第１４卷第２期 ２０１４年３月 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＨＵＮＡＮ 湖南大众传媒职业技术学院学报 ＭＡＳＳ ＭＥＤＩＡ ＶＯＣＡ￣ＯＮＡＬ ＴＥＣＨＮＩＣＡＬ ＣＯＬＬＥＧＥ ＶｏＭ１．ａｒ．２０１４ １４ Ｎｏ．２ 关于校史馆建设的几点思考 谭小京 （湖南省教育科学研究院教育史志研究所，湖南长沙４１０００５） ［摘要］ 校史馆的教育功能越来越受到人们的重视，校史馆建设也因此越来越引起人们的关注。 校史馆建设必须抓好史料收集、编撰、陈列等主要环节，其中，史料收集要注意原则性、广泛性和多面性； 撰稿要有专人主笔、确定写作主线、专人主审；陈列要多样化。展示与管理两手抓、稳定与拓进并翅飞、编 撰与研究同步走，是校史馆建设的三项有效对策。 ［关键词］ 校史馆建设；功能；环节；对策 ［中图分类号］ Ｃ５２９ ［文献标识码］ Ａ［文章编号］ １６７１—５４５４（２０１４）０２—００５９—０４ 随着改革开放的日益深入，精神文明建设 地。而从再一个层面上看，双基地、双中心、 力度的日益加大，各地学校的校史馆建设越来 “四位一体”的流行说法使校史馆更加具有“综 越引起人们的重视，校史馆的多项功能也受到 合性”：校史馆是档案安全保管基地、爱国主义 越来越多的关注，校史馆的发展被越来越多的 教育基地、资料汇集中心、档案服务中心。在上 有识之士纳人研究范畴。因此，校史馆建设理 述这些“综合”的基础上，校史馆具有以下主要 所当然地成为当前教育界青睐的研讨课题。 功能： 一、意义思考——校史馆的三项主要功能 （一）教育功能 顾名思义，校史馆即陈列和展示学校历史 教育是校史馆的灵魂。校史馆是对学生进 风貌与发展过程的综合性场馆。之所以谓之 行教育的极佳平台。校史馆以其独特的历史 “综合性”，是从三个层面上而言：从一个层面 性、直观性和原创性，成为宣传教育的重要实 上看，它既是学校的编年史，又是集中表现校园 体。它利用自身优势进行爱国主义教育、 文化传统的舞台；既是全方位陈列学校文博资 传统教育、民俗民风教育、校情教育，它在传承 料的博物馆，又是集纳学校教育教学成果的展 学校优良传统、提炼学校精神品质方面作出了 览室；既是学生的德育基地，又是学校精神的形 不可替代的贡献。校史馆由于是直接取材于本 象大使。从另一个层面上看，它既是开展教育 校的人文风物，直接面对本校的师生员工，具有 活动的场所，又是研究和产生思想、形成精神、 强大的教育功能。 创造文化的摇篮；既是素质教育与人文教育的 一是文化知识的发酵。无论用何种载体， 平台，又是激励师生员工共同成长的沃土；既是 以何种形式，校史馆所集纳的方方面面的内容 学校办学思想不断拓进的源泉，又是学校文化 无不蕴涵着海量的科学文化知识。而师生员工 建设的重要版块。总起来可以说：校史馆是促 无论是在参与建设或参观接触的过程中，除接 进学校传承和发扬教育教学传统、积淀和创新 受丰富的历史资料和动态信息外，还无可置疑 校园文化、形成办学特色和学校精神的战略重 地充实了史地文工各科知识，这种充实或属巩 ［收稿日期］２０１４一ｏ３—１８ ［作者简介］ 谭小京（１９５７一），男，湖南长沙人，湖南省教育科学研究院教育史志研究所办公室主任。研究方 向：史学。 一５９— 固复习，或是首次“新授”，其举一反三、辗转扩 充的发酵量是无法估算的。 二是学校精神的熏陶。校史馆原本就是反 映学校的发展历史与精神风貌的，利用这个平 台弘扬学校文化，让学生感受创业艰难，激发拼 搏意识，增厚师生感情，培植学校精神。任何一 所学校从成立到发展，都有自己的辉煌与亮点。 因此，每个校史馆都闪烁着学校精神的光辉。 沐浴在这种光辉之中的师生员工，在有意无意 的潜移默化下，“润物细无声”，让自己与学校 精神接轨融合。 三是人文素质的冶炼。学校是教书育人的 场所，校史馆反映的是学校教书育人全过程的 精华。可以毫不夸张地说，校史馆是师生员工 冶炼人文素质的“浓缩版”，通过与校史馆展示 的学校文化（物质文化、活动文化、管理文化和 精神文化）的亲密接触，师生员工在自身的人 文精神、求实精神、创新精神、拼搏精神等诸多 素质得到强化。 