本课时是第四单元B部分的Let’s learn和Write and say环节。本课主要是词汇学习。通过兹普和佐姆谈论会做的事情的场景，呈现本课核心词汇(swim，speak English，cook，play basketball，play ping-pong)。然后通过Write and say环节的填表活动和口头描述，巩固核心语言，进一步提高语言的运用能力。
知识目标
1．能够听、说、读、写四会词汇：swim，speak English，cook，play basketball，play ping-pong。 2．能够运用核心词汇完成Write and say环节的填表活动和口头描述。 能力目标
能够在语境中运用本课的四会词汇询问某人是否具备某种技能并作答。 情感目标
培养学生以正确的心态看待自己会或不会的技能。
教学重点
能够听、说、读、写四会词汇：swim，speak English，cook，play basketball，play ping-pong。
老师教读，讲练结合，突破重点。 教学难点
能够在语境中运用本课的四会词汇询问某人是否具备某种技能并作答。
老师讲解，设置情景，学生操练，突破难点。
多媒体、录音机
Step 1：Warm-up
老师用Can you...？询问全班学生是否会某项技能，学生根据自己的实际情况回答“Yes”或“No”。接着老师发出指令：如果你会……请你拍拍手，此时刚才回答Yes的学生拍手。老
师随机从拍手的学生中选择一位表演该项技能。
示例：
Teacher：Can you sing English songs? Students：Yes./No.
Teacher：如果你会唱英文歌曲请你拍拍手。 (刚才回答“Yes”的学生拍手。)
该环节的设计可以帮助学生复习上一课时的核心句型，同时为本课时的学习做好准备。此外，通过用中文提问，用英文发出指令的方式，考查学生中英文的转变能力。邀请学生表演可以快速活跃课堂气氛。
Step 2：Presentation 1．Let’s learn ·教材意图
本环节是针对四会词汇swim、speak English、cook、play basketball、play ping-pong而设计的。通过佐姆和兹普的对话，呈现了上述词汇的词形和语义。
·教学建议
(1)老师询问全班学生在夏天喜欢做什么运动，引导学生回答“游泳”。然后用PPT呈现一张游泳的图片，引出单词swim。老师教读单词，学生跟读。
(2)老师邀请两名学生用英文进行互相问候，如：—Good morning，Zhao Li.—Good morning，Li Lei.然后老师向其他学生提问：What are they doing？当老师听到“说英语”这个答案时，立即说句子：Yes，they are speaking English.接着呈现短语speak English及其中文意思。老师教读短语，学生跟读。
(3)老师呈现一张做饭的照片，引导学生说出动词短语“做饭”。然后向全班学生提问：同学们，你们家都是谁做饭啊？你们知道“做饭”的英文怎么说吗？ 接着引出单词cook及其中文意思。老师教读单词，学生跟读。
(4)老师呈现一张打篮球的图片，问：What are they doing？引导学生说出答案“打篮球”，引出短语play basketball及其中文意思。老师教读短语，学生跟读。短语讲解完毕后，老师可随机询问几位学生：Can you play basketball？被问到的学生根据实际情况作答。
(5)老师询问全班学生中国的国球是什么，然后引出短语play ping-pong。老师教读短语，学生跟读。
(6)播放录音，学生跟读，感知词汇的发音。
(7)老师让学生朗读短语，然后用句型“Can you...？”就核心词汇进行操练。随后邀请几组学生表演对话。
示例：
Student A：Can you dance?
Student B：Yes，I can.I can swim，too! Can you swim? Student A：No，I can’t.But I can play basketball. ...
2．Write and say ·教材意图
此环节旨在通过写句子完成表格的练习，帮助学生巩固Let’s learn环节的核心词汇。 ·教学建议
(1)老师带领学生朗读两遍教材中表格下方萨拉的句子，然后在黑板上给出教材所示表格，邀请两名学生根据萨拉描述的句子完成表格。
(2)老师给学生几分钟时间，模仿萨拉的描述，写一写自己会的技能以及不会的技能。然后根据自己的描写完成表格。老师可邀请几名学生读出自己的句子。
Step 3：Practice 游戏：句子接龙
将学生分为五人一组，五人围成一个圈站立。第一名学生用I can...说出自己会的技能；第二名学生重复第一名学生的技能，再加上一个自己会的技能；第三名学生说出前两名学生的技能，再加上一个自己会的技能。以此类推，直到小组成员无法再继续接龙为止。I can...的句子接龙完成后，以同样的方式用I can’t...进行接龙游戏。看看哪一组的句子最长。
示例：
Student A：I can play the pipa．
Student B：I can play the pipa．I can sing English songs.
Student C：I can play the pipa．I can sing English songs.I can play basketball.
Student D：I can play the pipa．I can sing English songs.I can play basketball.I can swim. Student E：I can play the pipa．I can sing English songs.I can play basketball.I can swim.I can dance.
...
通过有趣的接龙游戏，反复操练本课核心词汇及句型。同时很好地培养了学生的专注力和记忆力。
Step 4：Consolidation and extension
1．老师让学生在课后反复用句型“—Can you...？—Yes，I can./No，I can’t”就本课的四会词汇进行操练，巩固所学内容。
2．让学生在课后抄写五遍本课的四会词汇。 3．完成后面的课时作业。
Unit 4 What can you do?
swim speak English cook play basketball play ping-pong I can... I can’t...
一、仿照例子写句子。
示例：√ cook，play ping-pong × speak English I can cook and play ping-pong. I can’t speak English.
1．√ swim，play basketball × cook I can swim and play basketball. I can’t cook.
2．√ draw cartoons，swim × do kung fu I can draw cartoons and swim. I can’t do kung fu. 二、看图，补全对话。 1．—What can Jim do?
—He can __play__ __basketball__.
2．—What can she do?
—She can __speak__ __English__.
3．—What can they do?
—They can __play__ __ping-pong__.
4．—What can your sister do? —She can __cook__.
5．—What can he do? —He can __swim__.
本课是词汇学习。老师先通过师生问答以及借助图片引出本课的核心词汇，然后再利用上一课时的核心句型“—Can you...？—Yes，I can./No，I can’t”反复进行操练，让学生在不断练习的过程中掌握词汇。在本课的教学中，老师还设计了两个小游戏，让学生在轻松的环境中复习旧知识、操练新知识，实现寓教于乐。
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