加强职业院校实训教学环境文化建设与管理

发表时间：2013-11-19T11:17:55.107Z 来源：《学术月刊》2013年10月供稿 作者： 彭继跃 黄景贵

[导读] 以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，也是各高校面临的严重挑战和未来发展所思考的问题。彭继跃 黄景贵

（海南经贸职业技术学院，海南 海口 571127）

[摘 要]文化和环境是教育育人的重要组成部份，也是目前各类高校扩大招生影响所采取的一种有效手段。职业院校实训教学

环境文化建设与管理是实训室（基地）建设的重要组成部分，也是硬件建设和内涵发展的有机结合。本文从实训教学环境文化建设与管理方面，充分阐述了实训教学环境文化建设与管理的原则、特点、目标、内容和要求，强调实训教学环境文化建设与管理对职业院校专业技能和职业素质培养所具有的独特作用。[关键词]职业院校 实训文化 建设管理

[作者简介] 彭继跃（1961-），男，海南经贸职业技术学院实训中心主任，副教授，高级经济师，研究方向：实践教学与管理等。

黄景贵（1963－），男，博士，教授，海南经贸职业技术学院院长，特殊津贴专家，研究方向：发展经济学。 [中图分类号] G7 [文献标识码] A [文章编号]0439-8041（2013）10-0036-02

近年来，各高校招生人数和在校生人数均有所下降，某些专业甚至出现了严重滑坡，毕业生就业问题越来越突出，因此，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，也是各高校面临的严重挑战和未来发展所思考的问题。当前，各职业院校加大实训内容，将实训教学课时提高到50%－60%，把岗前能力培训成为了毕业生实现就业的法宝。显然作为实训教学环节的实训基地（室）是保障完成岗前能力培训、提升这些重要课题的关键场所，而实训教学环境文化建设与管理非常重要。在此种背景下，各职业院校实训基地（室）建设如火如荼，不仅投入巨资扩大硬件设施建设，而且积极探索实训基地（室）内涵建设。 一、实训教学环境文化建设与管理意义

职业院校教学文化是在开展职业技能教学、培训过程中所形成的学校制度规范、行为方式以及文化活动，其表现为职业院校的办学精神，其核心是职业院校长期积累所形成的共同价值观。一般包含教师文化、课堂文化和环境文化。教师文化是指教师围绕学生来开展，主要有教学方式，教师的精神追求、学识及人格魅力，对学生产生了极其重要的影响；课堂文化除了教室，还包括了各种教学场所，教学活动的职业性和实践性特征，使之更为重视环境的教育感染作用，除了普通意义上的由黑版、讲台、课桌椅组成的教室外，还包括了实训室、实验室和生产车间等，因此，实训教学环境文化在教学文化中占有举足轻重的分量。

在以往我国职业院校的实训教学中，普遍存在重实训硬件设备建设、轻实训教学环境文化建设和对学生实训文化的熏陶；重技能训练，轻人文关怀；

因此，实训教学环境文化建设与管理是实训基地（室）内涵建设的重要内容，更是职业院校实训环节的灵魂。 二、实训教学环境文化建设与管理特征 （一）职业性

职业院校实训教学不同于普通高校，职业院校专业设置和课程均基于对劳动力市场，行业、企业工作岗位能力需求所设计，以理论够用和能力足强、技术更新、善于管理的实践教学为原则。 （二）实用性

职业院校在专业教学过程中非常重视工作实际，在教学方法和教学环节上更加强调了理论与实践并行，因此，职业院校实训教学环境文化建设目的在于提高学生的实践意识，提高其实际操作能力。 （三）融合性

1、职业院校校园文化与企业文化、社会文化整合，形成广泛联系互动的校企文化融合；

2、职业培训作为当地和区域培养一线具有解决实际问题的职业技能人才，不仅使校园文化内涵得到丰富和提升，同时也促进了社区或区域文化的发展，有助促进和完善职业院校办学发展的方式，形成鲜明的实训教学环境文化特色。 三、实训教学环境文化建设与管理原则

实训教学环境文化建设与管理必须坚持仿真性、实用性、整体性、特色性和创新性原则。

（一）仿真性：要充分挖掘、吸取行业企业文化精髓，营造企业文化氛围，模拟企业工作岗位环境，提升学院实训教学环境文化建设内涵。

（二）实用性：实训室建设要注重实效，坚持实用。

（三）整体性：布局合理、功能齐全，同时，要加强制度建设和文化建设，坚持硬软件并重的建设原则。

（四）特色性：注重彰显职业特色、校企特色、专业特色，在建设中既要结合专业特点，又要体现出行业企业工作岗位特征和文化内涵。

（五）创新性：根据地方或区域经济社会发展和行业企业发展的前沿变化及实训教学需要，在内容和形式上不断创新，彰显个性。 四、实训教学环境文化建设与管理目标

紧扣专业人才培养目标，突出专业特色，将实训教学环境文化建设与专业建设紧密结合起来，根据实训基地（室）功能特点、实训内容、实训方法、实训程序和实训要求，重点突出行业企业的历史背景、工作岗位、生产流程和管理方法，把企业文化与校园文化为一体，

不断创新并形成实训基地（室）的个性和特质，有针对性、代表性地营造具有真实职业环境的实训教学环境文化氛围。 五、实训教学环境文化建设与管理内容

实训教学环境文化建设与管理其内容主要通过实训基地（室）企业化运作，引进企业文化、规章制度，培养学生职业操守、练就职业素质。同时还要考虑实训基地（室）另一个属性――教学任务，所以实训基地文化不仅仅是企业文化，还要有校园文化，使二者合理的融为一体，如雕塑、景观、名人名言、国内外知名校友成才录或知名高职毕业生成才之路等，为学生创造良好的学习环境和浓厚的文化氛围。一般来说，职业院校教学环境文化由物质文化、制度文化、行为文化和精神文化构成。 （一）物质文化建立