四是人生理想的升华。学校的历史让人自 豪，学校的现在让人充实，学校的未来让人振 奋——校史馆就是通过如此粗线条的勾勒，激 发师生员工优化自己的人生定位，舒张自己的 理想风帆。 （二）史鉴功能 以史为鉴，可以明心。一方面，校史馆是学 校历史的形象体现，容纳着学校跋涉途中的风 霜雨雪，记录着教育教学的成败得失。校史是 国家、社会和全校师生在教育教学活动中直接 形成的有价值的各种形式的历史记录，是学校 发展历程的真实记载，全方位反映了学校教学、 育人、科研、服务社会的方方面面，全程记录了 师生员工的精神风貌。所有这些组合成一面镜 子，当人们面对“过去时”这面镜子的时候，就 可以从上面看到成功的经验或失败的教训，这 就是常说的“借鉴”。另一方面，学校“现在进 行时”的各种状态，又将给后人留下一面取长 补短可供“借鉴”的镜子。历史就在这样的良 性循环中大踏步前进。 （三）凝聚功能 校史馆真实、直观地展示学校的过去、现在 ６０一 和将来，全方位反映学校物质与精神的总体形 象，有很大的向心力与凝聚作用。包括：学校建 筑、校园环境等的校貌展示，校风、学风、师生员 工精神风貌的校容勾勒，校训、校徽、校歌等的 校魂提炼，都要比空洞说教更让人动情，师生员 工所受的感染与振奋来得更强烈，所形成的 “正能量”效应更突出，形象地了解学校历史， 理解学校未来，从而进一步热爱学校，提升自 我，为共同的目标凝聚意志与力量，形成巨大的 向心力。 二、运作思考——校史馆建设的三个主要 环节 校史馆教育功能、史鉴功能和凝聚功能的 彰显，引发了各地学校对校史馆建设的高度关 注。当然，也将开展校史馆建设的具体问题毫 不客气地摆到了人们面前。笔者认为，校史馆 建设的具体运作必须抓住三个关键环节： （一）史料收集五湖四海 校史馆反映的是学校的发展史，展示的主 要是既往的史料，因此，校史馆建设的首要环节 就是史料的收集。既日“史”，总归是有着相当 时间距离的事物。岁月沧桑，人事变迁，昔Ｅｔ寻 常不过的资料往往变得十分珍稀，或成为“孤 本”，或辗转难求，甚至音讯杳无。这给校史资 料收集工作带来了巨大的难度。为了全面、系 统、深入地做好校史资料收集工作，必须注意以 下三点： 一是原则性。校史即历史，历史是严肃的。 校史的史料收集必须坚持实事求是的原则，尊 重历史的本来面目，决不搞“人造”历史。特别 是有些内容，比如学校起源、校庆时间等，往往 容易出现不同意见。遇到不同“版本”时，应反 复调查，多方核准，去伪存真，务求真实。 二是广泛性。校史时间段长，涉及面广，必 须采取五湖四海多渠道广泛收集的办法。档案 馆应当是校史收集工作的首选，要着重利用学 校档案馆的馆藏资源。档案馆因其工作性质， 不但汇集了极为丰富的历史资料，与学校发展 有着身影相随的传承关系，而且有着极为可靠 的真实性。学校各部门与学校发展有着千丝万 缕的关联，理所当然是校史资料的重要来源。 校友是学校发展的参与者和学校历史的创造 者，信息蕴藏量大，内容鲜活，特别是一些老校 友，包括老领导，他们参与深，阅历多，活动纵横 交错，资源更属难得，甚至掌握着不少“独家” 史料，是校史收集工作的“活资源”。尤其是这 些“活资源”一般都年事已高，稍纵即逝，更加 需要抓紧进行“抢救式”的收集整理。 三是多面性。历史总是以多种形态呈现 的，校史亦莫能外。因此，校史资料收集工作也 必须强调五湖四海式的多面性。除了现成的文 字材料、照片，还要重视语言（调查、走访、座谈 等）、音像和实物的收集；除了直接“裸现”的材 料，还要注意间接传递的信息；除了正面反映校 史的资料，还要关注侧面“反证”的史料。 （二）编撰力量五岳三山 尽管校史资料形形色色，而串起校史整体 的还是校史文本。所谓“编撰”，即指校史文本 的撰写。盛年修史。近年随着教育界对校史馆 认识的刷新，各地学校对校史的编撰风生水起， 篇幅大、印数多、装帧美的校史专辑相继面世， 众多校史编撰的问题也摆在我们面前。当然， 再多的问题归根结底是人的问题。校史编撰力 量应走三山五岳精英汇集的路线，主要有三点： 一是有专人主笔。