五年级上册书法练习指导

2017-2018学年度第一学期

学科 写字 授课内容 女字旁 1、 2、 年级 五年级 备课人 张树英 授课时间 一周 课时第 1 课分配 时 使学生认识女字旁 撇点的形态特征，掌握颜体撇点的写法。 学会书写范字“如”和“好”，引导学生发现两字的穿插，迎让等结构形态变化。 教学 目标 （三维融通表述） 教学 重点 学会书写范字“如”和“好”，引导学生发现两字的穿插，迎让等结构形态变化。 养成良好的书写习惯 教学 难点 教具及媒体 多媒体及课件 教 学 过 程 教学 师生活动 环节 一、导入 1．探源“女”字演变为女字旁发生了哪些变化，导入课题。 2．学生讨论，教师总结，得出结论。 二、观察 1．出示几个写得明显有问题的女字旁，让学生观察，分析问题出在哪 里，该如何改进。 2．教师示范正确的女字旁。 3．学生临写，教师巡视指导。 三、教师讲1．引导学生对“如”、 “好”两字比较分析，得出结论：同解 是女字旁 的左右结构的字，女字旁和右旁之间的穿插、迎让关系却不相同。 2．教师示范“如”字，重点讲解右旁“口”部两竖：左竖往右斜，右 竖往左斜；左竖稍轻，右竖稍重；横轻竖重。 3．学生临写“如”字，教师巡视指导。 4．教师示范“好”字，重点讲解伸缩、穿插、迎让。 5．学生临写“好”字，教师巡视指导。 对学生习作进行自评、互评、师评，教师反馈纠正学生书写的问题 学生课前找出颜体不同经典碑帖中“如”字的图片，与教材中欧体、颜体、赵体中的“如”字对比，欣赏其不同风格。 四、学生练 学生练习，教师巡视 说说这节课你学到了什么？ 五、小结： 习 女字旁 板书 设计 如 好 左竖往右斜 这节课孩子们学得认真，写的很好 教学 反思 注：教学环节可随教学内容进行增减调整，一课一教案。

