部编版小学语文二年级下册《小马过河》教案

教学 要求 1.会读、会写本课的⽣字。积累新词。2.有感情地分⾓⾊朗读课⽂

3.理解课⽂内容,懂得遇事不能光听别⼈说,要动脑筋想⼀想,试⼀试,这样才能把事情做好。

重点 难点 1.会读、会写本课的。 2.在朗读中体会“光听别⼈说,⾃⼰不动脑筋,不去试试,是不⾏的”的含义。 3.领悟“河⽔既不像⽼⽜说的那样浅,也不想松⿏说的那样深”的含意教学

课时 两课时。

114 ⼩ 马 过 河作者:彭⽂席

棚⾥住着⼀匹⽼马和⼀匹⼩马。段导读:概括介绍故事的主⼈公。

2 ⼀天,⽼马对⼩马说:“你已经长⼤了,能帮妈妈做点事吗?”⼩马连蹦带跳①地说:“怎么不能?我很愿意②帮您做事。”⽼马⾼兴地说:“那好啊,你把这半⼝袋③麦⼦驮(tuó)到磨(mó)坊(fānɡ)④去吧。”[句导读:这句话写了⼩马过河的原因——⽼马让⼩马把麦⼦驮到磨坊去。]

段导读:写故事的起因,讲⼩马第⼀次帮妈妈⼲活⼉——把麦⼦驮到磨坊去。第⼀部分(第1、2⾃然段):⼩马愿意帮妈妈把麦⼦驮到磨坊去。

马驮起⼝袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,⼀条⼩河挡(dǎnɡ)住⑤了去路,3河⽔哗(huá)哗⑥地流着。⼩马为难⑦了,⼼想:我能不能过去呢?如果妈妈在⾝边,问问她该怎么办,那多好啊![句导读:这句话写了⼩马的⼼理活动,说明他不动脑筋,遇到事就依靠别⼈,⾃⼰不去尝试。]可他已经离家很远了。2·1·c ·n ·j ·y段导读:写⼩马遇到了困难。1 字 词 导 读 ?

2 ①连蹦带跳:蹦和跳两种动作差不多同时发⽣。②愿意:认为符合⾃⼰的⼼愿⽽同意。③⼝袋:⽤布、⽪等做成的装东西的⽤具。④磨(mò)坊:磨⾯粉的地⽅。3 ⑤挡住:拦住。

⑥哗哗:形容⽔流的声⾳。⑦为(wéi )难:感到难解决,难应付。

马向四周望望,看见⼀头⽼⽜在河边吃草。⼩马嗒(dā)嗒嗒⑧跑过去,4问道:“⽜伯(bó)伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”[句导读:这句话⽤了“……请您……好吗”的句式,体现了⼩马是个懂礼貌的好孩⼦。]⽼⽜说:“⽔很浅(qiǎn)⑨,刚没⑩⼩腿,能蹚过去。”段导读:写⽼⽜告诉⼩马河⽔很浅,能过河。

马听了⽼⽜的话,⽴刻跑到河边,准备蹚(tánɡ)过去。突(tū)然,5从树上跳下⼀只松⿏,拦住他⼤叫:“⼩马,别过河,别过河,河⽔会淹死你的!”[句导读:这句话⽤惊讶、激动的语⽓读。]⼩马吃惊地问:“⽔很深吗?”松⿏认真地说:“深得很哩!昨天,我的⼀个伙伴就是掉在这条河⾥淹死的!”[句导读:这句话写松⿏站在⾃⼰的⽴场上说⽔很深。]www-2-1-cnjy-com

段导读:写松⿏告诉⼩马河⽔很深。

马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了⼝⽓,说:“唉(āi)!还是回家问问妈妈吧!”2-1-c-n-j-y段导读:写出了⼩马遇事不动脑筋,⾃⼰不去试试。

第⼆部分(第3~6⾃然段):讲⼀条河挡住了⼩马的去路,听了⽼⽜和⼩松⿏的话,⼩马不知道怎么办才好,决定回家去问妈妈。21*cnjy*com

马甩甩尾巴,跑回家去。妈妈6问他:“怎么回来啦?”⼩马难为情地说:“⼀条河挡住了去路,我……我过不去。”[句导读:这句话要读出难为情的语⽓。]妈妈说:“那条河不是很浅吗?”⼩马说:“是啊!⽜伯伯也这么说。可是松⿏说河⽔很深,还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说:“那么河⽔到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”[句导读:妈妈的两个问句让⼩马反省到⽼⽜说⽔深、松⿏说⽔浅都是他们从⾃⾝实际出发,经过亲⾃试了的结果。]⼩马低下4⑧嗒嗒嗒:拟声词,本课指马蹄声。⑨浅(qiǎn):从上到下或从外到⾥的距离⼩。⑩没