要配备精干的、有一定 写作能力的、对校史撰写有一定基础的专职人 员，为主进行校史文本的构思与写作。 二是有写作主线。毫无疑问，校史文本是 根据校史资料编撰的。而校史资料庞杂无序， 必须进行相关工序。首先是甄别遴选。对收到 的各类资料进行甄别整理，去伪存真。去粗存 精，分Ｉ＇１Ｎ类。其次是酝酿框架。根据现有资 料，初步琢磨校史文本的大体轮廓、大概层次、 大致格调。再次是明确主线。即便是筛选过的 资料，也是千头万绪，而校史文本不可能遍地开 花面面俱到，必须根据资料分析，确定一条最能 反映学校历史、最能体现学校特色、最能弘扬学 校精神的主线，再上溯下延，内挂外靠，组合成 一部最为闪光夺目的校史。 三是有审稿主管。校史初稿拟就，并非大 功告成。学校应安排有能力有热情的人员组成 校史审稿的“亲友团”，从内容到形式、从结构 到文字，进行全面审阅，提出修改意见，进行认 真修改。经过初审、复审后，由学校权威主管人 士审定。 （三）陈列方式五花八门 从视觉上来说，校史馆是一个以多种方式 展示多种内容的综合性实体。校史文本在撰写 的时候就须考虑这个特性，不仅仅是内容上的 文字体现，同时作好陈列的布局：主线怎样立体 显现，共设多少个展区，重点分哪几个板块，史 与实怎样印证，空间如何调剂，色彩如何搭配， 视觉如何美化，风格如何统一，等等，五花八门 的陈列方式在这些方面有的是地方派上用场。 三、发展思考——校史馆建设的三道有效 对策 校史馆建设并非一种权宜之计，更非“一 次性”消费品，而是一项事关学校形象、爱国荣 校、教化育策的长效工程。如果说校史馆 的建设是一项颇费气力的工作，那么校史馆的 发展则是一项需要更加投入的项目。校史馆建 设的发展对策主要包括： （一）展示与管理两手抓 坚持“双边”方针，即边建边管，边展边管。 从开始校史馆建设起，就要启动相应的管理机 制；在校史馆建成后的展示过程中，管理工作要 与时俱进，“两手”紧抓不松。这主要体现在以 下两点：一是纳入学校的整体建设。从校址、机 构、人员、经费上给予相应的优惠，不让校 史馆建设沦为“说起来重要，做起来还要”的摆 设。保证场地有房子，议事有位子，活动有票 子。二是制订管理的规章制度。校史馆如何管 理、怎样使用、如何维护等等，都要订出明细章 法，同时要出台相应的激励与奖罚条款，坚持做 到有章必依，违规必究，赏罚分明，令行禁止，以 保证校史馆的健康运转。 （二）稳定与拓进并翅飞 坚持“可持续发展”的长效战略，坚决让校 史馆建设摆脱“一塘死水”的尴尬局面，主要应 坚持以下三条：一是馆址选点远瞩。校史 馆的建馆地址要闹中取静，布局上要同中求异。 特别是要从长计议，既要适合当前的陈列摆布， 又要考虑到长远发展的需要。绝对不要采用那 一６１— 种“临时抱佛脚”的短期行为，只求眼前省事， 日后发展时后悔不及。当然，更要防止那种贪 互动翻书系统、多点触摸系统等等，这些现代技 术无疑使得校史馆内容倍加生动撼人。条件成 熟的学校，要致力实现校史馆网络化建设，配置 大求新的奢侈偏向，尤其要杜绝“形象工程”的 不正之风。二是史料征集与日俱增。为了保持 整套多媒体技术，让校史馆参观更方便，内容更 丰富，更新更快捷，投入更节省，保质更长远。 （三）编撰与研究同步走 其实，校史编撰不单是校史馆建设的一个 部分。越来越多的有识之士认识到，校史馆建 校史内容的丰腴鲜活，校史馆建成之后，校史资 料的征集工作不能停止。在原有收集的基础 上，要落实更多的线索，通过更多的途径，采取 更多的办法，收集更多的资料，源源不绝地补充 校史馆的展示内容。而另一方面，今天也是明 天的昨天，“现在进行时”的学校生活，就是明 天“过去式”的历史。在这个意义上，校史资料 与日俱增，征集工作永无止境。三是展示方式 设催生了一个当代史研究新领域——校史研 究。而校史馆建设本身也因此多了一项新内 容——校史编撰与研究同步走。这意味着学校 在抓紧校史编撰的同时，要部署好校史研究的 工作，包括校史编撰理论、形式、内容、方法、手 段、教化功能等等方面的研究。随着编研同步 的良性循环，校史编撰将成为一门出色的研究 与时俱进。当前科学技术的发展瞬息万变，信 息传递方式也是日新月异。