儿童图画书的功用探析

4期

学院学

Journal of Xiang Yang Vocational and Technical College

Jul.,2018Vol.17 No.4

儿童图画书的功用探析

徐

\"

(襄阳职业技术学院师范学院，湖北襄阳 441050)

摘要：图画书是引导儿童进入阅读殿堂的第一任向导。童年期阅读图画书能够培养他们的

审美能力，能激活他们的语言潜能，发展智力，逐步建立起阅读的概念，使他们在成长中延续对 阅读的兴趣。图画书能带给儿童情感的浸润、感染和疏导，帮助他们建立对自我和外部世界的认 知，是儿童成长道路上不可或缺的助力。

关键词：图画书；功用；成长；情感；阅读；智力中图分类号：％613.2 文献标识码：A

文章编号:2095-6584 (2018) 04-0137-04

在儿童文学的浩瀚海洋里，图画书经过一百 多年的发展成为儿童文学中不可或缺的一类，而 且图画书已经成为儿童早期阅读中非常重要的 资源。

图画书是图画与文学的联姻，儿童在不会识 字或识字不多时都会依靠图画来认知自己和世 界。图画中的色彩、线条、形象、构图都直观呈现出 事实或想象中事物的样子，提供给儿童最直接形 象

的

。儿童

，

事中的文字，在图文 文字和图画

的

中

一定的

免的

在儿童 ，不能

，诸如病痛和 的 。 儿童的

。

的出的、可

并不会 儿童成中的

能

的解和 的

，儿童的思维和行为知名绘本研究者郝

将

产潜移默的作用。 何

的

广才在《好绘本何8—书中所说:“去想

，给孩子启发和帮助，大大超过 孩子的疑。

能提供一个‘体会的出口和人口。”[1]

浸染和

一般的道理。一本书未必能找到最完的解释， 未必能

的过程’，让孩子学会打开

行自己的理解，形成对世界或故事的认知。

一、图画书能在儿童成长路上进行情 感的浸染和疏导

图画书的首要功能并不直教育和教化，它 给儿童的是一 的

儿童 、

、 、自

、、自可 ，

和 、 解和

， 儿童接

。

可以和 儿童成

、 中 可

自我中、

最 的

， 在儿童

很多图画书都渗透着儿童的

，荷兰的马克斯•维尔修斯的“青蛙弗洛的成 故事”是一系列助孩子心灵成的事，讲述 的是青蛙弗洛与的四个朋友野兔、鸭子、小猪 和老鼠之间发的关 中的儿在 的事;

一个

的

，小猪在

的

熟透的苹

……青蛙弗洛朝走过来，看来很愁告诉小猪，看到了一只不

谊、、

的事。述一个样

学会

认知的子，、自

、

会出现的一

。fe

……野

收稿日期\"2018-04-10

作者简介：徐蕊（1976-) #女，湖北襄阳人。讲师#研究方向：中国现当代文学、儿童文学、小学语文教学法。

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第17卷第4期襄阳职业技术学院学报2018年第4期

兔告诉大家:黑鸟可能是死了。并且指了指蓝色的 天空说:“所有的东西都会死。”然后他们在地上挖 了一个很深的洞，把鸟儿轻轻放人小洞，弗洛格还 在上面撒了些他找来的野花，小猪流着眼泪用泥土 把洞口盖上，最后他们还搬来了一块美丽的石头放 在上面。

整个仪式显得十分安详，大家很感动，在回去 的 上 地都 说 。

然弗洛

大家面 地大：“我们

来 兵捉强盗’的游戏！小猪，你来 。”他

们

，一 天黑。

8 美 ”

