2018年无锡市中考作文述评

组成员，现为无锡市梁溪区教研室中学语文教研员。席伟兴教育硕士，中学高级教师，江苏省无锡市梁溪区教学能手，现任教

于无锡市东林申学。❶原题回放的命题透视书海浩瀚，我们无法读尽世间之书，必须

2018年无锡市中考作文题是一道全命题

有所舍弃才能有所收获，这就是“舍得的智

作文,依然延续了传统的“导语”加“题目”的形

慧”“读书如此，生活亦如此。式,表述平实，立意明确，自由与相结合, 请根据自己的阅读体验和生活经历，以 明晰与宽泛相统一。相对于2017年的半命题 “舍得的智慧”为题,写一篇文章。作文,本道作文题更加直观,不会产生理解偏 要求:①文体自选，诗歌除外;②不少于

差,充分体现了无锡市中考语文命题专家组积 600字;③文中不得出现真实的人名、校名和

极探索、锐意求新、稳中渐进的一贯风格。地名o首先,把握好立意。分析所给材料不难

04 I中考作文述评初语文•中考作文述评发现,提示语中的“有所舍弃才能有所收获， 考、关注社会生活，通过得体的文字表达自己 的经历与感悟，展现写作水平。由于文体不限 （诗歌除外），所以，部分尝试写议论文或读后 感的考生也得到了客观公正的评价。这就是'舍得的智慧道出了本道作文题的 内涵，就是要写舍弃与获得。有舍弃才有获 得，“舍”而后才能“得”，大舍大得，小舍小

得，不舍不得。舍得，是一种精神，是一种领 悟，更是一种智慧。“舍得”的是生活中的具 体情境或行为；而“智慧”，则是全文的归宿

❶评卷扫描根据阅卷现场反馈的情况,考生表现出的 不足主要集中在以下几个方面:与旨趣所在，是自己认真选择中的行动、态 度与价值观，是选择后的真实感受与启迪。 智慧体现在舍得的事情上和舍得的过程中， 反过来,舍得的读书体验和生活经历本身就 是智慧的反映。这里的智慧不是硬凑上去