物质文化是一种以显性为主的文化，可分为基础设施文化、环境布局文化。它是校园文化建设的前提和条件,是精神文化、制度文化、行为文化赖以生存发展的基础和载体。基础设施文化主要指：硬件设备安放要统筹安排，精心设计，合理布局，摆放有序，线路整齐、规范实用，消防安全；环境布局文化主要指：地板、天花板、墙面、门窗、窗帘、桌椅、讲台、仪器设备等保持清洁卫生，室内保持干燥、通风。

（二）制度文化建立

制度是院校精神与办学理念的外在表现，制度文化在思想和行为养成中具有重要功能。实训室规章制度一般包括：使用管理制度、安全消防制度、实训操作规程、任课教师职责和学生守则等。注重引进企业文化营造职业氛围，在岗位设置、生产方式、技术标准、管理规范等方面加强建设力度，加强在教学、生产、管理、规章制度、品牌意识等方面的实训基地（室）内涵建设。 （三）行为和精神文化建立

行为文化是师生员工在校园生活中所表现出的精神状态、行为操守和文化品位,它是院校作风、精神状态和人际关系的动态体现，也是学院精神、价值观和办学理念的动态反映。精神文化是一种以隐性为主的文化，是校园文化的深层结构,它是描绘人们生活方式的非物质文化，是院校师生员工创造的一种特定的精神环境和文化氛围,是校园文化建设和灵魂工程的核心。行为和精神文化建立主要包含办院校指导方针、发展目标、人才培养目标、校训校风、教风学风等等。 （四）特色文化建立

特色文化建立内涵和要求主要体现在： 1、实训基地（室）功能和流程

功能图：一般包括实训室名称、主要设备名称及参数、项目资金（央财、省财和其它各多少）、建设时间、主要承担实训项目、辐射专业、使用系部、责任人等。

流程图：一般包括实训流程图、操作流程图、生产（作业）流程图等。 2、企业文化、产品介绍、产品展示

企业文化：企业理念、企业精神、企业徽标。

产品介绍：广告语、产品商标、产品代号、产品专利。

产品展示：学生作品、实训产品（样品）、获奖证书、获奖名单。

3、主要要求：内容完整，层次清楚，语言简练，措词准确，字形字体大小比例搭配合理协调，悬挂位置、高度大方得体，颜色格调与整体环境布局趋于一致、协调。 4、建立动态管理记录

（1）实训过程管理记录：主要包括实训内容、实训过程（环节）、实训管理、实训效果和实训考核等；重点反映校企共建、校企共育、校企共享的实训教学过程、合作方式和效果。

（2）设备登记管理记录：主要包括设备名称、设备数量、主要参数、设备金额等。

（3）设备使用情况记录：主要包括设备运行情况、设备故障情况、设备维护维修情况、设备出入库情况等。 （4）卫生和值班管理记录：主要包括卫生管理记录、值班管理记录等。 六、实训教学环境文化建设与管理要求

（一）提高认识，高度重视，增强工作紧迫感和责任感。建设单位要充分认识实训教学环境文化建设与管理的重要性。 （二）建设单位要组织相关人员，分解任务，明确责任，专人负责，合理设计，统筹安排。 （三）比较分析功能，突出重点，办出特色，注重创意和效果。

（四）加强建设过程监督和检查，注重工作实效，确保理实一体化，生产性实训室、工学结合、校企合作等不同形式实训基地（室）的建设成果。

（五）加强业务学习和培训，充分提高实训基地（室）使用效率。 七、小结

总之，实训教学环境文化与企业文化对接的问题已经越来越广泛地受到职业院校的重视，也是职业院校教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件，同时也是职业院校办学的特色和实现职业院校专人才培养目标的基础性建设。因此，作为学生与就业岗位零距离接触的窗口－实训基地（室），实训教学环境文化所营造浓厚的企业文化、校园文化和社会文化氛围对提高职业院校学生的综合职业素质和适应社会的能力具有十分重要的意义。为此，我们要不断创新实训教学模式和实训教学环境文化与管理办法，积极探索职业院校校园文化与企业文化对接的有效途径。ttp://www.studa.net

主要参考文献：

1.教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见(教职成[2011]9号).

2.席清才.高校园区实验实训教学资源协同共享研究[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2011(17). 3.何景连.高职院校校内实训与企业文化对接的探析[J].天津职业院校联合学报,2012,(11). 4.张戈.校内快递实训室文化和企业文化融合[J].企业导报,2012,(01).

5.林伟君.实验室文化建设的实践与探讨[J].高校实验室工作研究,2011,(01). （责任编辑： 盛丹艳）

（本文系黄景贵主持的海南省教育厅重点研究课题“海南省中等和高等职业教育协调发展办学机制研究（编号hjsk2012-103）系列成果之

一”。）

On the Construction and Management of Training Teaching Environment and Culture in Vocational Colleges Peng Jiyue, Huang Jinggui

Abstract: Culture and environment are the important components of education, and also an effective method applied by many collegesand universities in enrollment. The construction and management of training teaching environment and culture is a crucial part of theconstruction of training and teaching base in vocational colleges, and an organic combination of hardware construction with connotationdevelopment as well. The paper elaborates in detail the principles, characteristics, goals, contents and requirements of training teachingenvironment and culture construction and management. It emphasizes the unique function of training teaching environment and cultureconstruction and management in cultivating students’ vocational skills and professional qualities in vocational colleges. Key words: vocational colleges; training culture; construction and management