⽴刻:马上。

5突然:在短促的时间⾥发⽣。(例句)奶奶这次病得太突然了。

吃惊:受惊。

连忙:赶快、急忙。(例句)上课铃响了,同学们连忙跑进了教室。6

难为情:不好意思。

仔细:细⼼。

亲切:真挚⽽恳切。(例句)⽼师的亲切教导,使我深受感动。

了头,说:“没……没想过。”[句导读:写⼩马难为情,深知⾃⼰的⽆知。]妈妈亲切地对⼩马说:“孩⼦,光听别⼈说,⾃⼰不动脑筋,不去试试,是不⾏的。河⽔是深是浅,你去试⼀试就知道了。”[句导读:这句话是⽼马教育⼩马的话,是本⽂的中⼼句。妈妈告诉⼩马⼀个道理:遇到问题要动脑筋并亲⾃实践,才能解决问题。]【来源：21cnj*y.co*m】

第三部分(第7⾃然段):这⼀段讲了妈妈耐⼼地教育⼩马,告诉⼩马光听别⼈说,⾃⼰不动脑筋,不去试试,是不⾏的。21*cnjy*com马跑到河边,刚刚抬起前蹄(tí),松⿏⼜⼤叫起来:“怎么?你不要命啦!”⼩马说:“让我试试吧。”7他下了河,⼩⼼地蹚到了对岸。原来河⽔既(jì)不像⽼⽜说的那样浅,也不像松⿏说的那样深。[句导读:写⼩马亲⾃试试,⼩⼼地过了河后知道了⽔的深浅。]

第四部分(第8⾃然段):这⼀⾃然段起总括的作⽤,讲⼩马⼩⼼地过了河,进⼀步说明了光听别⼈说,⾃⼰不动脑筋,不去试试,是不⾏的。

1.会读“驮、磨”等11个⽣字,会写“愿、意”等8个⽣字。

2.理解课⽂内容,懂得遇事不能光听别⼈说,要动脑筋想⼀想,试⼀试,这样才能把事情做好。

3.有感情地分⾓⾊朗读课⽂。

课件。

⼀激趣导⼊

同学们,今天⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友,它是谁呢?(出⽰⼩马过河的图⽚)今天它要给我们讲⼀个故事,想听吗?http://www.doczj.com/doc/50e6858e4b68d7c1c708a1284ac8500590.html

你们想知道⼩马是怎样把麦⼦驮到磨坊去的吗?今天我们来⼀起学习《⼩马过河》。(板书:⼩马过河)看到这个题⽬,你想知道什么?(为什么过河?怎么过的?过河了吗?……)⼆初读课⽂

1.学⽣齐读课⽂,读准字⾳,想⼀想:⼩马为什么要过河?它是怎样过河的?最后过河了吗?2.⾃读课⽂,⽤⾃⼰喜欢的⽅式认识本课的⽣字。(出⽰会写的字、会认的字)3.重点指导难写字的书写。

7⼩⼼:注意、留神。

原来:表⽰发现真实情况。(例句)原来谜底就藏在实验中。愿:上边的“原”第⼆笔要写得略长些。麦:第四笔竖与第五笔撇不要写成⼀笔。突:下边是个“⽝”,不要写成“⼤”。命:不要丢掉第三笔横。三理解课⽂

1.教师范读,想课⽂写了⼀件什么事?

过渡语:这篇课⽂是按照事情发展的顺序记叙的,既然是按事情发展的顺序,就应该有故事的起因、经过、和结果,我们把这篇课⽂按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。

第⼀部分(1~3⾃然段):写⼩马往磨坊去的途中遇到⼀条⼩河,这是起因。

第⼆部分(4~7⾃然段):写⼩马不知河⽔的深浅,他不知道该怎么办。回家去问妈妈,这是经过。第三部分(8⾃然段):写⼩马最终通过⾃⼰的尝试过了河,⽽且还明⽩了⼀个道理。2.学习第⼀部分。

(1)请学⽣默读课⽂第⼀部分,想⼩马为什么要过河?他遇到了什么困难?(⼩马要把麦⼦驮去磨坊,被⼩河拦住了去路。)(板书:⼩马为难)21教育名师原创作品

(2)⼩马愿意帮妈妈做事吗?(愿意)你从哪个词体会到的?

