墼夔塑塑 ＿ 宣 现代白话文底子中的文言用法 回陈颖彦 （Ｉ￣ｔ ＪＩｌ大学文学与新闻学院。Ｉ￣ｌＪＩＩ成都６１００６４） 【摘 要】 当前，大多数人持有这样一种观点，即认为古文言文和现代白话文之间的界限是明确的，文言 文和白话文是两种风格迥然不同的语体；曾经普遍存在于文言文中的名词活用为动词以及动词、形容词使动 用法等词类活用的现象，在现代汉语里也早已不复存在。本文试图通过举例，说明一些特殊的文言用法依然 零星地夹杂于现代白话文中，人们并据此创造了一些新的语法组合，此外我们还将尝试分析“雨淋／淋雨”这 两种组合形式在语义上的细微差别。 【关键词】 白话文；文言用法 ２Ｏ世纪，特别是运动以后，伴 随着国内民族民主运动的日益高 涨，由胡适、陈独秀、钱玄同、鲁迅等 先驱发动的“白话文运动”，在“文学 ”的口号Ｆ，侣导书面语不用文 言，而改用白话文语体。这场以北京为 发源地，进而向全国范围辐射推动的文 体改革运动，动摇了几千年来文言文的 统治地位，为白话文最终在书面上取代 文言文创造了条件，因而具有划时代意 义。 界限，文言文中一切用法在今天的白话 文里已销声匿迹，不复存在。因而当需 要对现代汉语中某些比较特殊的语法现 象做出解释的时候，我们总是忽略了可 以另辟蹊径，通过尝试语言的延续性来 解答相关问题。 本文希望通过探讨以下两种现代 汉语的语法现象，来验证局部白话文中 依然残存保留着文言文的一些特殊用 法。 语固有的词性，句法层面的词性是词语 在使用中产生的，由句法规则控制。以 “我汗”结构中的“汗”为例：“汗”词 汇层面的词性依然是表指称，为名词； 而其句法层面的词性则是表陈述，动词 性的。 白话文的推行，虽说迎合了当时社 会形势发展的潮流，但囿于历史的局 限，加上文言文千百年来施以的强大影 响，希冀通过一场声势浩大的白话文运 动就迅速彻底地推翻文言文统治地位是 极不现实的。直到 ：战以前，即便是政 府颁发的公文、法律，抑或是报纸上刊 登的新闻等等，使用的依旧是文言或半 文不自的语言。所谓的白话文，依然掺 杂着厚重的文言腔。１９４９年新中国成 立后，要求报纸、公文和法律’律 名词活用为动词 名词活用为动词的现象存古代汉 语里是相当普遍的： 一、①从左右，皆肘之。（《左传・成公 二年》） 二、动词和形容词的使动用法 古代汉语中，使动用法多适用于不 及物动词，不及物动词原本并不能带宾 语，当它们以使动 ｝｝ｊ法出现在句中的时 候，就很自然地带上了宾语。及物动词 也有用如使动的情况，只是比较少见， 且读音将发生相应的变化。如： ①焉用亡郑以陪邻？（《左传・僖 公三十年》）（ｖｉ．） 强制使用白话文。自此，白话文才逐渐 在真正意义上取代了文言文的统治地 位。 比较现代白话文和文言文．我们不 得不承认现代白话文和文言文的确存在 着很大的区别。如词语的双音节化（“日 太阳”、“月一月亮”）、词序的发展 （“三视～看三次”）以及以后由于 受西洋语言的影响而出现的新兴句法 等，都使得现代白话文的面貌发生了极 大的变化。但与此同时，我们主张，也 不能昧过分地强调现代白话文和文言 文之间的差异，而忽略二者间的一脉相 承性。 白话文发展到今天，应该说文言文 对其的影响是越来越小，但只要我们稍 加留意，还是可以发现不少夹杂在白话 文底子上的文言用法。潜意识里，我们 倾向于认为门话文和文言文有着明确的 一②假舟楫者，非能水也，而绝江 河。（《苟子・劝学》） ③孟尝君怪其疾也，衣冠而见之。 （《战国策・齐策四》） 白话文里名词活用为动词的现象 相比文言文而言，的确是少了许多。不 过近两年来，尤其是网络流行语，名词 活用为动词有增多的迹象，出现了几个 比较典型的例子： ①这个消息实在是太雷人了！ ②今天，走在ｘ人的校园里，我 被一个漂亮妹妹电倒了！ ③我汗！ 综观以一【二例子，我们认为名词临时 活用为动词比一般说法更为短小精悍， 标新立异，迎合了当下人们生活节奏快 的特点，用最省力的表达方式传递出最 丰富的语义内涵，体现了语言的“经济 机制”，因而深受年轻人的追捧。 对于名词临时活用为动词情况下 名词的词性分析，郭锐提出的“词汇层 面的词性——句法层面的词性——句 法成分”的三层制不失为一个很好的解 决办法，即认为可以根据表述功能的两 个层面，把词性分为词汇层面的词性和 句法层面的词性。词汇层面的词性是词 ②小子呜鼓而攻之可也。（《论语・ 先进》）（ｖｉ．） ③故远人不服，则修文德以来之。 （《论语・季氏》）（ｖｉ．） ④晋侯饮赵盾酒。（《左传・宣公二 年》）（ｖ．） 此外，形容词在文言文中也常用做 使动，使宾语所代表的人或事物具有这 个形容词表示的性质或状态。如： ①是以君子远庖厨也。（《孟子・粱 惠王上》） ②什一，去关市之征，今兹未能； 请轻之。（《孟子・滕文公下》） ③固国不以山溪之险。（《孟子・公 孙丑下》） 动词和形容词的使动用法在现代 汉语中依然存在，只是零星分布，不成 系统，不如在古代汉语里出现得那么频 繁罢了。且看白话文里动词和形容词用 如使动的几个例子： ①他在沙滩上晒太阳呢。（晒太阳： 使太阳晒）（动词） ②你干嘛呆在外面淋雨呀？（淋 雨：使雨淋）（动词） ③丰富业余生活（使业余生活丰 富）（形容词） １孳１ 一 应用文写作教学中的几点改进意见 固孙其勇 （苏州农业职业技术学院，江苏【摘苏州２１５００８） 要】文章从本人教学实践中总结了几点教学方法，阐述了教学与实践的关系，以及提高教学效果的 几条途径，目的是为了提高授课艺术、激发学生的学习《应用文写作》这门课程的兴趣。 【关键词】应用写作：教学方法：改进意见 《应用文写作》是高职高专类院校 各专业普遍开设的公共课以及高职院校 中文科类的文秘专业、法律专业学生的 专业基础课程。通过对《应用文写作》 课程的教学实践，深切地认识到该课程 内容多，范围广，性强。作为专业 基础课，要求学生要结合其他学科的知 识，在学习时做到融会贯通；《应用文 写作》作为公共课，是其他专业学生要 掌握的一项基本技能，与各专业的其他 学科内容几乎没有交叉，学生学习起来 比较吃力、教师教学起来难度加大，学 生的接受程度也各不相同。 纵观七年来，我对《应用文写作》 课程的十四轮教学来看，学生对 用文 写作》的态度可谓是情形各异，有冷有 热，不而足，而作为授课教师，为了让 学生能够多学点知识，也是绞尽脑汁想尽 办法，但始终收效甚微，个中原因是五昧 杂陈。作为专业基础课程设置的文秘和法 律两个专业，以及作为其他系科的各专业 学科所开设的通识课程来看，《应用文写 作》作为公共课程是一门通识课，学生们 学习《Ｊ立用文写作》只是为今后毕业走向 社会，在工作中使用的一种实用工具，而 非是就业所必需的敲门砖，因此对Ｔ－这门 课程的学习，学生们的重视程度非常不 够，很多同学具有得过目过的想法，特别 是作为通识课的非专业学生尤其如此。对 于文科专业的文秘和法律两个专业的学 生，《应用文写作》作为一门专业基础课 程，是他们的必修课，是学生学好其他学 科的基础，这不但是他们今后工作的主要 工具，也是他们在校学好其他专业学科的 工具，因此学生门学习时的重视程度很 高，学习态度很好，积极性强，学习的效 果特别明显。 在我院制定《应用文写作》的大纲 时，大纲特别要求学生在学完本课程以 后能应具备较强的应用写作的理论知识 和应用写作的基本的实际动手能力，即 是能在学过《应用文写作》这门课程以 后，能够基本会写常见的日常公文和办 公中常用的日常应用文书。