1. 误把缺点和毛病当“珠玉”舍弃，对“舍

得”的概念理解不清晰。很多考生写自己舍弃了“懒惰”、舍弃了 “浮躁”，最终获得了成功。文中舍弃的都是不

的，舍去什么和得到什么之间一定要有内在 的关联。舍去之后得到的东西一定要是积 极向上的，要大于舍去的，并且在得到的过

好的东西，这样的选材\"非舍也，乃改也”,并不 符合题意。舍得,就是要舍弃自己所舍不得的

程中，自己享受到了快乐。其次，明确选材指向。生活中有太多的

东西。那么，切合题意的“舍”有哪些呢？比如孟 子“舍鱼而取熊掌者也”时舍的足以满足口腹 之欲的鱼,仁人志士们“舍身取义”时舍的自己

舍弃与获得,有舍才有得。从考生自己的“生 活经历”中选材，是有许多材料可选的。例

如,舍弃玩游戏的时间，用心读书,得到学习

的生命，高僧“舍身成佛”时舍的肉身等。正是 在对这些有价值的东西的舍弃过程中，“我”辗 转反侧、纠结痛苦，最终采取了明智的做法,上

成绩的提升;舍弃外出游玩的时间，陪伴爷爷 奶奶,得到亲情的温馨;舍弃孤傲与清高，放

下身段，与同学、朋友真心交往,得到他们的认 可……甚至可以联想到战士舍弃与家

升到人生智慧的“得”。2. 在“阅读体验”和“生活经历”两端“跨

界”，材料的取舍不果断。人的团聚，换来祖国的安宁;医生舍弃休息时

间,换来病人的健康;环卫工人舍弃自身的干 净，换来整个城市的美丽等。当然，这些“他人 的舍得”必须是通过“我”的眼睛观察和体验到

提示语说“根据自己的阅读体验和生活经

历”为文，这意味着两类选材均是可以的。考 生既可以写自己的阅读体验，也可以写自己的

的，必须以“我”的生活经历为基础,必须结合 舍得谈出自己的独特思考,悟出其中所包含的 舍得的智慧。文章既可以记叙自己的生活经

生活经历，还可以将两者结合起来。但是，两 者的结合要浑然天成，“跨界”要“跨”得自然顺

畅。事实上，许多考生的选材是一半对一半， 即写了两件事:一件写阅读体验,然后用“生活

历,也可以专谈读书,还可以将读书与生活结 合起来表达。“书海浩瀚,我们无法读尽世间之

亦如此”过渡一下，再写另一次的生活经历。

书。”喜欢读书，但浏览式地翻阅各种各样的 书.收获的知识就很繁杂，无法做到精通。如 果放弃一部分，专攻自己感兴趣的某一方面, 定能收获满满,这就是舍得的智慧。这道作文题鼓励考生广泛涉猎、认真思

这样,两则材料之间是完全割裂的,没有有机 整合在一起。并且，由于受考场时间和篇幅的

，两则材料往往都不能写实写透。这一类

文章赋分较低。这也提醒我们:考场作文在选

材时,也需要舍得的智慧。I 053. 在宿构和抄袭的老路上游走，不能坚守

作文的“底线”。在应试教育的大背景下，有些考生热衷于

猜题押题，事先做了“充分的准备”,头脑中带 着几篇宿构的“得意之作”走进考场。由于文

章中的核心事件是预先备好的,因而其本质与 舍得并没有多大关系，无法体现出舍得的智

慧。这样的文章,考生往往在开头部分先写一

段有关舍得的名言,结尾处再发一通关于舍得

的议论,宿构套作,得分自然很低。也有写阅读体验的,大意是:书海浩瀚,人

生苦短，不能全部去读，于是“我”选择读李清 照的书;接着用600字介绍李清照的生平和其 词作内容;结尾得出“读书要进行选择”的结

论。这种样板类的套作，阅卷者也会降格给 分。更有甚者，直接背默往年的满分作文，如 《摒弃偏见是人生的必修课》《修剪桃枝》等，严

重脱离了“我手写我心”的底线,放弃了对生活

的关注和体悟，放弃了对文题的审辨和思考, 实不足取。4. 在堆砌辞藻和卖弄诗文的“秀场”中迷

失，形式与内容不统一。不少考生在文章中堆砌辞藻，卖弄阅读积 累。例如，堆砌苏轼各个时期的各种诗歌，再 加上一两句自己的感想,语言看似华美，实则

空洞无物，缺乏独特的体验和情感。还有不少

考生动辄想起古人,把他们当成救命稻草,于 是满篇文章“名言荟萃,古人开会，反复唠叨，

离题绝对”。努力锤炼语言，固然能为文章增 添亮色，但形式一定要与内容统一，不要虚情 假意。通过一人一事呈现一理，返璞归真，既 是考场记叙文写作的一种很实惠的构思方法,

也是最有效的表达方式。❶迷津指点1.材料选择宜“真”。作文的核心理念是说真话、写真事、道真

06 I中考作文述评情，内容要有“干货”，不要虚情假意。不要作 业写不出来，动不动就弹奏一曲，内心便豁然

开朗;不要动不动就与父母发生纠纷,就冲出

家门，而一遇到陌生人开导，又立刻幡然悔 悟。本次考场作文中，有一名考生依托现实生 活取材，写自己去书店买书，在漫画书和教参

之间二选一，经过权衡取舍，最终选择了教 参。虽然主题表达简单幼稚了些，但至少是有 “舍得”的，能够写出取舍时内心纠结的过程,

因而较为切题。也有高明的考生在真实的得 失博弈中,善于思考,收获了人生智慧。例如,

有一名考生写自己学跳舞，一开始追求的是舞 蹈十级证书，后来放下了功利心，回归了对艺 术本真的追求。2. 结构安排宜“简”。文章的结构最好是:一人，一事，一议，一

情。文章以开门见山为好,不要弯弯绕绕，让 阅卷者不清楚你在写什么。“阅读体验”和“生

活经历”，选择自己最擅长的，集中笔力写好一 件事就好;千万不要“脚踩两只船”，一定要有 侧重点。如果将阅读体验和生活经历结合在 一起写,要么狈憧于写书中的人物是如何智慧