大声说。了的

地 在回家的 上。

他们 ，一

鸟

一样在上唱

着美 的 。

“死”是

可回的

，伤

是 的，一个美 的 ，了他们大的

。 他们

感

，的

。 的8 死”的

，

在简的 ，

在 的，地在儿 的 的

。的

有西 了幽灵一首#艾特熊和赛娜鼠的故事)《活了一百

万次的猫外公》等

书都展示了人

的死。 都能让儿体会之美，让他们珍惜

那些让

温暖的诸

情、爱情等各爱。

郝广才和朱里安诺合作的《小石佛呈现的 故事，一块边的普通石头，

供人纳凉歇息，一

个石匠把它雕刻一座小石佛，它从自然获得某 神奇的力量，为正的小佛。他充满善和爱 心，

帮助别人，因此

人们的喜爱。有一回，

他从猎人的箭救了小狐狸的性，狐狸却偷吃小 石佛的供品，但小石佛但谅了狐狸，还主动把 供品给狐狸吃，最后还和他们成了好。美 特的《石头 是一 爱和分的

书。

爱

家小兔 有 爱你 都是 满

温情的

书。

书儿情感的疏通和

还

儿建立自认知，

克里桑丝美美菊花艾玛 了》(“花 大

玛” ）《爱花的 我是喜

会自有

大和

鼠 等 帮助他们

各

情 ，

野

138

的地

得的

等。书

说

：“孩提时代情感和感性的东西最 情感的

和人口故事 ， 在

，

花

了，

会

^

。 \"[2]

二、

图画书可以逐步养成儿童的阅读

兴趣和能力

美 书

家 说:“儿从图画和故事

所获得的

，是 的， 是的。 示 ，

会说:一个人

的认、力的 ，一

人类的感等 ，都是从

书

的……好的 故事书，在 书的 和习惯方面，它的

力是大得 的。” P]书能

展儿 能力的，主

式是通

和故事

儿的能，让儿在故事、看图、 、自己说故事的

能力。

儿

的能力是自然而然就习得的，有

训练，才会获得良好的 能力。读图能力包括会会欣赏 风格的

，儿

风

小蛇散步大卫，可以石头小猪》k

写实风

《植的男人

的爸爸焦尼》k抽象风

小

黄和小蓝》k超现实风 疯狂的星期二七号梦工厂隧道公园里的音》X图画书决定了儿童

一生的 眼光和审美 。

能力更

能从

故事，说故

事，能在 所难以描绘的与故事息息

相的细节。

书是一慢阅读，它可以让儿细细地去

品，让儿积极投人和应书的息；它可以

让儿认地逐页翻，会

的

；它可以 让 体会

带来的 ，爱上

，相自己

的

能力，在以后的

一个好的

，

一个优秀的

。

三、

图画书对儿童智力发展有很好的促

进作用

书在

儿智力面着比较大的作 用。书的

儿童的知觉能力、观察力、

力、

力、审美力和获取知识的能力

非常

徐蕊：儿童图画书的功用探析

大的影响。

听知觉能力一般包括听知觉辨别力、听知觉 记忆力、听知觉排序力、听知觉理解能力、听说结合 能力等。儿童年龄的制约使他们不能从文字开始阅 读，但这并不妨碍他们的听赏能力。在父母或老师 的陪伴和指引下，他们初步接触图画文学中的故 事。为他们读故事和图画的人的声音和语调为他们 打开了一个新的世界，吸引他们在阅读中尝试和探 险。成人把无声的图画变成有声的语，把文字和 图画用语结合在一， 儿童的大，使儿童

图画结合的故事世界，儿童的听知觉能力在 这

中能有

。 者松居直认为：“与阅读相， 的倾听能

语言的， 在 儿 ，

了

的语。，’[\"]

，图画中还有一有

的故事， 儿童在听读故事的 中， ，语 的

。 打

的 ， 有 的 的 ，你在

、 的

和

的 合作的

鹰》、 的

的

和、的

的 变大 等。

儿童在听、、的 中能

，这些了他们在阅读

别

直形象

性的材料。图画中的图画就给了他们很的

载

，他们

图画察、认知、了解世界，常常能

在图画和故事中畅游，发挥想象，甚

创造。

儿童在图画书的 中察力会逐渐

，他们可以注意很多成人所注意不的很多

细节。以

岩村和朗的“十四只老鼠”系列为例，

12 故事中每一个故事的封面和封底都是十四只 老鼠的出场，每一个故事中十四只老鼠的服饰穿戴 都不一样，爷爷、奶奶、爸爸和妈妈较容易从图画 的年龄中判断，但是十只老鼠外貌区别较小，怎 么区分他们呢?当成人在读一两后纠结于哪只 是老大，哪只是老四，哪只是老五等问题，孩子们 却早已察出来，他们能清楚地分辨出每只老鼠的 身份。孩子们除了从服饰中了解每只老鼠外，从 图画中老鼠的为中逐渐判断出老鼠的身份。他们 能总结出每只老鼠不的个性，老八虽然较 小，但动灵敏，

