河南省实验中学2017-2018学年七年级上学期期末模拟检测历史试题(解析版)

历史试题

一.单项选择题

1.下列图片符合北京人生活特征的是（ ）

A．半地穴房屋 B．打制石器 C．稻谷 D．彩陶器 2.比较法是学习历史常用的一种方法，下列关于河姆渡人和半坡人的相似之处是( )

①人们过着定居生活②进入原始农业时代 ③会制造陶器 ④种植水稻

A.①② B①②③ C.②③ D.①②③④ 3.下列图片反映黄帝贡献的是（ ）

① ② ③ ④

A．①③ B． ①②④ C．①②③ D．①②③④ 4.著名学者夏鼐说：“商代文化实在是一个灿烂的文明……”（ ） ①青铜制作工艺高超②创制了比较成熟的文 ③广泛应用铁制农具 ④出现了世界上最早的纸

A．①② B．①③ C．②③ D．③④

5.下列生产工具发明的先后顺序，排列正确的是( )

A. ①②③② B. ③①②④ C. ②①④③ D. ①④②③ 6.齐桓公称霸、晋文公称霸、三家分晋、合纵连横等历史现象反映的时代特征是( )

A.社会变革与争霸称雄 B.中国实现统一 C.中国经济大发展 D.出现百家争鸣局面

7.历史频道选择秦始皇为“在中国拍摄的第一个历史人物”，该片采用纪实的拍摄形式，再现秦始皇统一六国过程中一系列重大历史事件。下列重大历史事件在该片中肯定会再现的是( )

①集权制度的建立 ②造纸术的发明 ③文字和度量衡的统一 ④张骞出使西域

A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 8.右图是不同时期的人们对孔子和儒家认可程度的变化曲线图。图中出现甲、乙所示状况分别与什么现象有关？（ ）

A．百家争鸣，焚书坑儒 B．焚书坑儒，独尊儒术 C．百家争鸣，独尊儒术 D．焚书坑儒，八股取士

9.据史载，“公元前127年，汉皇帝下了一道命令，规定嫡长子只可继承封地的一半，余下的封底分给其他子弟。于是，封地不断缩小，

其重要性也不断下降。”这段材料主要体现了汉武帝的哪一项措施？（ ）

A．颁布“推恩令” 域

B．实行分封制 C．派张骞出使西

D．罢黜百家，独尊儒术

10.右图反映的历史现象出现的主要原因是（ ） A．正直的受到陷害 B．继位的皇帝年幼 C．与少数民族的矛盾尖锐 D．帮助皇帝夺权的宦官有功

11.如果古代有微信，那么在汉武帝的微信朋友圈，下列人物最有可能

出现的是（ ） A．项羽

B．张骞 C．蔡伦 D．华佗

12. 2017年5月15日闭幕的“一带一路”国际合作高峰论坛取得了举世瞩目的丰硕成果。“一带一路”源于西汉开辟的陆上丝绸之路。右面示意图中空缺处应该是（ ）

A．洛阳 B．长安 C．咸阳 D．敦煌

13.蔡伦被当今世人誉为“影响人类历史进程的100名人”、“人类有史以来最佳发明家之一”，是因为他( )

A．修筑都江堰 B．改进造纸术 C．发明活字印刷

术 D．制造地动仪

14.右图是《三国鼎立形势图》，根据三国地理位置，判断图中①②③所

代表的政权分别是（ ）

A．蜀、吴、魏 B．魏、吴、蜀 C．魏、蜀、吴 D．吴、魏、蜀

15.内乱犹如洪水猛兽，往往会让一个国家、一个民族走向毁灭。“八王之乱”就是一场内乱，它加速了( )

A.西周的灭亡 B.东周的灭亡 C.西晋的灭亡 D.东晋的灭亡

16.我国老百姓的主食一般呈现出“北麦南稻”的格局，但在魏晋南北朝时，南方老百姓的餐桌上除了稻米之外，还有各类北方面食。出现这种现象的主要原因是（ ）

A．人口南迁和民族融合的影响 B．面食的营养价值高 C．南方商品经济的发展 D．南方人口增多

17.东汉末年以来，北部和西部少数民族陆续内迁。从西晋开始到北魏建立，内迁各族中，曾经统一黄河流域的有( ) ①匈奴 ②鲜卑 ③氐 ④羯

A.①② B. ②③ C.③④ D.①④

18.下图为我国古代朝代更替示意图的片断摘录。图1中①②③代表的朝代分别是( )

A．商朝、秦朝、三国 B．秦朝、隋朝、唐朝 C．商朝、秦朝、隋朝 D．隋朝、宋朝、明朝 19.右图是我国古代综合性地理学专著的书是（ ）

A．郦道元 B．顾恺之 C．贾思勰 D．祖冲之

20.某电视剧摄制组布置一个三国初期时曹植的书房场景，其道具有四

影。其作者

样，根据你学过的历史知识判断，其中不应出现的是( ) A.书桌上有笔、纸张 B.书桌上有一摞书籍 C.墙上挂有临摹的《洛神赋图》 D.书桌上放有一盘葡萄

二.非选择题（本题共50分，其中第21题14分，第22题16分，第23题20分）

21. 某校七年级(2)班针对“社会经济的发展”这一主题进行了探究活动，请你参与。 【大自然的馈赠】

下面是一位同学整理的部分农作物图片。

（1）以上农作物中，有一种是河姆渡居民种植的主要粮食作物，它是 (填字母序号);有两种是西汉时从西域传到中原的，它们是 (填字母序号)。 【的推动】

(2)战国时商鞅变法重视农业生产的是哪一项法令?