校史馆的展示方式 也要与时俱进，推陈出新，及时采用新的现代化 技术手段，诸如数字光影沙盘、全息投影、地面 互动系统、３６０全息成像系统、幻影成像系统、 型学问，而校史馆建设亦将取得全新的成就。 （责任编辑之义） （上接第ｌ３页） Ｏｎ ＣＰＣ’Ｓ Ａｃｃｅｐｔｉｎｇ Ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ Ｔｈｏｕｇｈｔ ｏｆ Ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ ｂｙ Ｐｕｂｌｉｃ Ｏｐｉｎｉｏｎ ＺＨＡＮＧ Ｃｈｕｎ—ｌｉｎ （Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆＪｏｕｒｎａｌｉｓｍ ａｎｄ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，Ｓｉｃｈｕａｎ Ｉｎｔｅｒｎａｔｏｉｎａｌ Ｓｔｕｄｉｅｓ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ，４０００３１） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｋｅｙ ｃｏｎｔｅｎｔ ｏｆ ＣＰＣ’Ｓ ｔｈｏｕｇｈｔ ｏｆ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ ｂｙ ｐｕｂｌｉｃ ｏｐｉｎｉｏｎ ｉｓ ｔｈａｔ ｉｔ ｓｈｏｕｌｄ ａｌｓｏ ｂｅ ｓｕｐｅｒｖｉｓｅｄ． ＣＰＣ’Ｓ ａｃｃｅｐｔｉｎｇ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ ｈｏｕ￣ｔｔ ｏｆ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ ｂｙ ｐｕｂｌｉｃ ｏｐｉｉｏｎ ｈａｓｎ ｍａｔｕｒｅｄ ａｆｔｅｒ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｉｎｇ ｔｈｒｅｅ ｐｅｒｉｏｄｓ ｏｆ ｓｅｌｆ ｃｒｉｉｔｃｉｓｍ，ｔｈｅ Ｐａｒｔｙ ｃｏｍｍｉｔｔｅｅ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ ａｎｄ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ，ａｎｄ ｈａｓ ｆｏｒｍｅｄ ｈｅ ｓｕｐｔｅｒｖｉｓｉｏｎ ｓｙｓｔｅｍ ｃｏｎｓｉｓｔｉｎｇ ｏｆ ｈｔｅ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ ｏｆ ｈｅｔ Ｐａｒｔｙ ｃｏｍｍｉｔｔｅｅ，ｌｅｇａｌ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ，ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ ｏｂｊｅｃｔ ｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇ，ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ ｏｆ ｈｔｅ ｐｕｂｌｉｃ，ｉｎ— ｄｕｓｔｒｙ ａｓｓｏｃｉａｔｉｏｎｓ’ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ ａｎｄ ｔｈｅ ｍｅｄｉａｇ ｓｅｌｆ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ＣＰＣ；ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ ｙ ｐｕｂｌｂｉｃ ｏｐｉｎｉｏｎ；ａｃｃｅｐｔｉｎｇ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ 一６２—