地进行取舍的,将书读透读深;要么就将你生 活中如何进行智慧取舍的过程写实写细。3. 过程描写宜“细”。写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社

会、人生的独特感受和真切体验;要善于使用修

辞,对人物、事件、环境进行具体生动的描摹，让 读者获得真切、细腻的感受。在平时的写作训

练中,同学们要注意细节描写，培养文章的镜头 感和画面感;要善于从平凡的材料中捕捉到熠 熠生辉的“美点”，将这些“美点”放大呈现，品

味出事物深处绵绵的韵味。此外，写作也的确

要讲究语言运用的技巧，既包括语言准确性、

形象性的锤炼，也包括表达方式的综合运用

等。要注意对语句的推敲，注意恰当的修饰，注 意叙述的简明、描写的生动、议论的精辟、抒情

的真挚，这些都是考场作文制胜的关键要素。初语文•中考作文述评❶例文点评舍得的智聶★一类文导游大声地提醒大家:“起来了，杜甫草堂到了。大家抓 写“我”弹坐起来的反应，

紧时间，自由游览30分钟，13 ： 30在景点门口集中。” 一听杜甫 草堂到了,我“腾”地从大巴座椅上弹起来。“不要多逗留啊！下午我们还有两个游览点:前往大熊猫

说明杜甫草堂这个人文景点 对“我”的吸引力之大，为下文

的取舍埋下伏笔。导游的反复提醒，正反映

繁育研究基地，与国宝来个亲密接触;再到宽窄巷子，感受老 成都的慢生活。”了人们日常旅游中行色匆匆、 走马观花的状态。这也正是 人们旅游缺乏幸福感的根

源“我”被置于艰难抉择的境 地中。我内心不禁纠结起来。国宝熊猫憨态可掬的形象，优哉

游哉的生活日常，是我颇感兴趣的。而作为一个资深吃货，这

趟出来就是想尝遍巴蜀美食，宽窄巷子里的各色成都小吃，仿 佛在向我隔空招手。但杜甫草堂,又是我心中的一块圣地,半

个小时不足以了解一个人，更何况是老杜这样的文化巨人？ 难道真的如导游所说,旅游就是“上车睡觉,下车购物,景点拍

照”吗？内心一番取舍后，爸爸向导游提出:另两个景点不去了， 入题干净利落，没有繁杂

我们要进行草堂深度游。导游惊诧的眼神中透着不解，但终 究拗不过我们坚决的态度，还是应允了,并特别提醒:“门票可

的铺垫。“智慧”就体现在“我” 和爸爸舍弃两个景点，坚持深

是不退的哟。在这个草堂空耗一个下午，你们真的舍得?”度游的抉择中一导游的惊诧， 从侧面反映了“我”的取舍的 与众不同：I 07我和爸爸怀着崇敬的心情，走进草堂，追寻“诗圣”的行

小作者揶揄的语言中透

踪,了解他的心路历程。入得正门，早已有几大队人马聚拢在 大廨内，人声鼎沸，环境嘈杂。在导游们腰间的“小蜜蜂”一阵

着对旅游现状的反思可以 想见，跟随汹涌的人潮匆匆而

嘤嘤嗡嗡之后,在一堆自拍杆举起又放下、闪光灯闪烁又黯淡 之后,人潮消退,我总算站到了空旷的大厅正。那里立有

过，这次草堂之旅除了照片， 还会留下些什么？一座杜甫铜像:他跪坐在高台上，身形单薄,微驼，双手交叠放

透过铜像，与“诗圣”进行 于腿上。与他对视的瞬间,我感受到了他的瘦弱和执着、苦难 和忧愁。我仿佛望见千年前那个“苍茫自咏诗”的背影， 带着苍凉和悲痛,铁肩担道义，妙手著文章。灵魂的对话简练的语言，准 确还原了杜甫的人格形象穿过大廨，继续向前。杜甫草堂被后人精心修葺过了，建 筑庄严伟岸，雕琢精美绝伦。但我深知,这华丽的亭台楼阁绝

