打造高效的数学课堂,向40分钟要质量

打造高效的数学课堂，向40分钟要质量

作者：王普娟

来源：《小学教学参考(综合)》2014年第02期

课堂教学是教学活动的主阵地，提高小学数学课堂教学的效率主要体现在课堂的40分钟，素质教育的核心主要体现在课堂40分钟的教学质量，如何做到向课堂40分要质量，我认为应该从以下几点入手： 一、吃透教材，认真备课

自新课改以来，小学数学成了一个全面的知识体系。要想提高教学效率，教师首先要吃透教材，领悟教材意图，灵活运用教材。新课标要求教师用教材而不是教教材，所以我们不能死教教材，必须要经过深加工，再创造，让学生在短暂的40分钟，理解知识，培养习惯，掌握技能，因此，教师只有在课前严密布置每一个环节才能充分确保课堂教学效率的提高。 二、了解学生，营造气氛

新课标指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者与合作者，建立“以生为本”，营造民主、和谐、愉快的课堂气氛，体会到学习数学生动有趣。每一位学生不可能40分钟都聚精会神地听课，在注意力分散，课堂秩序混乱的情况下，教学效率就会下降，所以提高课堂教学技巧，关键也在于教师组织课堂教学。在课堂上我要求学生要用眼、用耳、用心、用嘴。做到动静结合，自然也就消除了枯燥乏味之感。在教学过程中，我还把学生分三个等级，即优等生，中等生，学困生。课堂上要同时兼顾优等生和学困生！比如对于一些创新性的问题就让优等生来回答，让他们感受到挑战数学王国的趣味性；而对于一些学困生，充分给他们创造机会，对于课后一些简单的基础练习可以让他们来回答，使他们认识到自己在这个集体中并不落后，从而激起学习数学的自信心。

课堂教学也是一个双边活动的过程，只有营造民主、和谐、愉快的课堂气氛，才能让学生积极主动地接受新知，探索新知，体会到学习数学的乐趣，充分体现了“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上也得到不同的发展”。 三、改进方法，更新教学手段

课堂教学是一门艺术，以往的教学只是一支粉笔，一块黑板，一本书，单纯的灌输。随着教学理念的更新，教学方法也具有一定的科学性，教学手段也多样化。 1.自主探索，合作交流

自主探索体现了小学数学新课程的教学理念，课标强调“自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。所谓的学习，其实质是学生真正领悟知识中的道理、规律和解题的方法，

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并将其转化为一定的知识技能。能力的应用，只有在生活中才得以实现，从已有的数学知识出发，经过“自主探索”找出一定的数学结论。如在教学“年、月、日”时我让学生把搜集到近几年的年历拿出来，自己去发现探索每一张年历都有哪些特点？有的学生发现二月怎么有的是28天还有的是29天呢？ 这时老师再加以点拨：29天的这一年有什么特点？让学生合作交流探索分析，发现每4年里有一个29天，直接得出“闰年、平年”这一概念。对于判断闰年与平年这一问题，学生对整百年除以400还不会除，让学生交流讨论，寻找更简单的方法。学生通过探索发现只要用前两位除以4就可以了。 2.动手实践，得出真理

课标指出：“实践活动是培养学生进行主动探索和合作交流的重要途径。”动手实践能培养学生的创新精神和实践能力，挖掘学生的潜能，做到学数学、用数学。如在教学“轴对称图形”时，先出示一些对称的实物图，让学生观察这些图形有哪些有趣的地方，带着好奇心把书后的图形剪下来，再折一折，自己找出答案。通过剪一剪，折一折，学生发现它们是对称的，教师再指导学生看中间的这道折痕，给它起一个新词叫对称轴、像这种图形就叫做轴对称图形，再让学生总结轴对称图形的概念。最后，让学生再观察生活中哪些物体也是轴对称图形，让学生意识到生活中处处有数学，培养了学生爱数学、爱生活的情感。总之，动手实践这一教学环节的设计既活跃了课堂气氛，又培养了学生动手动脑的能力，而且参与面也广，兼顾到全体，能有效提高课堂教学效率。 四、培养思维，提高效率

课标指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。所以数学思维能力的培养是学生学习数学的重要任务，也是提高课堂教学效率、减轻课业负担的有效途径之一。如在教学“40+10=？”时先让学生回忆10以内的加减法4+1=5，以此类推4个十加1个十就是5个十，5个十就是50。教学“45+10=？”时让学生摆小棒并从中发现先把45分成40和5，再结合整十加整十的方法先算40+10=50，再算50+5=55。这样的教学使新旧知识环环相扣，层层递增，培养学生一定的思维方法。

前苏联教育家加里宁说过：“数学是思维的体操，习题是磨刀石。”针对性的习题练习，能培养学生思维技能的形成，使思维得以升华。教师每讲解一道例题后都要精心设计练习，提高学生的解题能力，发展学生的思维灵活性。

总之，打造有效的数学课堂，因素有很多，既有学生自身的因素，也有教师外在的因素，还受教学环境的制约。但作为新课程改革的每一位数学教师，我们要结合教学对象，参照以上的几个观点学会应变，善于反思，重新建构，让每一位学生真正成为课堂学习的小主人，感受学数学的乐趣。我坚信做到以上几点，我们的数学课堂教学一定会迎来一个崭新的明天！ （特约编辑 熊叠丽）

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