小学音乐课中学生聆听习惯的培养

小学音乐课中学生聆听习惯的培养　●杨艳丽　音乐是听觉的艺术。听觉是音乐感觉中的基础条件，听觉　里是快的，哪里是慢的等，边听边采用图形、色彩帮助学生理　主观体验表现在对音高、音强、音长、音色的分辨上。人只要有　解音乐，最后再完整地感受乐曲。　健全的听觉，就能够听音乐，音乐传人人的耳朵，刺激大脑中　教师要画龙点睛，有效地讲解，切忌把主观的想象强加给　枢神经，从而达到净化心灵、陶冶性情的作用。儿童的音乐生　学生，很多情况下，学生的感受是教师无法用语言来代替的，　活一般也是从听开始，接着才是唱、弹奏，直至创作。听是音乐　教师要做的是用音乐的语言（节奏、旋律、节拍、速度、力度、调　活动中最初期的表现，要发展儿童的音乐生活，聆听是必不可　式、曲式等）帮助学生感受理解音乐。指导聆听时，教师要顺应　少的第一步，也是他们将来音乐发展的基础，聆听习惯培养的　学生的生理心理特征，灵活地使用各种教学手段，创设宽松愉　成功，也是音乐教育成功的主要标志。　快的教学环境。　一、在音乐游戏中培养学生的聆听习惯　三、在器乐演奏中培养学生的聆听习惯　音乐是形象性的艺术，不同的乐曲有不同的艺术形象，故　音乐不是直观可见的实体形象。音乐由声音运动作用于　要采取不同的导入方法，以激起学生聆听音乐的期待心理。由　人的听觉引起人的联想，从而获得一个仿佛可以感觉到的形　于导人的方法很多，只要生动、形象，使学生感到有趣愉快，各　象，可以超越学生本身的技能范围，学生在聆听中逐步积累音　种方法都能用。但是要‘‘导”得精彩，必须对音乐曲目深入地分　乐的感性认识，扩大了音乐视野，提高了各种能力。　析研究，对学生实际水平正确地了解估量，这样才会通过筛　如听雄壮的进行曲，让学生联想到雄赳赳的解放军队伍、　选，设计出最有效的方法、最简练的形象。可以用儿歌、童谣、　少先队的队伍。通过这些具有一定特点又有具体形象的音乐　故事、画图等语言或画面，形象地激发学生的聆听兴趣，自然　片段，启发学生想象或联想，去感受、理解音乐内容。这也是一　地进入聆听意境。　种由浅人深、由具体到抽象地启发学生想象的方法。　学生除了学会用自己的心智去聆听音乐外，还要学会描　二、在乐曲鉴赏中培养学生的聆听习惯　述自己对音乐的感受。并通过想象、联想相互交流，分享各自　的感受。使思维更活跃、更丰富，以加深对音乐作品的感受和　音乐是时间的艺术，转瞬即逝。其中的内容和形式、情绪　理解。　和ｊ蕞境往往很难在规定的时间内全部捕捉到。从低年级学生　的年龄特点来看，他们的注意力不易持久，兴趣容易转移，所　四、在音乐表现中培养学生的聆听习惯　以每次聆听都要有所侧重。聆听音乐时必须要有明确的目的，　在听音乐的环节上尤其如此。有目的的听，等于有的放矢。每　在聆听过程中要引导学生将这种极为抽象的听觉艺术与　次听音乐学生都必须带着问题去听，有了多层次的问题学生　视觉、运动觉等联系在一起，发挥“联觉”作用。调动学生的各　就有了学习任务，有了学习任务大部分学生就会集中精神听，　种感官去体验音乐，用动作、线条、色彩、声音及言词去表现音　去思考、找出答案。例如，初听音乐时，可以让学生带着问题去　乐，以促进学生对音乐的深入感受。不同的乐曲，可以用不同　听，如乐曲是什么情绪？乐曲有哪些情节？音乐表现了什么形　方式的“动”来表现。　象？教师可采用选择问答方法进行初步聆听时的指导。复听音　音乐为听觉存在，人们只有通过聆听音乐才能鉴赏音乐、　乐，可以分段听或有重点地听，指导学生由浅入深地细听，如　理解音乐。著名现代音乐家爱伦・科普兰说：如果你要更好地　乐曲采用了什么演奏形式？乐曲是由什么乐器演奏的？你能模　理解音乐，再也没有比聆听音乐更重要的了。因此，在音乐教　仿这种乐器的音色吗？每一首乐曲都有一个音乐主题，乐曲主　学中不能忽视对学生良好学习习惯的培养，小学生能够聆听　题往往是乐曲的精华，它能给人留下深刻的印象，在重点聆听　音乐，对于让学生真正地鉴赏音乐、理解音乐具有较大的现实　时带动学生哼唱或通过反复听来熟悉旋律，还可以结合节奏、　意义。让聆听成为学生的一种习惯。■　旋律帮助聆听。我们还要及时引导学生分析比较，能听出乐曲　哪里是重复的，哪里是有变化的；哪里是强的，哪里是弱的；哪　（作者单位：江苏连云港市建国路小学）　教师新概念・教书育人０２１２０１　４■■