不是千年前杜甫草堂的“原色”。这人来人往的热闹无法给当

年寂寞凄苦的杜甫带来慰藉，眼前的景象都是诗人的“身后 事”了。我心中感慨万千，沿着几丛苦竹掩映的小路走着。遇

一石碑，上书“茅屋故居”四个大字，碑后就是后人修缮的草

伟大的灵魂，注定是孤独堂。前方人声鼎沸，反而显出此处的静谧异常。苦竹深深，风

和寂寞的:穿林而过,几许悲凉.几许落寞。伫立在多媒体解说屏前,一页页翻阅杜甫一生的足迹，那 个清瘵枯瘦的形象在我眼前变得鲜活起来。想那杜甫一生贫

苦,却能在这浣花溪旁,结束漫长的颠沛流离,静养乱世带来 的伤痛;想那寂寞悲苦如他，却能迎来好友拜访，一声“花径不

曾缘客扫灌门今始为君开”，包含了多少欣喜和感动;想那秋

正是一番流连与解读，凭 吊了杜甫的遗迹，翻阅了杜甫 的一生，才真正走进了“诗圣”

雨大作,茅屋摇摇,他盖着硬如铁板的布被望着漏雨的屋顶,

一夜无眠,悲伤与忧愁汹涌而来,大声疾呼“安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜”……老杜啊老杜,你瘦削的身形中装着

的精神世界〉本段文字洗练， 语言古朴，富有张力。的是“黎民苍生”。不知不觉间，我理解了你诗作中的“沉郁顿

挫”,触摸到了你心底暖暖的家国情怀！站在这杜甫草堂,我脚下似乎生了根,千年前的杜甫与千 年前的草堂似乎浮现于眼前。出来时，已是暮色沉沉9感谢 这一个下午,我舍弃了旅游的喧闹盲目，却走近了先哲，走进

了文化，获得了真正的大智慧。U盒综合点评小作者借助对旅游经历的叙写，表达了对“舍”与“得”的思考。旅游绝不是“上车睡觉，下车 购物，景点拍照”，走近先哲，走进历史，接受文化的洗礼，也是旅游的应有之义。小作者舍弃了两

个景点的盲目跟风，待到草堂游客人潮消退，获得了触摸“诗圣”灵魂的时间和空间，汲取了老杜 家国情怀的“精神之钙”，所得可谓大矣！文中，杜甫的诗句信手拈来，与游览的情境相合，难能

可贵。08 I中考作文述评初语文•中考作文述评,★二类文转眼已是金秋十月。金风送爽,持蟹赏菊是我国人民 的一大乐事。作为美食家的妈妈深谙其中之趣，特意从菜 场上买了十几只大螃蟹回来。开头应当迅速入题，点明 “舍”和“得”之间的辩证关系

不妨改为：“转眼已是金秋十 月一个多月快节奏的初三生

活，让我变成了 一个’惜时如金' 的人，做什么事都风风火火的 而妈妈特意从菜场上买来的十

几只大螃蟹，却实实在在地给我

上了 一课——舍，有时候也是一 种得”那天我一进家门，妈妈就招呼我：“今天我们加餐，来

品品美味的螃蟹。”我瞪着水槽里的那些摆脱了束缚、欢脱 \"欢脱无比\"一词准确地再

无比的螃蟹,却提不起兴致,恢恢地说:“作业那么多，哪有 时间品尝螃蟹啊？ 一只螃蟹吃下来,大半个小时过去了。

现了螃蟹的精气神，与快节奏生 活中提不起兴致的“我”形成了

不干!”强烈对照母女的对话，展现出 “我”作业繁重的现实困境，第一 次提“舍不得”我匆匆走进书房,伏案写起了作业渐渐地，我那飞舞 的笔停了下来。一阵浓郁的香气从厨房里漫溢出来.悄悄