较大，事却常

，常

常老大老二的 老六呢，是十只老鼠中心的一个，

，常常出。《十四只老鼠大搬

家》中，大家竹子和木盖 ，被竹子敲着头

的是老，《十四只老鼠去春游》中学着大家

塘，结

的是老，《十四只老鼠赏中，被树

下的

中 的 是老 ， 十四只老鼠

早中和大家一

，被 着指的是老六。这些细节在文字中并出，但在图画中

， 后

。

中的每一都

着多未 知和 ，只有细阅读和 能发，这无

儿童的力发有很大的 。

很多图画 的容都能大地 儿童

的想象力和 力。图画中的故事大分都

了

的童故事的

， 了很多 学、理学的

， 了

儿童，儿童

了了解外世界和 世界的新的

方式。面这 有

力的故事和画面，儿童的

心理能都

来，直接激发了儿童的想象力和

力。大的

和只 是图画 故事的 。 以 只

为

例，三只

盖了

的

，大 来敲，敲

了老大、老二和老三家， 和木 都了，但是三只 是不是在大 的

了呢？

细察图画， 们被大

出了画面的

，他们甚被 了他的故事中，还意外地了一只被

的龙。他们坐纸飞机飞不

的故事，后把龙带了

的故事。当大

来敲老三的石

，

龙吓走了大

，

后画面中巨龙捧着一只热气腾腾的汤桶，只小

猪和小猫围坐在插着一纯金玫瑰的桌盛汤 喝呢。这个故事完全原故事的发 可能。生

动的、有情\"语言可以使儿童\"想象 来，

儿童在一边图画、一边听故事的 中，靠画

面

的视觉形象支持，在画面

的素材

想象。《三只 中

们在图画中从一个故事

逃向一个故事， 了超出边的画技巧和人

们所熟知的 亮的牛等经典画面，把读者带人

想象的冒险世界。再想想大的那疯狂

的星

，乘着荷叶在午夜疯狂的青蛙的故事过

后，后一中飞的

的影子，是否激发了儿

童想象小猪的冒险故事呢？

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第17卷第4期襄阳职业技术学院学报2018年第4期

图画书同时也从知识传达的角度吸引儿童去 阅读，开发儿童的智力。图画书并不是要传授给儿 童某方面的知识，而是传递给他们对事物和世界的 一种好奇和认知的欲望，触动他们的内心，使儿童 产生持续的求知欲望。艾瑞克•卡尔的《好饿的毛毛 虫》让低幼的孩子对星期有概念的认识，让他们知 道了毛毛虫变蝴蝶的过程。《海马先生k 海

界，

们认了

海马一

们

动

的 的，

有不同的用。的， 要 养

生读图画 过一种 ， 的

和 好 了

用 对 的

。 的 的方 。

儿童阅读图画 的 而言，图画

一 。

，图画，同时过阅

使他们，进而

了儿童心的对象的

大

传达、

同

好的

图画 对不同的阅读对

子阅读，的阅读不儿童 读给孩子的，

对于儿童的

物养大孩子的海动物。用故事、生动的语、美丽 的图画去动儿童的内心，不知识的传授

，而是

的种子，有一

种子

，他们心种下好奇发

。

他们的美，

参考文献：

[1] 郝广才.好绘本如何好[M].台北:格林文化事业股份有限公司，2006:41.

[2] .河合隼雄，松居直，柳田邦男.绘本之力[M].朱自强，译.贵阳：贵州人民出版社，2011:112.[3] 傅林统.儿童文学的思想和技巧[M].台北：富春文化事业股份有限公司，1992:97.

An Analysis of the Function of Children's Picture Books

XU Rui

(Xiangyang Vocational and Technical College, Xiangyang Hubei 441050, China)

Abstract: Being the first guide leading children to the palace of reading, picture books can cultivate their aesthetic ability, activate their language aptitude and develop their intelligence, thus helping them establish the concept of reading gradually and keeping their reading interest alive in their later growth. Picture books, which can not only bring children emotional infiltration, infection and direction, but can also arouse their cog­nition to themselves and to the outside world, are an indispensable driving force for children * s growth.

Keywords： picture books; function; growth; emotion; reading; intelligence

(责任编辑：漆福刚#

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