心理探访 浅谈农村职业高中学生学习和心理的困惑 广水市职教中心杨晴 职业高中学生的文化课基础与普通高 村职高学生大多数缺乏进取心，缺乏高起 如：“今天你做得最好”“某某最出色”“进 中的学生相比具有一定的差距，因而其学 点、高标准的目标理想，不自觉地放松自 步真大”等。专业课要求老师要以鼓励为 习上有一定的不适和心理上的许多困惑。 己，缺乏上进学习的动力。 职业高中的学生是基础教育中经常被忽视 的弱势群体，而农村职高的学生作为特殊 二、心理失衡 主．开展各种评比活动．来培养他们的意志 品质。如：在教学活动中开展“自立小能 兴趣大王”等活动。通过活动来增强 １．“成绩差”的自卑心理初中毕业生 手…‘ 的学生群体．更是弱势中的弱势。特别是农 面对高中阶段不同学校的升学选择，最后 学生战胜困难的信心。村职业高中的学生升高中落榜。农村偏僻 被录取进入农村职高的是各类高中阶段学 ２．加强校园文化建设，营造良好学习环 的地理环境、贫困的家庭、落后的学校条 校中成绩差的学生。他们当中８０％在初中 境 件、业余爱好少、社会的就业压力大等多种 阶段属于“成绩差”的学生，有４０％曾得到 学校应充分发挥团委、学生会的作用． 矛盾并存于学生个体．这些问题是有别于 “你只有读职高”的“分流”意见。初中毕业 积极开展有益学生身心健康的文体活动，普通高中生及城市职业高中生的，使农村 升学考试后．使学生深感确实不如人而陷 营造良好的学习氛围和环境。如举办文艺 职业高中生的个性难以和谐发展。作为职 入自卑。业教育者，了解并解决这些矛盾，对做好农 ２．“不适应职高生活”的畏难心理演出、运动会、书画比赛、专业技能竞赛等， 进 通过这些活动．学生花在游戏室、网吧等场 村职校学生的思想教育工作与提高教学质 入农村职高的学生，近年的独生子女比例 所的时间自然就会减少．周边社会环境对 量具有重大意义。对学生学习、心理等方面 已达６０％。他们从小得到家庭的疼爱，不同 学生的负面影响也就可控制在最低程度。 问题进行分析。并提出解决方法，不但能使 程度地存在生活上的依赖性。离开双亲的 大批学生的学习意识、道德意识、价值观 呵护，面对要吃苦、勤动手、多自主的学习 念等等得到改变，而且对目前农村职高中 生活，容易产生畏难心理。在上述心理的 的主流群体起到一个正确的引导作用，也 多重影响下，职高学生有的情绪不稳定，沉 为造就数以千万计的高素质劳动者提供了 默寡言，有自卑感和失落感；有的自控、约 个研究方向。 束力差，容易因小矛盾而导致大冲突；有的 一这种良好的氛围和环境能够无声地起着教 育人和鞭策人的作用。在良好的学习环境 熏陶下，学生的厌学心理将会逐步得到克 服．从而达到喜欢学习的目的。 ３．改造自身心理环境，增强自信心教育 一一、学习不适 针对职高学生心理特点及存在的心理 比较追求发型、服饰；有的学习被动，而特 问题，采取各种疏导方法．对职高新生进行 生的学习兴趣、学习积极性出发。在文化课 １．学习目的不明确很多农村职高学生没 别钟情于文娱体育活动．还有的迷恋网络 心理健康问卷调查．建立专门的档案．从学 有明确的学习目的。认为学习只是为达到家 和游戏等等 长的要求，认为家长以后能养活自己，而对学 ３．就业心理失衡许多同学担心毕业后 和专业课教学中渗透心理健康教育。开设 习的意义没有产生更高的认识。还有一定数 找不到好工作，因而显得忧心忡忡。相当多学 学校心理咨询室家校配合：学生自已要学 量的学生，上网成瘾．家长管不了，孩子年龄 生最大的困惑与烦恼是就业．来自农村的学 会胸怀宽广，乐观向上。正确对待学习、生 不够打工的年龄。只好送到学校来，让学校把 生不愿意再回到农村从事农业科技工作。 活中的困境，减轻心理压力，改变价值观 孩子“圈”起来。 ２学习习惯不好希望能留在城里找到其他工作。但面对激 念，不患得患失，树立正确的人生观、世界 农村大部分家庭父母 烈的竞争，又表现出信心不足，认为自身素 观、价值观．通过这些活动使学生的情绪得 双方外出务工挣钱。或单亲家庭，或留守子 质差，社会不重视职高生，无法与他人竞争 到适当的疏泄、锻炼，并建立广泛的兴趣。 女，无人管教，子女放任自流。农村职高生由 针对职业教育，我们相信“没有教不好 从而找到自我，建立自信。对心理问题症状 于在初中阶段就没有形成良好的学习习惯． 的学生”，相信在阳光的普照下每一位职校 较为严重的学生进行个别咨询，必要时进 致使其学习基础较差。尤其在学习的自觉性、 的学子都会健康快乐地成长。 行团体辅导，使他们有自我调节、控制情绪 持久性表现突出，不能长时问地保持精力在 １．调动学生的学习兴趣．培养学生的学 的能力，更好地适应学校生活、适应社会。 自己的学习行为上，不良的学习习惯使农村 习信心 激发学习潜能教育，聘用离退休优秀教师 职高学生的学习效果欠佳。 因材施教，改革教学方法，激发学生的 和农业科技人员，开设新兴专业、农村实用 ３．学习动力不足 即使有少数农村职高 学习积极性，这是消除职高生厌学心理的 技术专业，开展丰富多彩的教学实践活动， 的学生能考取对口高等职教学院．但他们 关键。对学生要以正面激励为主．可采取多 参观农村致富典型，请优秀毕业生作报告 也会因高昂的学费而放弃。绝大多数没有 鼓励、多表扬的教学方式．培养学生的个 来激发学生的学习兴趣和信心。 了升学的压力，学生不了解农村职高的培 性，同时充分发挥学生各自的潜能．使他们 只要我们每一位老师都百倍地关心爱 养目标是为振兴当地经济而培养中初级应 逐步形成良好的学习心态和正确的人生 护学生，多与他们接触，深入了解他们的内 用型人才，认为年龄满ｌ８岁后到工厂去做 观、价值观，达到学习三年、受益终生的教 心世界，做他们的朋友和知己．让他们积极 流水作业，不需要太多的技术和专业知识。 学效果。因此，职高学生在专业操作训练过 主动地参与到学习活动中去。我们就能看 特别是大多数农村家庭，片面地认为“读书 程中以激励为主，多鼓励，少批评。通过各 到职校生身上的闪光点，促使学生的心理、 无用”，再加上“先培训．后就业”的用工制 种活动来增加学生战胜困难的信心与决 学习平衡发展．促进学生个体的全面和和 度在不少企业没有真正贯彻．因而不少农 心。由于学生喜欢听表扬，那老师就不要吝 谐发展，使他们成长为健全有用的社会人。 村初中毕业生一毕业就外出打工。因而农 惜自己的语言，多给他们一些鼓励的话语。