《玲玲的画》教案设计

　　25.玲玲的画第二课时

　　一、游戏激趣、复习生字

　　1、学生开火车读生字。

　　2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

　　二、启发思维、朗读感悟。

　　1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

　　2、解决问题：

　　◎学生自由读课文，画出有关句子。

　　◎交流。并读出相关的句子。

　　1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

　　你觉得这是一位怎么样的爸爸？

　　2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　玲玲想了想，她会想什么？

　　她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

　　“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

　　3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

　　这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？

　　3、教师进行朗读指导。

　　（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

　　4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

　　议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

　　5、分角色朗读课文，深化理解。

　　四、训练表达，渗透思想

　　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

　　（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

　　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

　　五、做一做：完成课后练习

　　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　板书：                25.玲玲的画

　　满意--------------完成画

　　伤心--------------弄脏画

　　满意--------------巧添画

　　坏事+动脑筋=好事

　　《玲玲的画》教学案例

　　《玲玲的画》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第四册七单元的的第一篇课文。围绕“要正确看待问题，善于思考”这个主题，抓住玲玲的“满意—不满意—满意”这一情感变化进行教学。事例虽然很简单，但对于这种生活中坏事变成好事，贴近学生生活实际的事例比较少，只有肯动脑筋，细心的孩子才发现得到。

　　1、复习词语，由“满意”一词进入课堂教学，引发学生去读课文并画出带有“满意”一词的两个句子，思考玲玲两次满意有什么不同。

　　2、指导朗读玲玲和爸爸的对话部分的内容。目的是感受人物当时的心境，为理解爸爸的话作铺垫。顺学而教，关注学生怎么学的，充分体现教师和学生的双方的主体合作、交流。

　　3理解爸爸的话，使学生受到“只要肯动脑筋，好多事情可以由坏事变好事”的教育。

　　4、拓展延伸，让学生说说自己遇到类似的事例。

　　教学反思：

　　1、把握教学思路，顺学而教。

　　语文教学是学生、文本、教师的多边互动、融合、提升的复杂过程，而学生主体的体验，是这一过程进入最佳状态的重要保证，因此，它必然要求阅读教学中要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。

　　课堂教学是预设的，又是生成的。充分抓住“满意——不满意——满意”这一教学思路，根据学生的学习汇报，尽量做到灵活运用教材驾驭课堂，在把握重点的前提下，引导学生理解句子，在读中感悟，并指导学生读出人物对话的语气和表情。教学中尊重学生的情感体验，引导学生学会思考。以教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式。

　　2、借词体会句意，借句理解段落，由段落深入课文。

　　通过学习“叭”“哇”拟声词来体会玲玲当时画被弄脏时的紧张而着急的情形；用理解“端详”“沉思”等词来帮助学生体会人物心境理解朗读；借故事来体会爸爸话语中蕴含的深刻道理。

　　3、课堂教学存在的不足是，教材挖掘得不够；教师的引导激发的语言不够精确到位，不够自然巧妙、循序渐进；没有运用多媒体出示图画，让学生观察体会两次满意有什么不同。