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2017-2018学年度第一学期

学科 写字 授课内容 弓字旁 年级 五年级 备课人 张树英 授课时间 二周 课时第 2 课分配 时 1、 2、 3、 教学 目标 （三维融通表述） 学会书写范字“强”和“弘”，引导学生发现两字的穿插，迎让等结构形态变化。 使学生掌握弓字旁的形态特点，体会折处的不同用笔。 培养良好的书写习惯。 使学生掌握弓字旁的形态特点，体会折处的不同用笔 教学 重点 培养可贵的探索精神 教学 难点 教具及媒体 多媒体及课件 教 学 过 程 教学 师生活动 环节 一、复习 1．复习笔画：横折、横、竖折折钩。学生练习这几个笔画各一、导入 两遍。 2．师问：今天我将两个复合笔画和一个单纯笔画组合起来，你们觉得 会出现一个什么部首呢？ 3．在黑板上先写一个横折，再加一个短横，然后再写竖折折钩。（师 生交流：部首中有几处转折？） 4．揭示课题。（板书：弓字旁） 二、分析笔1．出示弓字旁，学生观察，说说笔画转折的用笔有什么特点。 画特点 （横折短小，折处呈斜方形、内收；竖折折钩的钩向外拓，延展向右 有一定的弧度。出钩处对正横折起笔处。） 2．学习弓字旁： (1)比较i个横向笔画有哪些异同。 （横折的横是右尖横，向右平出，运笔由重到轻，笔锋逐渐提起，中 间的短横稍向上斜，入笔和收笔力度保持一致，第三个横向笔画为短 提画，斜度最大，笔尖逐渐提起至笔画变细。这三横的起笔都是逐渐 向左。三个横向笔画排列比较均匀。） 教师示范写横折和横画、竖画与提画。学生书空，边写边念运笔方法。 (2)我们该怎么连接竖折折钩呢？ 学生读教材运笔步骤示意图，并试写两个竖折折钩。注意钩的弧度。 出示学生书写的弓字旁，师生交流。 位置：竖折折钩的竖面压横画，提画最靠左，折钩起笔处先向右斜再 慢慢向下弯出弧度，延展至整个笔画后再出钩。 关系：三个横向笔画结体紧密，钧画出钩后与提画距离较远。 特点：部首字形窄长，上紧密下疏松。 教师示范弓字旁写法两遍，速度稍慢，边写边念：逆锋起笔写短横画， 笔锋快速提起，逆锋起笔写短斜竖画，逆锋起笔再写短横画，逆锋 起笔紧靠上横画写短斜竖画，逆锋起笔写短提画，紧接着写弯钩。（学 生边写边念，先书空练习两遍。） 3．书写弓字旁时，还有哪些要特别注意的地方？ （坐姿与执笔、提与按的交替变化、书写状态。） 4．学生练习书写弓字旁五遍，教师巡视指导。 5．展示学生书写练习，师生辨识：哪一个弓字旁最美呢？ （师生明确：提、顿的力度和直弯的笔画。） 6．同桌相互评一评，师生反馈，提示学生写弓字旁的竖折折钩的弯钩 起笔和收笔时要注意它与其他笔画的位置关系。 学生巩固练习书写三遍。（学生自我对比调整。） 三、学习书写 (l)这个字有什么特点？（左窄长，右宽短。） (2)怎样才能把“强”字写得“左窄长，右宽短”呢？ （弓字旁的横起笔位置比右边的“虽”高，“虽”字中间的竖不是笔直的 前半部分至后半部分向左边弯，提画的起笔笔画向右斜方走，钩与拱 及最后一点呈向右上的斜势。这种布局是不能改变的。） (3)“虽”字中的两个“口”有什么变化，怎么写呢？ （两个“口”字上小下大，中间的横画超笔靠左竖的中间偏上一点写 两个“口”字的横接竖时均有留白。） (4)师生交流：书写时，还要注意笔画什么特点？ （“虽”字中的五个横向笔画排列不是十分均匀，第二个“口”字自 横画贴近上面“口”字末横一些。） 师： “强”左右两个部分的疏密是有变化的，观察到这些，了解到i 笔的直弯、平斜的走向，你才能写出颜体的韵味。 (5)教师示范，学生练习五遍，教师巡视指导。 1．出示范字“强”，学生观察。 2．出示范字“弘”，学生分组讨论，合作学习。 (1)说说这个字的字形特点和笔画特点。 (2)说说这个字中你觉得不好掌握的笔匦。 (3)教师示范，学生练习三遍，教师巡视指导。 3．学生书写展示，汇报学习情况。 四、小结： 说说本节课你的收获。 板书 设计 弓字旁 强 弘 教学 反思 范字的书写的指导可以采取先扶后放的方法来进行，尽量让学生自己去感知、尝试。 注：教学环节可随教学内容进行增减调整，一课一教案。

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2017-2018学年度第一学期

学科 写字 授课内容 绞丝旁 年级 五年级 备课人 张树英 授课时间 三周 课时第 1 课分配 时 1、 2、 3、 使学生掌握绞丝旁的形态特点，基本掌握绞丝旁的写法 学生能准确地写出范字。 掌握绞丝旁的书写规律，掌握汉字结体的特征。 教学 目标 （三维融通表述） 教学 重点 4、 使学生掌握绞丝旁的形态特点，基本掌握绞丝旁的写法 汉字的书写 教学 难点 教具及媒体 教 学 过 程 教学 师生活动 环节 赏析导入 1．欣赏中国东汉时期重要的碑刻《曹全碑》。 2．赏析《曹全碑》局部图片，重点放在有绞丝旁字的图片上，让学生 观察绞丝旁的特征。 3．揭示课题：绞丝旁的书写在《曹全碑》中特点明显，今天我们一起来看看颜体楷书是怎样来书写绞丝旁的。出示颜体左偏旁“绞丝旁”。 偏旁学习 1．观察分析：我们大家一起来看看绞丝旁分别由我们学过的哪些笔画 组成呢？（两个撇折、一个点撇、三个点） 2．教师演示绞丝旁的写法。 3．结构分析：准来说说这个绞丝旁的特点，并且分析它为什么这么写？ （撇折+撇折+点撇+i点的组合，两个撇折一般上小下大，折角不 同，三个点大小不同，间距均匀，整个偏旁上窄下宽，呈三角形。） 4．学生尝试：练习绞丝旁四个。 5．师生校帖，反馈。 例字分享 1．观察分析：观察教材巾“给（给）”、“绳（绝）”两字特征。分 析它们分别有些什么特点。 2．对比分析：考考大家，在我们对左右结构初步了解的基础上，我们一起 来对比分析一下它们的特点有哪些。（“给（给）”字为左右结构，左右 两短高低相近，左部上窄下宽，右部上宽下窄，左部下方伸入右部， 右部上方伸人左部，左右融为一体；右部横画平行，间距均匀，上下重心 正对。“绝（绝）”字为左右结构，左部窄短，右部宽饫；右部上方紧缩， 下方宽松舒展，竖弯钩长大突出，是全字的主笔，应当全力写好。） 3．请四位同学上台分别临写“给（给）”、“绝（绝）”两字。 4．引导学生书写时要注意左右部分的比例安排，字的主要部分要突出。 1．教师可用宣纸演示在米字格上书写“给（给）”、“绝（绝）”两字， 并引导学生观察左右结构字书写和练习的特点。 2．学生练习，教师巡视指导，注意个别辅导和指点。 3．及时发现观察能力和临摹能力强的学生，给予肯定和表扬。 展示评价 1．展示学生习作。 板书 设计 绞丝旁 经 续 紘 绵 教学 反思 为了让学生掌握绞丝旁的书写规范，教学实施是，我利用课间分解或寻找笔画，观察结构，对比相同偏旁的不同写法。学生很快就掌握了绞丝旁的写法。 注：教学环节可随教学内容进行增减调整，一课一教案。

