教学经纬 带着问题、带着思考进入课堂，进入学习状态． 三、教学中采取灵活多变的教学方法吸引学生 在长时间的教学过程中，单一的教学模式会使学 生感到厌倦，最终失去兴趣．教师应采取灵活多便的 市南宫中学（ｆ】 ∽ ∽（）一 教学方式吸引学生．１．采用比喻．例如将糖类和ＡＴＰ 比喻成家里的粮食和口袋里的现金；将高温和低温对 ＃＃ 基 誊 ＃黪擘冀。黧帮 酶的影响比喻成人死了和睡着了．２．用趣闻轶事引领 知识主题．在讲“遗传”时笔者先给学生讲一个小故 一节课怎样讲？笔者 事．美国的一位舞蹈明星，拒绝了许多风流潇洒公子 根据多年的教学经 哥的追求，却写信向长相普通、不修边幅的科学家爱 验，认为应从以下几 因斯坦求爱．他写到“如果我们结婚，我相信我们的后 个方面人手． 代一定会像你那样聪明，像我一样漂亮．”请问：“如果 一、上课前让学 他们结了婚，能梦想成真、随其心愿吗？”学生们议论 生预习，通过学生的 纷纷，虽答不全，但对此问题产生了浓厚的兴趣．趁此 机会，笔者再由浅人深层层讲解．３．理论知识实际化． 例如在讲无氧呼吸时，笔者以长跑、做泡菜为例．首先 讲为什么人长跑后会感到腰酸背疼？因为长跑时氧 气供应不足，我们的体细胞会进行少量的无氧呼吸， 产生乳酸，组织内积累的乳酸过多，会使人腰酸背疼； 再讲乳酸菌在无氧条件下，进行乳酸发酵产生乳酸， 适当的酸味是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜 学习知识的过程中，提高思维能力，增强自我意识，充 保存时间长、味美可口的原因．通过以上两例学生就 分发挥学习的主动性． 很容易理解无氧呼吸了． 实践证明，亲身体验过的知识，印象比较深刻．就 四、教学中使用幽默的语言感染和吸引学生 记忆强度而言，学生通过预习、自学得到的知识比教 教学中教师富有幽默和情趣的语言能深深地感 师直接灌输的知识的记忆要强得多．预习可以满足不 染和吸引学生．使教师教得轻松，学生学得愉快．对一 同层次学生的学习，特别对于学习不够主动的学生来 些枯燥抽象的概念，可以用风趣的语言和与众不同的 说，则是一很好的督促其学习的措施． 思维，使其变得通俗易懂，使繁重沉闷化的内容变得 二、教学中要设置问题情景。引导学生进入学习 简洁，学生学得轻松活跃，而且印象深刻，容易理解和 状态 掌握． 根据本节课的教学目标，提出相应的问题．教师 五、归纳知识，交流点拨 根据教材的知识点没计出疑问，使学生清晰这一节课 通过学生的思考、体验和教师的讲解，学生操作 所学的内容，同时根据学生的心理，使问题与学生现 的基础上让学生发表各自的见解，开展学生之间的讨 有的知识规律呼应，并设计提出具有启发性和趣味性 论，以互相补充与纠正；教师以肯定鼓励的方式来满 的问题，引导学生进入探索问题，以学生的知识为基 足学生的成功欲望．这样做可以锻炼学生的胆量和语 础并与本节课的新知识相衔接，而且要贴近学生的生 言表达能力，培养学生的创造力． 活实际．例如在讲“人的伴性遗传”时，创设出以下问 总之，教学方式虽多种多样，但基本的教学步骤 题情景：人的性别是由什么决定的？为什么男性和女 是应该有的，一节完整的生物课，至少应该具备以上 性的特征不一样？激发学生的兴趣和想象力，让学生 步骤，才能达到一定的教学效果．