(3)西汉时，刘邦减轻田租，还采取什么措施增加农业劳动力?东汉时，哪位皇帝统治时，多次下令释放奴婢减轻农民负担?

【人民群众的辛勤劳动】

(4)战国时期，使成都平原变成“天府之国”的水利工程是什么?

【活动总结】

(5)通过以上探究，你认为影响社会经济发展的因素有哪些?

22.阅读下列材料,回答问题。

材料一 在西北面，击退了游牧部落；为了防止他们卷土重来，还修筑了世界闻名的长城。为了完成这一巨大工程，耗去了大量生命，以致2000多年后的今天，人们仍要谈起这一事实：有10O万人为修筑长城而死去，长城的每一块石头都值一条人命，老百姓都为筑长城的事咒骂皇帝。

——斯塔夫里阿诺斯《全球

通史》

材料二 西晋时期被汉人使用的方凳、胡床。

材料三 禁用鲜卑语，统一使用汉语，……30岁以下的人和在朝廷做官的人，不得继续使用鲜卑语，明知故犯，就要降职或罢官。 （1）材料一的“皇帝”指的是谁？他“耗去大量的生命”修筑长城的目的是什么？依据材料谈谈你对他修长城的看法。

（2）材料二中的“胡”是西晋时期对北方少数民族的统称，请写出这一时期两个内迁的北方少数民族名称。材料三反映的是历史上哪一次改革？这次改革的目的是什么？（4分）

（3）结合三则材料，概括我国从秦汉到南北朝时期民族关系的变化。

参： 1. B

2.B 解析:本题考查学生的比较分析能力。解答本题可用排除法，种植水稻的是河姆渡人，所以④不是二者的共同点，其余都正确。 3.C 解析：本题考查学生的识记辨析能力。解答本题应仔细观察图片并结合文字信息对黄帝的贡献做出判断，其中“造字”相传是由黄帝属下仓颉发明的，故C正确。

4.A 解析：解答本题关键应链接所学知识，因为青铜器是商代手工业的突出成就、商代的甲骨文是一种比较成熟的文字，①②是商代的成就。③出现在春秋战国时期，④出现在汉朝，由此判断③④与题干不符，所以A正确。

5.C 解析：本题考查学生的识图分析综合能力。打制石器是远古人类使用的工具，原始农耕时代普遍使用磨制石器，商周时期已用一定数量的青铜农具进行生产，春秋时期我国开始出现铁农具。故选C。 6.A解析：本题主要考查学生再认再现历史知识和概括能力。春秋战国时期是诸侯争霸称雄和社会大变革的时期，提取主要信息“齐桓公称霸、晋文公称霸”等可以得出正确选项。

7. C 解析：本题考查学生的辨析能力。本题限定的时间是秦朝，造纸术的发明和张骞出使西域是在汉朝。故选C。 8.B

9.A解析：本题考查学生分析理解材料和把握历史基础知识的能力。 据材料可知，西汉汉武帝时，采纳主父偃的建议，颁布了“推恩令” ，

削弱汉初分封的诸侯国势力，加强集权，因而选项 A 符合题意。 10.B 解析：本题考查学生的识图理解分析能力。观察图片结合文字信息“外戚揽权”，可判断右图反映的是东汉中后期外戚专权的现象，它出现的主要原因是继位的皇帝年幼，大权由皇帝的母亲主持，而皇太后又依靠自己的亲戚，导致外戚权力的膨胀，所以B正确。 11.B 12. B 13.B 14. C

15.C 解析：西晋晋惠帝时，皇族内部为争夺皇位混战十几年，耗竭了西晋的国力，加速了西晋的灭亡。

16.A 解析:本题主要考查学生的分析能力。南方人民能吃上北方人常吃的食品，把这一现象与当时的历史背景相结合进行分析:北方人民大量南迁，其饮食习惯随之影响着南方人民，这一时期，民族融合不断加强，南北方在生产方式和生活习俗上逐渐趋同。

17.B解析：本题是组合式选择题，考查学生的识记辨析能力。①②③④都是内迁的民族，4世纪后期氐族人建立前秦，统一黄河流城，439年，鲜卑族建立的北魏再次统一黄河流城。所以选B。

18.A解析：本题考查学生的识记辨析能力。解答本题可通过“朝代歌”轻松解答，朝代歌：夏商与西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，二晋前后延。南北朝并列，隋唐五代传。所以A正确。 19. A

20.C 解析：本题考查学生的识记分析能力。题中“三国初期”是解题关键，通过回忆所学知识，可知A、B、D符合史实，而C不符，理由

是《洛神赋图》为东晋著名画家顾恺之的代表作品之一。

21.答案:(1)E;D、F。((2)奖励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役。 (3)让士兵还乡务农，释放奴婢为平民。(2分)刘秀(光武帝) (2分)。(4)都江堰。

(5)对外交流、国家的扶植、人民群众的辛勤劳动等。(言之有理即可)

22.答案：（1）秦始皇。(2分)目的：抵御匈奴 。(2分) 看法: 修长城在一定程度上抵御了匈奴的南下掠夺，但也耗费了大量人力物力，给老百姓带 来了痛苦和灾难(要求答出两层意思，意思相近即可)。（2）匈奴、鲜卑、羯、氐、羌（任写两个即可） 。北魏孝文帝改革。目的：革除落后习俗，吸收汉族的先进文化，巩固北魏的统治(答出任意一点即可）。（3）变化：从民族间的对抗到民族融合（意思相近即可 ）。