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2017-2018学年度第一学期

学科 写字 授课内容 言字旁 年级 五年级 备课人 张树英 授课时间 四周 课时第 1 课分配 时 教学 目标 （三维融通表述） 1.使学生认识言字旁的形态特点，体会点画及横画长短位置的不同与变化。 2.使学生学会书写范字说和读，关注字中两个部分笔画的位置、形态的变化。 3.培养学生良好的书写习惯。 指导学生观察言字旁的形态特点。 教学 重点 指导学生观察言字旁的形态特点。 教学 难点 教具及媒体 教 学 过 程 教学 师生活动 环节 复习笔画，揭示课题（板书：言字旁）。 ———— 1．出示言字旁，学生观察，说说这个部首有什么特点。 2．学习言字旁： (1)比较五个横向笔画有哪些异同。 教师范写，学生书空，边写边念运笔方法。 (2)我们该怎么写“口”呢？ 学生读教材运笔步骤示意图，并试写两个“口”。注意短竖外拓的弧度。 出示学生书写的言字旁，师生交流。 教师示范言字旁写法两遍，速度稍慢，边写边念。 （学生边写边念，先书空练习两遍。） (3)书写言字旁时，还有哪些要特别注意的地方？ （坐姿与执笔、笔画直与弯的交替变化、书写状态。） (4)学生练习书写言字旁五遍，教师巡视指导。 1．出示范字“税（说）”，学生观察： (1)这个字有什么特点？（左窄长，右宽短。） (2)怎样才能把它写得“左窄长右宽短”呢？ (3)师生交流：书写时，还要注意笔画的什么特点？ 2．出示范字“蘸（读）”，学生分组讨论，合作学习： (1)说说这个字的字形特点和笔画特点。 (2)说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。 (3)教师示范，学生练习三遍，教师巡视指导。 选择有代表性的四份作业讲评，让学生说说什么地方写得好，什么地 方写得不太美观，然后指导互评再改正。 四、 1．展示《颜勤礼碑》中部分带言字旁的字肷赏：“胡（谓）”、“输（论）”、 “谋（谋）”、“赭（诸）”、“谶（识）”。请你说说这些字与我 们刚刚学过的“说（说）”、“蓿（读）”有什么异同？ 2．请你说说字中横向笔画与纵向笔画排列的疏密关系。 3．对“招（谓）”、“褚（诸）”字进行临写练习。 1．教师出示欧体、柳体、赵体中的带有言字旁的字进行对比欣赏。 2．学生说说各字体中言字旁的相同和不同之处。 3．课堂总结。 言字旁 读和说 板书 设计 教学 反思 言字旁的书写关键就是点画靠右上，横画排列均匀，但长短有别。学生能尽快的掌握书写规律。 注：教学环节可随教学内容进行增减调整，一课一教案。

