学在宿迁市作文大赛中获得一、二等奖，谢小旭、许晓嫚等50几位同学在沭阳县“师生共品经典”高中生“读名著写文章”和中学生语文阅读知识竞赛中获得一、二等奖，各类活动，我们更大范围的发动学生积极地参与。同时，学科组创办的“心绿”文学社是我校创建时间最长，发展最完备，开展活动最积极有效的中学生社团，经常组织丰富多彩的课余活动，得到学生的积极参与，同时为学生提供了好的展示平台。2013年我们高一备课组又以高一年级学生为基础，创办了“印象·沭阳”学生社团，让学生们走进生活，了解地方文化。我们学科组始终坚守并开掘着每一块可能的语文教学阵地，为营造浓厚的语文学习氛围，切实提高建陵学子的语文素养，做出了自己不懈的努力。

十二、存在不足与反思

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1、教育教学理论学习还应该进一步加强，尤其是对教学模式的探究要更加深入；

2、老师多读书、勤写作，加强自身修养。

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