(3)“怎么不能?”是⼀个反问句,表达了很肯定的态度,说明⼩马很想向妈妈证明⾃⼰已经长⼤了。(4)⼩马来到河边,他⼼⾥是怎么想的?你能从⼩马的⼼理活动中体会到什么?过渡语:⼩马这时离家太远了,真是远⽔解不了近渴。他该向谁求助呢?3.学习第⼆部分。指名读课⽂4~7⾃然段。

(1)⼩马先问谁?是怎么说的?(先问⽼⽜,⽼⽜说:“⽔很浅,刚没过⼩腿,能蹚过去。”)(板书:⽼⽜很浅)听了⽼⽜的话⼩马是怎样做的?

读⼀读。21教育⽹

(2)⼩马正要过河的时候,谁告诉他⽔很深的?是怎么说的?(松⿏,说:“⼩马,别过河,别过河,你会淹死的!”)(板书:松⿏⽔深)21·cn·jy·com

师:松⿏的伙伴就淹死在这条⼩河⾥,他眼看着⼩马就要过河,这时候松⿏的⼼情这样?(紧张、着急)你从哪⾥知道的?抓住词语感受松⿏的紧张、着急、担⼼。

(3)听了松⿏的话,⼩马有什么反映?他为什么会感到很吃惊?(⽜伯伯和松⿏⼀个说⽔浅,⼀个说⽔深。)为什么他们会有不⼀样的意见呢?(因为⽼⽜个头⼤,所以说⼩河的⽔很浅。松⿏⼩,所以他说⽔很深。)(4)⼩马动脑筋了吗?他是怎么做的?(没有,他跑回家问妈妈。)四课堂总结

这节课我们先学到这⾥,课下请同学们继续阅读课⽂,看看⼩马从妈妈那⾥得到了什么答案。

1.⽤图⽚激发兴趣。

教学伊始,教师可先出⽰⼀张“⼩马过河”的卡通图⽚,让学⽣评论。教师相机导⼊相关问题,如问“你们知道这匹⼩马要⼲什么去吗?这到底是⼀个怎样的故事呢?”在学⽣们的好奇与期待中引导他们打开课本,进⼊本课的学习。2.发挥⾃主性,解决⽣字词。

⽣字词⼀直是⼀个教学重点。在教学过程中,教师可要求同学们在⾃读课⽂的基础上,⾃主解决⽣字词,并对⽣字词的书写加以指导,同时也引导学⽣运⽤⾃⼰喜欢的⽅式认识本课的⽣字,这样可以激发学⽣学习的积极性,让他们积极主动地学习,思考。

1.在分⾓⾊朗读课⽂的过程中,了解⼩马思想的变化。懂得勇于实践,在实践中寻找问题答案的道理。2.培养学⽣遇事要⾃⼰动脑筋,想办法克服困难,找到答案的做事⽅法。

多媒体课件。

⼀复习导⼊

同学们,谁能回忆⼀下上节课我么讲的什么?(⼩马帮妈妈去磨⾯,路过⼀条⼩河,⽼⽜说⽔很浅,松⿏说河⽔很深。⼩马不知道怎么办,于是回家去问妈妈)(板书:⼩马过河⼩马不知道怎么办问妈妈)【出处：21教育名师】⼆初读课⽂

1.学⽣齐读课⽂1~6⾃然段,读准字⾳。

2.⼩马回到家⾥妈妈对他说了些什么?(分⾓⾊朗读)三理解课⽂

1.⼩马回到了家⾥,妈妈是怎么对他说的?有没有像⽼⽜和松⿏⼀样,告诉⼩马能过去或者是不能过去?读⼩马和妈妈的对话,想想妈妈对它说了些什么?读第7⾃然段。

出⽰句⼦:孩⼦,光听别⼈说,⾃⼰不动脑筋,不去试试,是不⾏的。河⽔是深是浅,你去试⼀试就知道了。http://www.doczj.com/doc/50e6858e4b68d7c1c708a1284ac8500590.html

理解妈妈的话。(“光”是只的意思。不能只听别⼈的话,要动脑筋想想,别⼈说的对不对,有必要的话还应该亲⾃去试⼀试,才能把事情做好。)21·世纪*教育⽹

2.⼩马听了妈妈的话后,真的去试了试,结果和⽼⽜、松⿏说的⼀样吗?你知道是什么原因吗?读第8⾃然段。【版权所有：21教育】

(板书:⾼⼤矮⼩)

因为⼩马不像(⽼⽜那样⾼),也不像(松⿏那样⼩),所以他觉得河⽔既不像(⽼⽜说的那样浅),也不像(松⿏说的那样深)。引导学⽣观察图⽚,让学⽣了解⽼⽜、⼩马和松⿏三者间的⾼矮关系。3.展开想象,说⼀说:⼩马过河后会说些什么?

