■蚕珊 科技管理 ＨＡＩ ＸＩＡ ＫＥ ＸＵＥ 浅谈民办学校教师队伍的管理 福建省科技馆邱文英 ［摘要］ 教师队伍的管理是民办学校的核心工作之一，调动教师积极性、创造性，提高教学质量、学术水平、创新能力和改 善教师队伍的结构，需要领导（尤其是校长）具备高超的管理艺术、科学的管理手段和有效的激励制度。 ［关键词］ 民办学校教师管理激励机制 学校管理是一门科学，不管是公办的学校，还是民办培 训中心，管理都是一项复杂的系统工程，而教师队伍的管理， ２制度管理与情感投入相结合 又是这项系统工程中的核心。作为一名管理者，既处于领导 管理离不开制度，所谓“没有规矩，不成方圆”，但光 者、组织者、指挥者的地位，集职、责、权于一身，又处在 靠制度管理，至多只是管理教师表层，而很难对其责任心和 上级部门、教师、学生、家庭等各种矛盾关系的汇合点。实 内因原动力发生影响，唤起管理对象的主人翁意识，因此． 践证明，提高教师素质，培养教师能力，涮动教师积极性和 教师管理要有培训中心自己的特点。制度管理求共性，又要 创造性，是增强培训中心发展活力、提高教学质量、推动教 因人而异，创造一把钥匙开一把锁的艺术，达到教师工作起 育事业发展的源泉。 来不仅用力，更会用心去做，使教师真正把培训中心工作当 笔者所在的科技馆培训部。主要是以提高青少年科学素 做自己的事业。 养为目的开展各项科技活动及培训工作，从２００８年开始相继 台湾心理学家曾文星认为，“人们的心理与行为主要被情 引进“清华少年科学家”、“小牛顿”科学实验课程等科学素养 感所操纵”，情感相通，心理相融，和谐奋进，这样才能使教 培训项目，参与活动及培训的学生目前约１００００多人。培训 师在最佳氛围里进入最佳精神状态，发挥最佳的教育教学效 部拥有一批既能吃苦又有创新精神的教师队伍，目前教师共 益。当然，要充分调动教师队伍的积极性，必须恰当运用激 有５位，每年要承担１３０多个班级的培训教学工作及节假日 励机制。美国心理学家赫兹伯格提出的“双因素理论”，是以 各项公益科技活动。在人员少、任务重、时间紧的情况下， 情聚人，建设教师队伍的激励理论。“双因素”即激励因素与 怎样才能管理好教师队伍，发挥他们的主观能动性，以下是 保健因素，激励因素主要调动人们的积极情感，保健因素主 实践经验： 要防止产生和缓解不满情绪。在具体工作中，一方面要不断 创造积极上进的情感，不断提高教师的思想道德和业务素质， １ 行政管理与率先垂范相结合 另一方面，尽量使教师避免产生消极情绪，使大家在互谅互 校长的职能是领导与管理培训中心。首先是领导，其次 助互爱，相互关心的气氛里为教育贡献才华和力量。要达此 才是管理，领导比管理更重要。所谓领导，一是“领”，领 目的，主要应从以下四个方面人手： ２．１精细化管理 要领先、领路、指引、率领；二是“导”，指导、引导、倡 培训中心内部应实施精细化管理，努力提高培训中心的 导、辅导等等。这就是说，领导的言传身教是最具权威的思 精细化管理水平，营造教育教学精细化工作氛围，使培训中 想政治工作，领导的言行和举止直接影响着一所培训中心的 心管理精、细、实，并具可操作性。具体细则如下： 教风与学风。领导的信心和干劲是推动培训中心各项工作前 ２．１．１建立每周一次教研制度。每位教师要提前一周备课， 进的原动力。领导的以身作则、为人师表是培训中心工作立 并在在教研会上模拟真实课堂，通过说课、评课、反思，不 宗旨、明方向、树规矩、严管理的前提条件。校长身体力行， 断提高教学质量。 群众才会与你同心同德，共同战斗，出色地完成任务。例如， ２．１．２建立竞争机制，优化师资队伍。通过充实、涮整、培 我们科技馆培训中心，每一学期都要开展科技馆进校园培训 训，使教师队伍不断优化，并且建立竞争机制，建立续班保 活动，工作难度、工作量度都大，教师的压力也大。校长带 生奖励制度、体验课程生源转化奖励制度、课后回访制度， 头在做好管理工作的同时，如果能深入教学第一线与教师“同 使不同层次、不同类别教师的内在潜能得到充分发挥，最大 Ｈ‘共苦”，每位领导都超量兼课，扎扎实实教学，并取得很好 程度地实现其自身价值，使教学名师不断出现。 的教学效果，必然影响着广大教师，不计时间、不 条件、 ２．１．３狠抓师德建设，提高教师素质。定期举办师德培训， 不论报酬，一心扑在教学上的新气象，自然就蔚然成风。 评选“师德标兵”、“先进个人”等活动，推动师德建设深入开 ２０１１年第１０期（总第５８期）８３ 浅谈民办学校教师队伍的管理 展，从而使仝校教师树立忠诚和献身教育事业的职业情操， 形成“团结协作、争先创优、追求卓越、敬业奉献”的教师从 业精神。 ２．１．４建立常规制度。对于常规上作要做到每大有检查反馈、 每周有小结评价、每月有评比表彰，有奖罚。年终要依量化 考核评选“先进员工”，并予以表彰奖励。