“漫溢”“钻入”“敲击”几个

钻入我的房间,敲击着我的嗅觉神经：我按捺不住.循着螃 蟹的鲜香来到客厅。橙红色的诱人的螃蟹早被端上了餐桌,躺在瓷白色的 盘子里。那平日里张牙舞爪的粗壮厚实的蟹脚,此刻码得 整整齐齐,被葱蒜点缀着• 一旁的碗里，蘸料也已准备好:动词，生动地写出了香气强烈的

诱惑力，这是“我”舍得的原因 之一继续写美食的诱惑力，强化 “我”由不舍到舍得的转变I 09我的食欲已被勾起，却又舍不得时间，于是向爸爸撒娇:“今

父女的对话第二次提“舍不

天作业多得很，我可没有时间浪费在剥蟹这种无聊的事情

得”。爸爸从容道出的生活智 慧，最终促成“我”舍得拿出时间 来品味美食。“品蟹”实为整个故事的高

上。你帮我剥好了我再吃，行吗?”爸爸不疾不徐，招呼我在 餐桌前坐定，说:“吃螃蟹可急不来。你越是舍得时间,就越

能品出其中的滋味。”于是，我随着爸爸富有仪式感地洗净手,轻轻撬开螃蟹

潮，让“我”有满满的“获得感”， 应当进行细节描写。原作此处 一笔带过，不妥。不妨添加下列

坚硬的外壳，散发着诱人香气的蟹黄呈现了出来。食蟹之 魅力，让我忘记了作业的烦恼，不禁背出苏东坡的佳句:“堪

笑吴中馋太守，一诗换得两尖团。”“尖团”，即螃蟹,正是我 眼前的美味。内容：“热气腾腾的香味直往我 鼻子里钻。剥下一块送入口中，

蟹黄酥软，别有一种肥美，吃完 唇齿留香。雪白的蟹肉也是质

地细腻，有了蘸料的搭配，尝起 来更加鲜美。”爸爸呷了一口酒，吟诵出苏东坡另一妙句“不到庐山辜

负目，不食螃蟹辜负腹”，与我相互酬和。妈妈边教我剥壳

取肉,边兴致勃勃地聊起了古代的“蟹八件”——人们品蟹 的一套专用丁具。用“蟹八件”吃螃蟹不仅能把螃蟹吃得

三人之间的交流，充满亲情

“条理分明”、丝毫不剩,还能吃得雅致尽兴,充分体现了古

和雅趣，这是精神上的“得”。人对生活品质的追求。把酒持螯，自有一种闲适的雅趣，被文人视为至乐。在

初三忙碌的学习间隙，舍弃一些时间,体验文人雅士闲适的

情趣,此为一得;暂时放下功课，一家人其乐融融,共享美

食,共享这无比美好的亲子时光,此为二得。懂得热爱生 活、欣赏生活、品味生活,就有了大智慧!倒数第二段的议论、抒情已

更有趣的是,当我回到书房，发现语文模拟卷上的作文 题居然是“舌尖上绽放的爱”,于是乎文思如泉涌,下笔有千经精辟地点明了题意。末段的 叙事，貌似“蛇足”，实则揭示了

“第三得”，余味无穷。综合点评本文选材独特，道出了当下许多学生的现实困境：繁重的学业几乎挤占了享受美食的时间和

空间。学习固然重要，但它绝不是生活的第一要义。懂得热爱生活、欣赏生活、品味生活的人，一 定是拥有舍得智慧的人。一次品蟹，让小作者明白了 ：美食和亲情都不可辜负，且行且珍惜！需

要改进的是，开头破题这一步不可少，高潮部分应添加必要的细节描写。10 I中考作文述评