《找春天》教案

来源：赴品旅游

　　课前透视:

　　作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃,绚丽多姿的春景图.从探头的小草,早开的野花,解冻的小溪,飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞,活泼的身姿.文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情.

　　孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句.课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受.课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言.课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感.

　　教学目标:

　　1, 会认"羞"等9个生字,会写"脱"等9个字.

　　2, 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感.

　　3,体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯.

　　教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文.

　　信息资料:

　　教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》.

　　学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料.

　　课时安排:两课时.

　　第一课时

　　一,课题教学.

　　1,盼望着,盼望着,春的脚步近了.让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说描写春天的词语.)

　　2,是的,春来了,春来了,他像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢让我们一块去找春天吧!(板书:找.完整课题)

　　自读

　　1,春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息.遇到不认识的字,借助拼音读一读.

　　2, 同学们感受到春天的气息了吗再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么 (学生在文中圈一圈,划一划)

　　3, 你找到什么发现了什么学生畅谈收获.

　　【在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到"发现学习"的快乐.】

　　识字

　　1, 指名读课文,师生共同正音.

　　2, 教师出示生字词,学生交流识字方法.

　　看实物猜字——躲,符,鹊;画图认字——嫩

　　做动作猜字——羞,遮,掩,探,触

　　谜语,顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

　　3, 同桌检查读句子,互相评价打等级.

　　(1) 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏.

　　(2) 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧

　　(3) 春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她.

　　【鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作,绘画,语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量.】

　　朗读

　　1, 快速读文,思考:"我们几个孩子"是怀着怎样的心情找到春天的指名读——范读——感悟读.

　　(重点抓住"脱掉"等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带"!"的句子.)

　　2, 轻声读第三自然段,用换词和做动作理解"害羞",并说说句子中哪些词写出了春天"害羞"的特点.

　　教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏

　　【结合学生以往的生活经验,了解初春的特点,体会课题中的"找"字,初步感受发现的乐趣.】

　　写字

　　指导写"脱,冻,溪,棉,探,摇"六个字.

　　1,让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么 (学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)

　　2,学生互相提醒需要注意的地方:"冻"不要写成"冻".

　　教师根据学生书写实际,重点指导"溪"和"摇".

　　3,学生练写,力求把字写规范,美观.教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星.

　　4,学生交流评价,互相打等级.

　　作业

　　1.让父母当评委,练习朗读课文.

　　2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现.

　　【发挥家庭教育力量,培养学生良好的学习习惯.】

　　第二课时

　　复习

　　1,字词:学生自愿展示自己学会的词语.

　　2,读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听.

　　【自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习的主人.】

　　朗读

　　1,自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的

　　2,引导学生进行问答式的句式训练:

　　例: 问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧

　　答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛.

　　小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

　　其他三句也可以模仿训练.

　　3,采用多种方式感悟读文:引读,竞赛读,表演读等.

　　4)第8自然段

　　我们继续去找春天,她还会在哪里呢

　　朗读第3句."她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊,杜鹃嘴里叫,在桃花,杏花枝头笑……"

　　由这几句话,老师想到一些古诗:

　　杨柳绿千里,春风暖万家.

　　黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风.

　　春风一拂千山绿,南燕双归万户春.

　　儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢.

　　你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗

　　(3)文中用了女字旁的"她",你体会到了什么

　　(4)读了段话,你感受到了什么 (春是一个调皮的孩子,是一个可爱的娃娃,是一个美丽的姑娘)

　　背诵

　　播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵,看图背诵,想象情境背诵.)

　　【此环节融听,想,品,背于一体,使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面,立体的审美和积累.】

　　拓展

　　"我眼中的春天"擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一.

　　读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美.

　　说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天.

　　写春天:写出自己在春天里的发现.

　　画春天:把看到的,想到的春天画出来.

　　演春天:唱唱春天的歌,跳跳春天的舞.

　　【充分尊重学生的个性差异和不同需求,为他们搭建广阔的展示平台,在丰富多彩的"寻春,赞春"活动中让学生进一步感受春天的美好,体验发现的快乐,真正体现语文课程的综合性和实践性.】

　　写字

　　1,学写"野,躲,解"三个字.引导学生发现这三个字左右一样宽.重点强调"身"字做偏旁时的变化.

　　2,学生仿写,体会字体的美观,规范.

　　伴教锦囊

　　阅读在线: 朱自清的《春》(节选)

　　小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的.坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏.风轻悄悄的,草绵软软的.

　　桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪.花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的.

　　这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在我们身边.

　　原始教案

　　1,《找春天》教案