小学语文课堂教学中培养学生核心素养的实践探索

的实践探索

摘要：小学阶段构建高效课堂是针对学生专注力基本特征的良好教育方法。教师需结合学生学习需求和兴趣,充分做好教学引导。基于此本文就小学语文课堂教学中培养学生核心素养的实践进行阐述，以供参考。

关键词：小学语文;核心素养;教学方式;教学氛围; 一、核心素养理念对小学语文课堂教学的具体要求 1.应注重教学策略中主体性原则的体现

随着新课程改革的深入，学生在课堂学习中的主体地位得到了凸显，学生的自主性学习也成为最为主要的学习形式。因此，在核心素养导向下的小学语文课堂教学中，教师应在主体性原则的指引下，进行教学策略的优化与实施，不仅要鼓励学生有效参与课堂教学活动，以此发挥学生学习主体作用，还应承认并尊重学生之间的个性化差异，以因材施教的教学策略来体现学生的学习主体地位。

2.应注重对教学策略进行灵活性的把握

小学语文课堂是教师与学生进行互动的重要平台，教学的过程具有显著的动态性和自主生成性，很多教育契机是可遇而不可求、转瞬即逝的。教师在课堂教学过程中，只有灵活地进行教学策略的运用，才能更加科学、及时地把握教育时机，对学生语文学科核心素养进行有效培养。因此，在核心素养导向下的小学语文课堂教学中，教师应秉持灵活性的原则，依据不同的内容、对象及时机，进行具体课堂教学策略的选择与实施，以增强语文课堂的开放性和自主生成性。

3.应注重对教学策略进行多样性的设计

在小学语文课堂教学中，教学策略是为课堂教学效率的提升而服务的。而在核心素养导向下的小学语文课堂教学中，不仅教学内容、教学目标丰富多彩，同时学生的个性化发展需求也更趋多元化。这就需要教师对教学策略进行多样性的设计与实施。因此，在小学语文课堂教学中，教师应围绕核心素养培养目标，结合具体的教学需求，来对教学策略进行多样性的设计，从不同的层面、角度来培养学生的语文学科核心素养，以此促进学生全面发展。

4.应注重教学策略中适用性原则的具备

“教学有法，教无定法”，小学语文课堂教学策略众多，如何通过科学、合理的选择，更加有效地发挥其教学优势，实现对学生语文学科核心素养的培养，是核心素养导向下小学语文课堂教学中亟须解决的问题。这就需要教师秉持适用性原则，结合具体的教学目标、教学内容、教育对象对教学策略进行因人而异的选择与实施，这样就能在因材施教的基础上实现对学生语文学科核心素养的培养。

二、小学语文高效课堂核心素养的培养策略 1.实现观念转变,聚焦核心素养

转变思想观念,是对教师的一种具体要求。对于小学语文教师来讲,核心素养培养的要求,使得语文课程教学内容和目标任务不再局限于一些基础知识的积累和语言表达能力的锻炼,而上升到了更为宏观和广泛的能力培养和实践操作维度。在这种情况下,教师教学组织观念也需要同步进行转变,传统的依托课本内容完成教学任务的观念无法适应核心素养培养要求。教师需要在教学组织中,不断实现个人思维的灵活和创新,不断引入先进的教学组织方法和辅助工具,以核心素养培养的基本要求为目标,进行教学内容的系统性组织规划和教学流程的不断更新与完善。

2.营造良好课堂氛围,保持学生专注力

教师在引入不同的课程教学内容时,应当注重课堂情境的创设。在短时间内将学生注意力集中到课文学习内容上。让学生在实践学习中,获得更加集中有效的学习体验。对于学生来说,这也是获得更好的核心课程教学效果的重要条件。

在具体的氛围营造过程中,教师应当注重借助多元化的辅助工具和平台。例如,在《精卫填海》教学组织过程中,教师就可以用这篇课文是《山海经》中经典神话故事的特征,在整体教学过程中引入相应的影视作品或动画作品。让学生在教学开展初期首先观看相应作品,带学生进入故事之中,将教学过程转变为故事情节的分析和感受过程,这种故事性更强的教学引导方式和以视觉观察为基础的直观性,更能够吸引学生注意力,达到提升课堂教学效率的目标。

3.整合教学资源,明确教学目标

明确学习目标是取得学习效果的重要条件。在有限的课堂教学时间内,教师需要结合具体课程的课时安排要求,在教学资源整合环节提升针对性,优化课堂教学整体状态,提升学生在有限课堂教学时间内的学习感受。而教学目标的明确,也有利于帮助教师结合学生各个目标背景下存在的典型问题进行集中解决,获得更加精准有效的教学效果。在教学资源整合过程中,教师更应当以核心素养培养目标为基础,进行教学目标的同步确认。

4.转变教学方式,提升教学效率

转变教学方式主要强调的是,教师在课堂教学过程中,可借助先进的教学辅助工具,将预习阶段或核心课程教学阶段的部分内容,用多媒体教学工具和相关软件进行前期制作,以便在课堂教学环节中,集中面向学生进行播放。学生在学习过程中,能够对重难点知识集中有效了解,这也是提升课堂教学效率的科学方法。另外,视频展示的方式更加直观,能够帮助学生更加有效地对照观察自身在学习理解中的问题。必要时,教师还可将视频资源在课后集中发给学生,让学生结合自身学习薄弱点进行复习和巩固,这是从根本上提升教学效率的科学方法。教师可利用微课与翻转课堂结合的方式进行课堂教学,用问题引导学生快速进入教学环节,用微课视频解决学生课堂学习中的重难点问题。从核心素养培养的角度上来说,立足于生活实际的自主学习引导过程,对于提升学生思维能力和语文学习综合实践能力都具有一定的促进作用。

三、结语

结合本文分析可知,在小学语文教学中,教师所应用的教学方法以及学生所感兴趣的教学切入点的选择,是提升整体教学效率的科学路径。教师应当不断提升个人能力素质,积极结合核心素养培养目标,进行教学资源的整合应用,积极优化课程教学组织流程,取得更好的课程教学引导效果。

参考文献

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