人教版四年级数学下册《小数的性质》教学设计教案电子备课

课题 课型 教学目标 新授课 小数的性质 课时 1 授课时间 1.知道小数的性质。 2.能利用小数的性质进行小数的化简和改写。 教学重点 知道小数的性质。 教学难点 能利用小数的性质进行小数的化简和改写。 教学准备 课件 电化手段 多媒体 导学过程 一、设问导读 填一填。 3dm＝（ ）m 32cm＝（ ）m 0.8是（ ）位小数； 0.86是（ ）位小数； 0.862是（ ）位小数。 二、合作探究 1.探究活动 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小 （1）0.1m是1／10m,也就是1dm 0.10m是1／100m，也就是10cm 0.100m是1／1000m，也就是100mm. （2）在尺子上找到相应的长度，验证它们是否相等。 （3）仔细观察上面的式子，看一看你有什么发现？ 因为1dm=10cm=100mm 所以0.1m○0.10m○0.100 m 之间的关系 从右向左观察：小数从左向右观察：小 的＿＿＿去掉“0”，＿ 添 上 数 的 ＿ ＿ 小数的大小＿＿＿。 “0”小数的大小 ＿＿＿＿。 例2：比较0.3和喔0.30的大小。 小组讨论：0.3 ○ 0.30 汇报比较的理由。 （4）用一句话概括一下你的发现吧！ 小数的性质：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

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2.我会用。 根据小数的性质，我们遇到小数末尾有“0” 的时候，可以去掉小数末尾的“0”把小数化简。 0.70＝0.7 105.0900＝＿＿＿＿＿ （1）想一想：105.0900该怎样化简？ 105.0900＝＿＿＿＿＿＿ 有时候根据需要，也可以在小数的末尾添上“0”，还可以 把整数改写成小数的形式。 （2）0.2＝0.200 4.08＝＿＿＿＿ 3＝＿＿＿＿（改成三位小数） 想一想： 应用小数的性质时，要注 意什么？ 3.练一练 （1）化简下面的各数。 0.40 1.850 2.900 0.080 12.000 （2）不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.9 30.04 5.4 8.18 14 三、展现提升 1.填一填。 （1）小数的（ ）填上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。 （2）把0.28改写成三位小数是（ ），0.1700改写成两位小数是（ ）。 （3）一个四位小数化简后是62.9，这个数是（ ）。 2.判断题。（对的打“√”，错的打“×”） （1）0.080＝0.8 （ ） （2）4.01＝4.100 （ ） （3）30＝30.00 （ ） （4）小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（ ） 3.按要求改写。（不改变数的大小） 原数10 改写成一位小数＿＿；改写成两位小数＿＿＿；改写成三位小数＿＿＿。 四、自我检测 共计第 课时

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1.去掉0.40末尾的零，它的计数单位有什么变化？ 2.在3.03中，整数部分的3是小数部分3的多少倍？ 五、拓展延伸 通过本节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 小数的性质 在小数的末尾添上“o”或者去掉“o”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。

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