小学语文课堂激励性评价有效运用研究

发表时间：2020-12-11T02:16:29.595Z 来源：《当代教育家》2020年32期 作者： 王惠玲

[导读] 因此激励性评价在语文课堂中起着很大的决定性作用，教师的鼓励可以成功激发学生的学习语文的斗志和激情，从而提升学习效率，促进学生的全面发展。

甘肃省平凉市泾川县玉都幼儿园 744316

摘要：激励是指激发学生潜在的动机，让学生产生学习的动力，并且通过一定手段和方法激励和鼓励学生去完成每项任务，让其发挥主观能动性和创造性，从而实现他们自己的目标。因此激励性评价在语文课堂中起着很大的决定性作用，教师的鼓励可以成功激发学生的学习语文的斗志和激情，从而提升学习效率，促进学生的全面发展。 关键词：小学；语文课堂；激励；评价 引言

适当的激励性评价，可以进一步激发学生的学习兴趣。教师的态度对于学生来说也是非常重要的，在不同的时机给予不同层次学生充分的肯定和赞扬，会让学生产生满足的心理，为此他们会更加自信，并为此感到骄傲，这样他们就产生了学习语文知识的动力，想要再次得到教师的表扬和鼓励。教师的适当激励，还可以正确引导学生谦虚做事，诚恳待人的行为和习惯。不仅可以改变学生的外在表现，还有利于促进学生健康心态的成长。 一、充分尊重学生加以激励

小学生现阶段的年龄较小，各方面都没有成长起来。因此，教师在语文课堂教学中应该在尊重学生的同时也让他们获得表扬和激励，这样才能提高他们学习语文的兴趣，从而提升他们的语文成绩。例如：在讲解《圆明园的毁灭》的过程中，教师可以先对学生进行提问：现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复他的原貌。大家有什么想法呢？学生通过思考，每个人都会给出答案，有些人觉得应该重建圆明园，因为在此基础上，可以重新让游客认识它的美。但有些同学认为不应该重新修建，因为这样原来的圆明园就失去了它本身存在的意义。对此，教师应该先充分肯定每位同学的回答，因为他们每个人都善于独立思考，有着自己独特的见解和看法，鼓励学生积极发扬这样独立自主的精神。之后教师应该将正确的答案告诉给学生们：重建圆明园的意义在于这样可以证明中国强大起来了，经济发达了，可以在世界之林中站稳脚跟。不该重建圆明园是因为要让中国人时刻记住这一耻辱，牢记振兴中华，血洗耻辱。这样一来不仅激发了学生的爱国情怀，也让学生对于语文的学习产生了浓厚的兴趣。 二、有针对性的进行激励评价

由于家庭教育的不同，生活环境的差异等等因素，让学生们的性格与众不同。在教师进行教学的同时，可以针对学生的个性差异，来对学生进行鼓励个=和表扬。无论学生的学习成绩是优异还是落后，教师都应该一视同仁。以《他像一颗挺脱的树》为例，在教学的过程中，教师可以让学生来概述关于祥子的神态描写衬托出他哪些品质呢？教师应该在课堂上多多关注那些基础比较薄弱，学习成绩较弱的额同学，先让他们进行描述，鼓励他们大胆发言，不要害怕自己回答错误，这样不仅让学生发现自己身上的长处和不足，及时改正。经过教师的指导和学生的概述我们从祥子身上发现了他对自己对未来充满了自信和希望，同时也可以发现他的好强。教师对于学生的客观评价，让他们更加清楚自己的定位，从而提升了教师的课堂质量和效率。 三、实施学生互评和自评方法

在任何的教学过程中，教师都注重自己对于学生额的评价是否正确，是否得体。教师往往忽略了学生之间才是最了解对方的朋友。他们的评价更加有利于学生对于自己的认知和了解，由此教师应该让学生进行互评，这样不仅能调动学生的热情和积极性，还能让们指出其他学生身上的不足和缺点，让他们及时改正，又能肯定其他同学身上的优点，让他们互相学习，互相进步。以《跳水》为例，在讲解完毕后，教师可以让学生讲述这篇课文带给同学们的感悟，然后让几名同学进行回答，其他同学加以补充。通过这种自评和互评的方式，也让教师充分了解到学生的状况和进度，让他们在不足中不断完善自我，也让他们懂得了当“我们”遇到事情的时候应该保持冷静的内创新，不能任性要善于发现问题并想办法去解决他们。 四、教师提高自身心理健康水平

教师的状态和心理情绪对于学生来说很重要，教师积极、开朗的心态可以促进激励评价工作的顺利开展，让教师对自己和学生有信心，对待工作认真负责；将工作中的困难和挫折当成一种考验，这样教学质量就会得到提升；学生也会感到无比的开心和快乐，会更加努力学习。如果教师的心理状态糟糕，这样工作起来就会感到感到十分吃力，她的消极情绪也会传染给学生，这样不利于激励评价工作的进行。因此，教师要正确认识自己的心理，在教育实践中应该主动培养适应教师工作的良好道德品质和强大的心理素养，不断提高自己的心理健康水平，以此来成为学生学习的榜样。

结束语

通过以上几种激励评价的方法和应用，教师应该把控好自己的情绪和心理变化，积极去鼓励学生发挥他们自己的才能，给予他们想象和创造的空间，让他们主动去找出自身的不足并且自觉地改正他们。教师更要有针对性的对待学生的日常学习生活，不能严厉的指责学生，这样不仅不能够让学生信服，还会造成他们的逆反心理，因此教师应该委婉的指出他们的错误，并加以引导让他们自行改正，这样才能有效促进语文课堂激励性评价工作的开展。 参考文献：

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