《电磁铁》教案设计

集体备课教案

八年级物理《电磁铁》

主备课人：张京来

副备课人：孙志安

1 / 6

《电磁铁》教案设计

一、课标要求

要体现新课程标准理念，从生活走向物理，从物理走向社会。将“电磁铁”的教学设计思想，通过创设问题情境，去激发学生探究的积极性。通过实验探究电磁铁的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解电磁铁的应用。在合作探究过程中，引导学生充分认识电磁铁的特点，并培养学生的动手能力和分析问题的能力。

在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活、生产中电磁铁的应用，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。

二、教学设计思想

1、本节课的设计意图在于，重点体现新课程标准的“注重科学探究，提倡教学方式的多样化”这一理念。

2、教学活动形式表现为：学生在教师的指导下运用科学的方法进行探究式学习。

3、本节课通过实验演示创设情景，激发学生动手的热情，激励学生亲自动手做电磁铁，从实验事实出发探索电磁铁的“性能”，即影响电磁铁磁性强弱的因素，通过总结电磁铁的优越性，进一步引发学生创造性地预言电磁铁在生产和生活中的应用，培养学生创造发明的意识。

三、教学目标及教学重点、难点

教学目 标 1．知道什么是电磁铁； 2．理解电磁铁的特性和工作原理。 1．通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力； 2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。 情感态度与通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界价值观 的奥妙，培养学生的学习热情和实事求是的态度，初步领会探索物理规律的方法。 教学重点 电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素 教学难点 电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素 2 / 6

知识与技能 过程与方法 《电磁铁》教案设计

教学方法 教具 实验法、讨论法、启发式。 投影仪、微机，螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。 四、教学流程图

教师活动 教学内容 学生活动

引导、演示 引入新课 观察、思考 提问、引导 电磁铁 思考、理解 引导、指导 探究电磁铁 实验、分析讨论 提问、投影 应用电磁铁 分析、讨论 布置任务 布置作业 课下完成 五、教学过程

教学活动 引入新课 教师活动 【提出问题1】如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？ 【猜想】增大电流、螺线管绕密些、中间插一个铁芯等方法。 【实验】请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。 【现象】插入铁芯的通电螺线管的磁性明显增强，引入新课。（板 观察 回答 学生思考 满足好奇心的同时，及时引出“通电”才有磁性的电磁铁课题。 学生活动 达成目标 设疑激趣。 3 / 6

《电磁铁》教案设计

书课题） 1．【概念】我们把插有铁芯的 螺线管叫做电磁铁。 【提出问题2】为什么插入铁 棒后，通电螺线管的磁性会增强电磁铁 呢？ 学生思考讨论 2．【原理】铁芯插入通电螺线 管，铁芯被磁化，也要产生磁场， 于是通电螺线管的周围既有电流分析理解 产生的磁场，又有磁铁产生的磁 场，因而磁场大大增强了。 【提出问题3】哪些因素影响电磁铁磁性的强弱的呢？ 学生略加思索后创设情景，引导学生作出科学的猜想。 培养学生的表达能力，设计实验的同时，让学生明确目标，适当地给学生一定的任务，让任务驱动，更有利于问题的解决。 【板书】探究影响电磁铁磁性 强弱的因素。 引导学生做出科学合理的猜想，并表述猜想的理由。 对学生的猜想进行归纳：电流、匝数、铁芯。 提示问题：【板书】你用什么办法测出电磁铁磁性的强弱？ 提出受器材的，先来探究电流和匝数这两个变量对电磁铁做出合理的猜想：“电压、电流、电阻、线圈匝数、铁芯粗细、材料等”。 探究电磁性的影响。 磁铁 将学生按座位分为A、B两个 大组，分别分配任务：进行探究实验。 引导学生制订计划与设计实验，并提出设计要求。 『课件展示』： 一、设计要求： 1．简述实验步骤 2．写出所需实验器材 3．画出实验电路图 二、请各个小组在制订计划时着重思考并讨论如下问题： A组： 1．如何改变电磁铁线圈中的电流的大小？ 2．如何测量电磁铁线圈中电流的大小？ B组： 4 / 6

《电磁铁》教案设计

1．如何改变电磁铁线圈的匝数？ 2．当线圈匝数改变时，电磁铁线圈中的电流也会发生变化，如何控制线圈中的电流不变呢？ 鼓励学生大胆说出自己的设计方案，并对学生实验方案进行优化。 【板书】 思考并讨论。 各小组讨论并制订计划。 各小组找到合理的设计方案，画出电路图。 学生分小组进行教师对学生的不规范的操作及时进行矫正，为学生今后的终身学习夯实基础。 在学生协作实验过程中充分体现团队精神。 培养学生分析解决问题的能力及口头表达能力，及让学生体验成功的快乐 学生练习运用比较分析的方法解实验：探究电磁铁磁 性强弱与电流大小和充分调动每位同学积极参与，要求线圈匝数的关系。 学生按设计方案进行实验，并巡回指导学生进行实验，指出学生实验过程中存在的问题，及不规范的操作，使学生实验顺利进行。 学生自己分析实 【板书】实验结论：电磁铁磁 性的强弱跟电磁铁线圈中的电流的大小和线圈的匝数有关，通过电磁铁线圈中的电流越大，匝数越多，电磁铁的磁性就越强。 验数据。口头交流论证实验结论。 应用电磁铁 拿出条形磁铁，请同学们说出电磁铁与永磁体相比有哪些优越地方。 【板书】电磁铁的优越性与应 用。 学生运用对比决问题，并学会利用实验事实来说明自己观点的能力。 法，找出电磁铁比条 电磁铁有这么多优越的地方，形磁铁优越的特点。那么它有哪些应用呢？ ( 1)电磁铁磁性的有无可以通过电流的有无来控制。 (2)电磁铁磁性的强弱可以通过电流的大小来控制。 『课件展示』：生活及生产中并做简单实验，对自 观看课件。 讨论并设想。 己的表述加以验证。 这里让学生总结电磁铁的优越性，既是对本堂课重点的总结，也是为下面学生创造性思维提供基础。 培养学生发散5 / 6

《电磁铁》教案设计

电磁铁的应用实例。 电磁铁的应用还真不少，学就是为了用，现在同学们手中都有自己做的电磁铁，你准备用它来做什么呢？大家不妨设想一下。 请大家收集实验材料，探究不 同铁芯对电磁铁磁性强弱的影响。 交一份实验报告：注意请写出实验课外作业。 步骤、所需实验器材及电路图、实验结论、并对自己小组的实验加以评估。 思维的能力。 布置作业 复习巩固所学知识 六、板书设计 1、定义：内部插有铁芯的螺线管叫做电磁铁

2、影响电磁铁磁性强弱的因素：有无铁芯、电流大小、线圈的匝数

3、电磁铁的应用：电磁起重机等

6 / 6