探访张秀红老师 ▏国学诵读,如何记忆经典

国学经典是人类智慧的结晶，蕴含着深刻的思想价值，而吟诵，则是这些国学经典的活态。古人读书，往往 \" 先自吟诵，声振左右”，“讽诵之声，琅然闻于远近 \" 。吟诵，在古代曾作为汉语诗文传统的诵读和教学方式，如今，在张秀红老师的创新改革下，也成为了成都成华小学学生们记忆经典的高效学习法。

张秀红，现任四川省成都市成华小学一名专职国学教师，国际脑智科学研究会秘书长以及国际思维教育研究院“青少年思维教育研究组”组长，参与研创《思维影像高效学习法系统》并被CCTV《发现之旅》栏目专题报道，《思维导图》系列丛书总主编。

Q：什么契机让您萌生“带着学生一起诵读国学经典”这个想法？

张秀红老师：2015年4月的一个雨夜，我读完了陈琴的《经典即人生》，那时候我彻夜难眠。心里总想着：语文教学怎么能囿于薄薄的教材呢？我应该带领学生走进更广阔的文学天地啊！所以当时我就决定推翻前面15年的教学方式，压缩语文教材的教学时间，把更多时间用于带领学生阅读经典著作。

Q：为什么吟诵能让学生更加高效地记忆经典？

张秀红老师：很多学生背书都靠死记烂背，这样是背不下书的，或者说不能记忆长久。而且，长期反复重复背诵同一种内容，会降低他们对学习的兴趣。但是在以前，吟诵是汉文化圈中文人们诵读汉诗文的传统方式。它将汉语言声调和音乐旋律完美融合，乐音会影响情绪，情绪由脑干部分负责处理，乐音将内容带进脑干部分记忆，很容易就让人记固内容，也更容易让人形成愉悦感，进而激发学习动力，提升学习效率，顺便解决教学的第一大的问题：兴趣。

所以，当我把《大学》《中庸》论语》《老子》《飞鸟集》这些经典名著带进课堂时，

我会教学生用节奏流转、气韵生动的歌诀乐读法，并配合敲击桌面的节奏声吟诵，使他们在精神上与这种声音形式本能地产生共振，形成愉悦感，让读书变得可爱，就像唱歌一样，在哼唱中，不知不觉让经典深刻脑海。

Q：您能简单跟我们说说歌诀乐读法和吟诵的原理吗，为什么这些方法能让学生牢牢记住经典？

张秀红老师：我简单地从脑科学的角度来认识歌诀乐读法和吟诵。首先，歌诀乐读和吟诵，在韵律和节奏方面，是符合大脑神经生理学的a波，也就是脑波状态。脑电波很不规则，通常根据其频率，振幅不同，一般把正常的脑电图分为四种基本波形：α波、β波、θ波和ş波。一般认为，α波是大脑皮层处于清醒安静状态时的主要表现，也就是我们通常所说的学习波。当我们演奏钢琴曲时，或者说这种钢琴曲的频率恰恰符合α波，人在这种钢琴曲的状态下，或者特别进行这种制作的阿尔法波状态下，学习者的接收，以及沉浸式的学习过程，就能够很好的体现出来。

另外，学生日常在学习之前，很多状态其实都处在β波，也就是我们说的兴奋波。这种兴奋状态，可以是高兴，也可以是悲伤等等，总而言之，都属于兴奋波。那么，这样的一种状态下呢，我们往往是需要通过一种脑波给他调整成学习状态。而歌诀乐读法和吟诵这两种读书方式恰恰就是通过这种强的韵律和节奏，把参与者的脑波由β波调整成α波，所以这些方法都能让学生牢牢记住经典。

Q：在CCTV的报道中，学生说他们不用写语文作业，平时背书也就是“读一读，画一画”，2分钟就能搞定一篇新诗，这是怎么做到的，能分享一下您的教学方式吗？

张秀红老师：说到这个，其实我一直都很庆幸之前因偶然的机会结缘国际脑力运动，在国际脑力运动中接触到了高效记忆术。此后，我就将这样的方法运用到自己的课堂教学中，教会学生怎么把抽象的东西形象化，把割裂的东西单元化，让他们在大脑中形成一幅一幅生

动鲜活的画面，这样枯燥变得有趣，深奥变得浅显，学生也就很容易记住这些知识了。

何谓“师者”？韩愈的《师说》里答曰“传道，授业，解惑”。我想，张秀红老师大概就是“师者”最好的诠释。