初中英语新教材新课标的培训会实录

2015年11月25日至26日为期俩天的初中英语新教材新课标的培训会在广元利州中学举行。学校派遣我参加了这次培训此次活动的没有专门的讲座，只给了五堂展示课。以下是我对这次培训的会议实录。

首先，新东方作为活动的主办方介绍此次活动的目的，内容及其对主讲老师的介绍，简单的介绍之后就开始进入了活动的主题，新东方的五位老师展示了他们的展示课。第一堂课是何老师用了俩个多小时来展示用故事的形式来学习九年级出现的定语从句，他以希腊神话特洛伊战争为背景，介绍了整个故事的经过，第一步展示了Hera was a goddess who / whom everyone respected. Venus was the goddess of extreme beauty, she was a goddess who was famous for her extremely beauty. Ayhena is a goddess who was full of wisdom and knowledge.这样三个定语从句在讲故事的过程中就被陈列了出来。紧接着出现问题，Which goddess do you prefer? Prefer…to…. ; prefer doing sth.。第二步，呈现定语从句的构成：He is a man. He has long hair.这俩个简单句构成了一个复杂的句子就是He is a man who has long hair.举了同样几个例子来讲这个问题。第三步，讲解定语从句的概念是什么，什么是句子。并举例I prefer the goddess who managed the power. The goddess who/whom I prefer the wife of Zeus. 说明什么是先行词，什么是关系代词，关系代词作什么成分等问题做了分析。在此区别了what,which的区别。以I prefer the Hera’s bowl which she owned.为例子，说明定语从句中的宾语可省的问题。I prefer the goddess whose name is Athena.第四步，判断宾语从句与定语从句的区别。第五步，练习题。The policeman caught the thief ____ has stole his computer. A which B whose C whom D who.第六步，继续讲故事，用完形填空的方式来填充定语从句，并学习其中的知识点，同时出现了关系副词的使用。He was taken to the place ____ he was brought up by men.在此，老师对关系代词，关系副词做了一个区别。并做了相关的练习题来巩固定语从句的学习。故事最后提问How do you like the name of the kindergarten.

其次，新东方的梁老师做了初中语法教学的重点与方法。首先讲了语言的运用问题，要在知识中实现高级运用。然后讲明老师要明白考点，了解试题。接下来是呈现讲解。讲到学生的困惑是什么，老师应该教什么，学生做题中的困惑。老师们的思考是什么：1 怎么样才能做到我会变成学生会，2 怎样把知识讲解简单化。3 怎么使枯燥的知识变得有趣味性。4 怎么是学生记住老师的讲解。紧接着老师要了解试题，模拟题，对老师的三个要求：1 知识功底扎实。2 讲解必须正确 3 让我会变成他会。最后，总结考点，分析试题。语法学习的方法，降加练习。可采用导入方式学习，图片方式导入，例子导入，情景法导入。此处以九年级为例子，举了情态动词表推测的用法，举了一个谋杀的例子，让子猜想故事情节。例如：Who’s the murder? Suicide or murder? What does he look like ? what was he doing? How long does he die?等问题进行学习，学生的趣味性也提起来了，知识也学到了。

接下来是阅读教学的讲授。首先要让学生喜欢上阅读，其次才是会阅读，最后的运用是会辩证地进行思考。阅读课技能的培养才是阅读的重点，常见的阅读策略有：activiting knowedge , indentifying topic and main idea.激励学生的方法有：预测主题，预测大意等活动，阅读教学的模式有：课前活动，课中活动，读后活动。阅读的任务不只是要读，还要会写作。此处举了一个阅读的例，先准备若干份材料，把学生分成小组，一人执守，其他人到张贴材料处背诵材料，再到执笔人处背诵，执笔人书写，最后奖励做得好的一组人。提示成绩较差的组可采用背诵单词的形式进行教学。老师以加拿大太阳马戏团为例子，读前呈现文章背景，读中完成任务，找出每段的主题，或是主题句，找出来后要总结做题的经验；找出文章的结构，用选择题的方式或以图形的方式出现找出结构；接下来完成书上的问题，提示每个题干里一定有解题的关键词；总结阅读技巧；复习单词，用找近义词的方式复习单词；阅读后的教学就是进行知识点的教学及其运用；学生对文章进行回顾；最后落实在写上面，写一个关

于我们国家的a running success.

语篇，作文的输出，课文中的阅读为精读部分，可把文章转换成完形填空的形式进行复习，来巩固或改成选词填空的形式来巩固，可采用10选8,12选10 的方式进行巩固。总之形式多样，抓住重点。在作文中，学生常见的错误有：句式单一，句式低级，字数不够，语法错误。考题中常见的错：一类属于提示点较多的类型，二类是提示点较少的类型。前者要多想句型，抓住点展开，字数不够的要加内容。总之在试题中常见的是提示较少的类型。举了一个是否应该在饭店里吃饭的例，范文中运用了论证方法：举例，对比，因果。写作模式要先写重点，在写补充内容。运用到连接词或是短语：for example, take…as an example. Because, therefore,but等。

最后一节是关于听力，口语课程的设计。回忆以前的听力练习方法：听英语歌，你英语电视，及玩英语版的游戏等方法。其实最好的听力材料就是课本上的内容。整个初中的听力材料整合为八个内容。以今年级的宾语从句为例子：第一步，温故知新，句型词汇。二步，引入句型，where is…? Is there…?how can I get…?三，目标句型；could you tell me …?do you know…? I wonder if …?听力任务完成。接下来是综合性任务的回顾：老师给出任务，让学生根据老师的叙述在卡上绘出路线；学生二人一组进行问路，在教室里随机发放路牌，必须使用规定的句型。以下是对口语的讲述：一是词汇的教授，二是句型的提炼，三是场景的设计。任务一姓名的表达，中英文进行了对比；任务二，外貌的描述，任务三，发型的描述；任务四身材的描述；句型：could you tell me what he looks like ?最后进行总结，并进行活动的设计，比如，你说我猜，我说你猜，过程里必须使用规定的句型。

老师们耐心细致的讲解，是我受益匪浅，进一步认识了新目标，扑捉到教材编写的思路，每个单元的重点，难点，知识点的取舍，阅读，写作的要点以及各个单元的衔接点等等，总之，来师们的讲解为我提供了教学的思路，对教材有了很好的把握，对以后的教学很有帮助。