２０１３年第１２期 Ｒｅａｄｉｎｇ ａｎｄ ｗｒ豳ｉｔｉ ｎｇ 课岁｛Ｉ诸丈 用小日记助力学生大作文 陈艳 （江苏省东海县房山初级中学，江苏连云港２２２３４１） 【摘要】写好日记的方式是多样的，非常灵活。中学生要写好日记，就应多阅读积累、会观察思考、写真情实感、能持之以恒。 【关键词】小日记；作文；方法 【中图分类号】Ｇ６３２ 【文献标识码】Ａ 作文要想写得好，课外练笔少不了，初中语文新课程标准对此 真情。那么学生的真情实感从四５来？叶圣陶先生说： “要写出诚实 也提出了明确的要求：七至九年级的课外练笔每学年不少于１万字。 的自己的话，空口念着是没有用的，应该去寻找它的源头，有了源 因此，为了切实有效地提高学生的作文水平，语文教师应注重培养 头才会不息地倾注出真实的水来。”学生的日常生活就是作文取之 学生练笔的习惯，个人认为，写日记即是一种有效的练笔方式。日 不竭的源泉。因此，学生在日记中写人、记事、状物、抒情时，一 记是真实记录自己一天中所见所闻所思所感的平台，与学习、生活 定要学会从自己的生活中找“米”。 息息相关。我在教学中一直推崇以日记促写作的做法，其功夫虽在 人可以写“我”，写与“我”有关的人，这些人每天生活在自 课外，作用却在课内。 己身边，他们的一言一行，一举一动，对“我”来说真是再熟悉不 我们知道，课内作文常常有条条框框的限制，学生有很多的话无 过了，即使是不在眼前也能清清楚楚浮现在脑海中。只有是自己比 法倾诉出来，而日记则不需那么严格，可以留给学生一个自由吞吐的 较熟悉的人，写出来才会得心应手；有话可说，写得才会真实。也 地方，学生有什么话就说什么话，完全符合叶老所说的“我手写我心”； 只有把自己熟悉的人写像了，才能把其他人也自然而然写活。事儿 日记的形式也很灵活，它可长可短、可大可小，可以随时随地地进行 可以写学校里的、家里的、大街上的、菜场上的、新村里的等等。 练习，弥补了正式作文“战线过长”的不足。如果把课堂作文比作主 凡是学生日常生活中所听到的、看到的、碰到的、想到的，不论大 食的话，那么日记就像是“辅食”或者“加餐”，只有重视日记的作用， 小好坏，都可入文，都可作为作文的素材。抒情当然是写自己内心 才能让学生的作文肌体更健壮。那么，中学生该如何写好日记呢？ 最真实的感受，人们常说：真情最可贵。一篇文章一旦融入作者真 一 多阅读积累 实的喜怒哀乐，才能抓住人心，感染读者，打动人的心弦。 古人云：博观而约取，厚积而薄发。这是苏轼关于读书作文的 四，能持之以恒 名言，意思是经过长时间有准备的积累即将大有可为，施展作为。从 写日记，贵在坚持。写好一篇日记容易，难在每日必记。鲁迅曾蠢 中可见多读书、多积累对于写作的重要。大诗圣杜甫也曾有“读书破 “文章该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习， 万卷，下笔如有神”的诗句，告诉我们博览群书之后，学识渊博了， 此外并无心得和方法了。”由此可见坚持写日记是有益于写作的。 写作时落实到笔下，运用起来有如神助一般得心应手。借鉴前人的经 历观中外，鲁迅从１９１２年５月５日开始，到１９３６年１Ｏ月１７ 验，教师应该鼓励学生多读书，读好书，以丰富知识，开阔视野，更 日逝世前两天为止，前后共二十五年，鲁迅先生写日记从未间断， 应指导学生注意积累，形成知识储备。常言道：好记性不如烂笔头， 即使因特别的事故中断，他也会补记。他除了写下大量的爱憎分明 写读书笔记是阅读积累的好方法。学生在阅读时可以利用日记进行有 的杂文著作外，还留下了厚厚的两大卷 鲁迅日记》，成了珍贵的 目的地摘录，比如名言警旬、优美句段、名家事例、写作知识等，以 新文学史料。 积累素材，为我所用；也可以写一写读后感，把自己读书过程中的收 俄国著名作家列夫・托尔斯泰从十九岁开始，就养成了写日记 获或感晤随笔记下，形成读书心得，从而提高语言表达能力。 的习惯。他的日记有三个方面的内容：一、检查学习计划的执行情 二．会观察思考 况；二、整理一天生活中得到的感想；三、记录所接触的人的举动、 观察生活是写作的源头，是获得作文材料来源的重要渠道，有 思想、感情。他早年的短篇小说《昨天的事》，就完全是从日记里 了生活才有题材。要想日记写的好，观察体验少不了。苏霍姆林斯 脱胎出来的。日记，伴随着作家度过了漫长的一生。 基说： “没有和大自然的亲近，人的智力发展是不可思议的。”所 两位文豪作为榜样的力量是无穷的，如果学生能做到天天写， 以，教师要善于引导学生到大自然中去欣赏美丽的风景，去捕捉生 日日记，持之以恒，不半途而废，不但能培养毅力和恒心，培养良 活中的小镜头，多问多记多思考，这样才有利于培养学生的观察力。 好的写作习惯，也一定能提高学生写作文的水平。 当然为了提高观察的效率，学生还应了解观察的方法，要知道观察 总之，写好日记的方式是多样的，非常灵活。课标说：“为学 不只是会用眼睛看，还要会用耳朵听，用鼻子嗅，用心去感受，用 生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚， 头脑去思考，需要调动多种感觉器官合作完成。观察还要按照一定 鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。” 的层次或顺序，要抓住人、事、景、物的特点，要细致而全面，这 以上的倡导和希望，在日记中可以很好地实现。写日记时没有了教 就要求学生要有一颗热爱生活的灵敏的心。 师设置的这样或那样的限制，学生可以放开手去写，从而减少了对 教师在指导学生进行观察实践时，最好先布置相关的题目，提 作文的畏惧感，增加了写作的兴趣，也能真正体会到写作的快乐。 出要求，让他们带着一个目的去，这样学生在观察的时候就会格外 一段时间以后，学生写日记的水平逐渐提高，也必定会带动作 地留心。观察之后，马上把自己的所得写下来，这样既锻炼了学生 文的不断进步，小日记真正起到助力大作文的作用。 的观察能力，又训练了写作能力，真可谓一举两得。 （编辑：龙贤东） 三，写真情实感 感人心者莫先乎真，中学生写作文的基本要求是：说真话，抒