(早⾃⼰试试就不⾄于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多思考。……)(板书:开动脑筋,敢于尝试)四拓展实践

你在⽣活中有没有通过⾃⼰动⼿试⼀试解决问题的经历?说⼀说遇到困难你会怎样解决。

在⽣活中遇到让我们为难的事的时候,不能只听别⼈的说法,要动脑筋想⼀想,有的时候还要在长辈的指导下,亲⾃动⼿去试⼀试,这样才能把难题解决,把事情做好。

1.充分阅读,分段解析,获得感悟。

获得感悟的最好办法就是阅读。教师可以引导学⽣们运⽤多种⽅式阅读课⽂,同时通过⽼师的范读,给学⽣的朗读做⼀个榜样。让学⽣在反复朗读的过程中获得体验。教师也可以把课⽂分成⼏个部分,引导他们认真学习每⼀个部分,这样层层深⼊地理解课⽂内容,获得体验。2.课外延伸。

教师可以引导学⽣运⽤这节课获得的体验来进⾏拓展实践,引导他们把所学知道运⽤到现实⽣活中,让他们获得⾯对困难知道如何解决的体验,从⽽达到育⼈的⽬的。

14 ⼩马过河⼩马为难

⽼⽜说很浅松⿏说很深⾼⼤矮⼩

⼩马不知道怎么办问妈妈开动脑筋,敢于尝试

1.看拼⾳,写汉字。2.多⾳字注⾳组词。

难没【来源：21·世纪·教育·⽹】3.选字填空。半伴

(1)作业我只做了⼀半,下课铃就响了。(2)下课了我和我的⼩伙伴⼀块玩游戏。4.⽤关联词填空,并⽤这个关联词造句。

原来河⽔既不像⽼⽜说的那样浅,也不像松⿏说的那样深。

⽰例:原来星星既不是⼀闪⼀闪的眼睛,也不是⼀颗⼀颗宝⽯,⽽是⽆数颗星球。

1.作者介绍

《⼩马过河》是⼀篇语⾔优美,含有深刻哲理的童话,⼀直深受少年⼉童的喜爱。《⼩马过河》发表于1955年,30多年来,多次被选⼊教材,并被译成英、法等⼗⼏种⽂字。1980年全国少年⼉童⽂艺创作奖评奖时被评为⼀等奖。但《⼩马过河》的作者在哪⾥?评奖单位⼤费周折,反复寻找后才在浙江瑞安农村找到他,当时他正在⼀所农村中学当代课⽼师,这位⽼师就是彭⽂席,彭⽂席在中学时代就喜爱⽂学,⾼中毕业后到⼀所⼩学任教。他写过⼗多篇童话,《⼩马过河》是他在29岁时发表的。《⼩马过河》说明了实践的重要性。

早在宋代,诗⼈陆游就写下了⼀⾸诗《冬夜读书⽰⼦⾀》,说明了实践的重要性。冬夜读书⽰⼦⾀

古⼈学问⽆移⼒,少壮⼯夫⽼始成。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬⾏。2.教学精彩⽚段读⽂,读中感悟。

师:同学们都来到⼩马的⾝边,看看⼩马遇到了什么困难,请同学们读课⽂后说⼀说。⽣:读课⽂,汇报。

⽣:⼀条⼩河挡住了去路,河⽔哗哗地流着,不知是深还是浅。师:⼩马为什么没有过河?

⽣:⽼⽜说……松⿏说……(在⽣汇报时,师板画河中⽼⽜和松⿏)

师:⼩马遇到问题能有礼貌地去请教,⽜伯伯和松⿏⾮常愿意帮助⼩马,尤其⼩松⿏对⼩马是那么担⼼,朗读时怎么读好呢?21世纪教育⽹版权所有⽣:读课⽂,并互评。

师:⼩马真的为难了,只好回家问妈妈。(分⾓⾊朗读。⽣扮演妈妈和⼩马,读课⽂第7⾃然段。)师:⼩马过河后,明⽩了什么?⼩组内同学讨论交流。全班交流。

⽣:光听别⼈说,⾃⼰不动脑筋,不去试试,是不⾏的。认识事物要靠⾃⼰去实践。