枣核

主备人： 时间 地点 召集人 科任教师 授课时间 枣核 课题 课时 计2课时 （总第16 课时） 知识与能力：1、感知课文设置悬念的巧妙构思.2、了解作者怎样选用细小的生活材料，曲折的教学 表达一个有深刻意义的中心.3、感悟海外华人依恋故土的民族感情. 目标 过程与方法：自主、合作与探究。 情感态度价值观： 感悟海外华人依恋故土的民族感情，培养深厚的爱国情感。 重难点 1、感知课文设置悬念的巧妙构思. 2、了解作者怎样选用细小的生活材料，曲折的表达一个有深刻意义的中心 教 学 过 程 一、导入新课、揭示目标（2分钟左右） 讨论补充 1、导语：可以由学过的《我的中国心》这首歌曲引入本课教学…… 记录 2、出示学习目标（教师要求学生记忆，并进行解读明确）： 3、检查预习，学生交流。 （1）收集资料：作者、作品和写作背景。 （2）朗读课文，积累字词。 （3）读2至3遍课文，尝试梳理课文思路。 二、学生自学，质疑问难（15分钟左右） 1、出示自学提纲： （一）自主学习，整体感知：（1）请用一句话概括文章的主要内容。（2）文章行文的线索是什么？请据线索梳理文章思路。 （二）合作学习，小组探究：（1）将文章的行文顺序变为“话枣核”、“索枣核”、“见枣核”、“悟枣核”可不可以？ （2）请找出文中最能概括文章中心的句子，并谈谈你对“而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”这句话的理解？ （三）拓展延伸，深化情感：（1）文中美籍华人“家庭事业都如意，各种新式设备也都有了”，还感到“心中总像是缺点什么”，为什么？（2）设想未来，你出了国，将如何面对养育自己的热土？（可以任选一题） 2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。 3、教师检查学情。 三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） 1、解决自学提纲中的问题。（教师引导并明确） （一）学生小组内交流，教师讲解。 提示：（1）友人托我带几颗生枣核，想在花园里试种一下。 （2）小小枣核寄托了海外华人浓浓的乡情，索枣核、见枣核、话枣核、悟枣核，无不流露出游子对故国的思念。 （二）提示：（1）不行，全篇用枣核设置悬念，将游子对祖国的热爱之情推向高潮，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。 （2）改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。我的理解是：点明老华侨思乡之情是根深蒂固的民族感情。体现了中华民族巨大的凝聚力。 （三）提示：（1）缺的是踩在祖国大地上的踏实感及主人翁之感，缺的是与故友欢聚的温馨，缺的是故乡亲人的亲情…… （2）言之有理即可。 2、合作解决学生自主发现的问题。 四、课堂练习（10分钟） • 1、本文的作者是——，围绕——这个线索来叙事。 • 2、围绕这个线索，作者主要写了——、——、——、——四方面的内容。 • 3、最能概括文章中心的句子是——。 • 4、请尝试改变文题“枣核”，并和原题比较说说哪一个更好一些，为什么？ 五、课外作业，拓展延伸（3分钟） 1、完成基训 2、收集表达爱国和思乡情感的古诗词。 板书 设计 教 学 反 思

固镇三中集体备课专用稿纸

主备人： 时间 地点 八年级办公室 召集人 科任教师 授课时间 枣核 课题 课时 计2课时 （总第16 课时） 知识与能力：1、感知课文设置悬念的巧妙构思.2、了解作者怎样选用细小的生活材料，曲折的教学 表达一个有深刻意义的中心.3、感悟海外华人依恋故土的民族感情. 目标 过程与方法：自主、合作与探究。 情感态度价值观： 感悟海外华人依恋故土的民族感情，培养深厚的爱国情感。 重难点 1、感知课文设置悬念的巧妙构思. 2、了解作者怎样选用细小的生活材料，曲折的表达一个有深刻意义的中心 教 学 过 程 一、导入新课、揭示目标（2分钟左右） 讨论补充 1、导语：复习引入本课教学 记录 2、出示学习目标（教师要求学生记忆，并进行解读明确）： 3、检查预习，学生交流。 （1）找出能表现友人思乡之情的词语。 （2）朗读课文，选择你认为精彩的语段，体会语言的精妙之处。 二、学生自学，质疑问难（15分钟左右） 1、出示自学提纲： （一）合作学习，品味语言：1、（1）他托在掌心,像比珍珠玛瑙还贵重. （2）他放在手中,像比什么都贵重。（理解体会划线词语的含义，并比较连个句子在表达效果的不同？） 2、（1）他劈头就问我:”觉不觉得这花园有点家乡味道?” （2）他突然就问我:”觉不觉得这花园有点家乡味道?”（ 比较连个句子在表达效果的不同？） （二）小组合作，品读语段：“她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园……睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。” 1.用一句话概括这段文字的大意。2.“觉不觉得这花园有点家乡味道?”这句话中的“家乡味道”指的是什么? 3.“我留意台阶两旁是他手栽的两株垂杨柳”中“手栽”一词表现了她什么样的感情?4.朋友怀念家乡，具体想了些什么，做了些什么?把它们找出来，并予以归类。所想：① ② ③ 所做：① ② 5.用自己的话概括什么是“游子的心境”。 2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。 3、教师检查学情。 三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） 1、解决自学提纲中的问题。（教师引导并明确） （一）学生小组内交流，教师讲解。 提示：（1）略 （二）提示：1.朋友向我倾诉思乡之情。 2.花园布局具有家乡的地方色彩。 3.“手栽”是亲手栽种的意思，寄托了其无限思乡之意，充分流露出友人的爱国情怀。 4.所想：①有地方特色的场所和建筑：厂甸、隆福寺、胡同②家乡的风俗习俗：过旧历年③有地方特色的植物：枣树;所做：①堆假山②种垂柳、养睡莲、植枣树。 5.身在异国，心系故土之情。 （2）言之有理即可。 2、合作解决学生自主发现的问题。 四、课堂练习（10分钟） 理解下列句子中的“就”对表达思想感情的作用。 ⑴拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”⑵她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。⑶这里一过圣诞，我就想旧历年。⑷睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。 参考：⑴表现了旧时同窗急不可耐地想拿到那几颗生枣核的心态。⑵用“就”字，是为了向来自祖国的老同学表露并倾诉思乡心切之情。⑶用“一……就……”的句式强调了旧时同窗游子思乡之情的浓烈和深沉。⑷这里用“就”表示前后事情紧接着，把“仿佛”这本来是联想到的虚景变成了亲眼看到的实景，从而凸现了海外游子强烈思恋故土之情。 五、课外作业，拓展延伸（3分钟） 1、完成基训 2、预习下一课。 板书 设计 教 学 反 思