具体常规制度如下： ①教学纪律 每周至少检查上报一次。Ａ激师按时上、下课，上课期 间不得抽烟、不得接打手机。Ｂ．教师要严格按教学进度表、 课程表上课，不经教导处同意，不得随意挪用它课、随意停 课，自行调课或找人代课。Ｃ．教师要服从士｝ｆ训中心、教导处 的工作（包括代课）安排，按各教学环节的要求履行其职责， 认真完成教学工作量。Ｄ．教师执教期间，必须坚守岗位，任 何人不得擅自离岗。 ②备课 教案每周开课前一周上报检查：Ａ．根据本学期教学的情 况，及时编排并上缴全学期的教学计划和教学进度。Ｂ．教案 项目齐全，内容包括：课题、教学目的要求、教学重点和难 点、教具准备、教学过程、板书设计、教学反思（至少每月 一次）。ｃ．教案数量不得低于教学参考书的建议要求。Ｄ．教 案樱沽、书写认真，配备电子版。 ③上课 Ａ．做好课前各项准备工作，不上无教案之课。Ｂ．传授知 识正确、教法得当。Ｃ．组织好课堂教学。不做与本节课无关 的事情：不看与本节课无关的报刊、不接手机、不随意外出， 不无故旷课。Ｄ．讲课精神饱满，教态自然，语音清晰，力求 做到清楚、生动、富有感情、有启发性、激励性。 ④教研 Ａ．积极参加教研组活动，及时上缴各种教学材料、课题 材料、课件等。Ｂ．教师必须积极参加培训中心对内或对外公 开课、互相听课、评课，取长补短，每学期听课不少于４次。 ２．２对每个教职工给予同样的关心爱护 教师在辛勤工作付出爱的同时，他（她）同样也需要 得到爱。作为校长，以爱教师为先，以关心教职工为己任， 只有把教师放在心上，教师才会把心放在教育上。所以．校 长平时应注意深人组窒，了解每一位教师的疾苦，搭准每一 位教师的思想脉膊，关心每一位教师的生活。当教师生病或 生育时，领导主动带着补品、补助金探望；当教师家庭出现 意外或困难时，更是风尘仆仆及时赶到他们面前……教师感 到组织关怀的温暖，生病尚未痊愈就急忙赶来上课，哺乳期 末过就匆忙到校任教……他们已把培训中心工作真正当做自 己的事业。 ２．３心理位移，角色转换 校长是领导角色，但作为教育工者，又是教师角色。因 此校长应时时心理位移，以“教师”的角色出现在教师之中， 这样与教师心理与感情的距离才能越来越近，才能成为教师 “知音”；只有甘当“后勤部长”，才能激励教师出色、高质量 ８４ ２０１１年第１Ｏ期（总第５８期） 地完成教育教学任务。 ２．４把握教师情绪的变化 从生理学角度来看，积极的情感产生时，它能提高大脑 皮层活动积极性，在大脑皮层形成优势兴奋中心，人的精神 处于最佳状态，随之工作效率也处在最佳态势。冈此，校长 要努力探究教师心情的最佳期，适度激励，反之必会带来相 反的效果。 物以系心，情以聚人。在培训中心注意制定必要、有效、 科学的规章制度的同时，但更要注重做关心人的工作，方方 面面体现“人情味”，表现关心人的情感，烘托团结、和谐、 温馨的氛罔，才能真正涮动教师的积极性，共同把时代赋予 我们的教育使命Ｊｌ￣，Ｎ完成。 ３权力因素管理与人格影响相结合 权力是一种控制力，也是一种强制力。校长应当运用权 力控制全校师生围绕培训ｌ中心目标进行有序活动，必要时也 可用强制手段要求师生服从培训中心的意志，但一味追求权 威、程式化、统一化，要求教师无条件服从，以命令式、指 令式取代教师自主性，久而久之，会造成教师被动工作的习 惯，极大地压抑教师创造性和主动性的发挥。 培训中心领导需要十分重视非权力性影响力的作用，使 被管理者对管理者产生发自内心的信赖与尊敬，满怀激情地 去执行管理者的决策，去实现管理目标，主要途径有： 第一、校长要具有优秀的品格，高尚的情操，较高的理 论水平，强烈的事业心和责任感，这样才会使教职工产生敬 佩感和吸引力。 第二、有较强的领导才能。一位德才兼备的校长必然能 使培训中心工作取得显著成绩，自然在群众中产生极大影响 力。如果一位校长连当一名班主任的能力都不具备，怎么能 管理好一所培训中心呢？所以培训中心领导才干、能力是其 影响力大小的主要因素。 第三、还必须具有渊博的专业知识和较丰富的经验，不 仅精通一两门学科知识，还应具有多学科的基本理论知识， 掌握教育学、心理学、管理学等知识，勤于学习，善于学习， 才能不断提高自己的领导影响力。 总之，师资队伍建设是学校管理中的核心工程，是深化 教育改革、推进素质教育的原动力。只要确定好一个努力的 目标，落实好一套有效的措施，创设好一个和谐的人际关系， 那么，一所学校的师资队伍建设一定会取得硕果，学校的发 展一定会ＦＩ新月异。 参考文献： 【１】郑晓明．现在人力资源管理导论【Ｍ】北京：机械工业出版社，２００２． ［２】龙君伟校本人事开发与管理【Ｍ】广州：广东高教育出版社，２００２． 【３】黄藤．人事管理及教师队伍建设相关报告，２ＣＯｌ一２００４ 【４】胡君辰，郑绍濂．人力资源开发与管理【Ｍ】ｌｌ【：海：复旦大学出版社，１９９９