《应用文写 作》这门课程主要讲述的是应用文的基 ④完善制度（使制度完善）（形容词） ⑤你要不先洗把脸，清醒清醒头脑 吧！ （使头脑清醒）（形容词） 郭锐认为上述③④例中的“丰富”、 “完善”的使动意义，是“丰富”、“完 善”自身所携带的。理由有三：一是现 代汉语中绝大多数的形容词在进入“形 容词＋名词”结构后，并不具有使动意 义；二是很多与“丰富”、“完善”同义 或近义的形容词并无使动用法；三是 “丰富”、“完善”类形容词的使动义不 仅出现于带宾语的场合，而且还可出现 于其他场合，如“使业余生活得到丰 富”、“制度加以完善”。我们还是倾向 于认为“丰富”类形容词的使动意义是 文言文中形容词使动用法延续至今所致 的。首先，形容词的使动用法之所以不 成系统，是因为形容词的使动用法毕竟 是属于古代汉语范畴内的语法法则，现 代汉语和古代汉语在整体面貌上已经存 在着很大的区别，但又由于语言发展的 延续性，才使得形容词的使动用法仅零 星存在于白话文的极少数形容词中；其 次我们并不觉得“使业余生活得到丰 富”、“制度加以完善”中的“丰富”、 “完善”具有使动义。假若“使业余生 活得到丰富”中的“丰富”具有使动 义，那么根据语言学上的“经济机制” 和“省力原则”，“使”就不能再在“丰 富”的前面出现；“使”的出现，只会 造成语义上的繁复。 在这里，我们需要强调的是： 形容词的使动用法只是零星地残存于现 代汉语中。一方面，白话文和文言文之 间是异远大于同：而另一方面，毕竟文 言文占据了几千年的统治地位，白话文 的成长史与文言文的历史比较起来，不 能不说是“小巫见大巫”，而白话文企 图在一个世纪还不到的情况下，将语言 中的所有文言格式或文言用法剔除出 局，既不可能，也不现实。历史证明， 语言试图在短时间内违背自身的发展规 律而发生剧变，只会严重挫伤其自身的 交际功能。也正因为文言文特有的使动 用法在现代汉语里仅仅是零星分布，因 此其对白话文的词语组合规则冲击不 大，如目前网上颇流行的“晒博客”、 “晒工资”、“晒分数”等新兴组合中的 “雨淋了他一身”中“雨淋”是处于失 控状态下的，事态的发生和发展完全不 受人的控制，有一种被迫的意味；而 “他傻站在外面淋了一身的雨”的“淋 雨”（即使雨淋），则完全处在人的掌控 范围之内，属人有意而为之。 “太阳 晒得我睁不开眼”和“我在沙滩上晒太 阳”与“雨淋／淋雨”同理。 令人遗憾的是，现阶段绝大部分现 代汉语方面的语法教材，都没有充分意 识到现代汉语其实是一个不同质的系统， 由不同层次的成分杂糅而成，有现代白 话层次的成分，也有文言层次的成分， 成分之间的组合当然绝大部分是按照现 有现代汉语的语法规则进行组合，但也 残存着极少数按文言文语法规则构成的 组合。意识到这一点，将有助于我们更 深入全面地把握现代白话文的全貌和实 质，对帮助我们划分现代汉语词类和解 “晒”就与“晒太阳”中的“晒”有本 质区别，因为其中的“晒”不再具有使 动用法了，属于典型的动宾结构。 下面以“雨淋／｛林雨”为例，比较分 析现代汉语中动词一一般用法和使动用法 这两种组合形式在语义上的细微差别： ①雨淋了他一身。 ②他傻站在外面淋了一身的雨。 我们认为，“可控性”应该是造成 “雨淋”和“淋雨”间差异的主要原因。 释某些特殊语法现象都很有帮助。０ 参考文献： 【ｌ】郭锐．现代汉语词类研究［Ｍ】，商 务印书馆，２００２． 作者简介：陈颖彦（１９８３一），女，四 川大学文学与新闻学院２００８级汉语言文字 学专业研究生，研究方向：现代汉语。