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学科 写字 授课内容 金字旁 年级 五年级 备课人 张树英 授课时间 五周 课时第 1 课分配 时 1.观察比较金字旁结构，了解并掌握其外形特点和笔画书写要领。 2.准确的临写铭和锡。 3.培养学生的良好书写习惯。 教学 目标 （三维融通表述） 正确的书写金字旁的汉子。 教学 重点 正确的书写金字旁的汉子。 教学 难点 教具及媒体 教 学 过 程 教学 师生活动 环节 一、颜体 1．先后出示“金”字和金字旁 “金”字与 2．教师引导学生对比“金”字，仔细观察金字旁的形状特点。 金字旁对3．师问： “金”字变成金字旁后发生了哪些变化？ 比赏析 4．学生分组交流、讨论，得出结论：整体由宽变窄，高度保持不变， 捺画变成斜点，撇、横都有缩短，横画较斜上，左右两点互相呼应。 二、教师指1．教师蘸墨在纸上示范写金字旁，学生书写模仿，边写边读运导临写偏笔方法。 旁与范字 2．学生尝试书写金字旁四个，同桌之间相互点评。 3．老师巡视指导，发现问题，师生互动评析。 4．多媒体出示范字“铭（铭）”和“锡（锡）”，引导学生赏析左右 两部的融洽搭配与迎让避就，注意撇画向左伸。 5．学生尝试书写范字，每个字写两遍，小组交流互评，找出毛病。 6．教师在实物投影仪上范写，引导学生对比自己的习作，找出需改进的地方。 7．小组之间交流、讨论，每个字再临写两遍。 三、师生互动评价，拓三类， 展对比赏指出还需改进的地方。 析 2．学生巩固练习三遍。 3．赏析《颜勤礼碑》中其他带金字旁的范字如“钧（钧）Ⅳ，左右之 1．展示八个临写范字，师生共同评价，选出优秀、良好和一般间迎让避就的范字“欲”、“勤”、“幼”，点画呼应的范字“州”， 殴、柳、赵体的“铭（铭）”字。 4．优秀课堂练习展评，老师小结本课，布置以小组为单位收拾工具 材料。 金字旁 颜体 金 铭 锡 板书 设计 这课的字比较难写，学生写得不太好，还要多加练习。 教学 反思 注：教学环节可随教学内容进行增减调整，一课一教案。

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学科 书法 授课内容 年级 五 备课人 张树英 授课时间 六周 课时第 1 课分配 时 横与竖的分布 1.通过赏析汉子使学生发现横竖笔画重复繁多时的疏密匀称和细微变化。 2.使学生准确地临写四个汉字，提高其临写能力。 教学 目标 （三维融通表述） 关注学生的书写态度和书写习惯 教学 重点 关注学生的书写态度和书写习惯 教学 难点 教具及媒体 教 学 过 程 教学 师生活动 环节 一、回顾以1．谈话：回顾曾经学过的含有少量横竖笔画的字，总结是否存往学习过在着疏 的范字，导密、匀称、对称与平行。 人课题 根据需要，须从笔画之间的距离和位置来考虑疏密匀称，随后提到横 竖笔画重复繁多时是否更要讲究均匀分布、平行对称，启发导人本课 的主题：横竖笔画在汉字中是怎样做到疏密匀称的。 2．出示范字，引导观察。 像这样横竖笔画重复繁多的字，在书写过程中，也要把它们写得均匀 分布、平行对称。 3．出示课题“横与竖的分布”。 二、引导学1．教师引导：颜体汉字中部件对称是表现得比较明显的。我们生比较，寻在临写 找异同 的时候是不是把对称部件写得完全一样就可以了呢？ 2．学生观察比较，发现细节。 我们在临写横竖重复繁多的范字时，尽量把握住这条原则：均匀分布、 平行对称。 同时我们又在匀称的基础上发现一些细微的变化：疏与密、曲与直、 斜与正、长与短、方与圆。 三、逐字分1．引导学生对“害（书）”字进行观察比较，分析横和竖重复析示范，学繁多时 生试临 的疏密匀称及平行关系。 2．教师示范，提示“耆（书）”字上部分的笔顺和多横的起笔的藏露表现与横的长短的表现。 3．引导学生对“事”字进行观察比较，分析横竖的平行分布规律。 4．教师示范．提示“事”字两个转折的不同表现和横竖轻重的表现。 四、学生巩 1．学生练习，教师巡视指导。 固临写，教2．学生展示作业，师生赏评学生临作。 师指导 五、学生自1．学生观察分析“输（论）”、“温”字，找出横和竖的分布规主观察 律以及细微不同之处，然后临写。教师提示“揄（论）”字言字旁与“命 （仑）”部避让关系的表现和最后三短竖收笔的藏露， “温”字三点水的聚散关系 六、展示学1．展示作业，师生评议。 生作业，师2．小结下课。 生评价 横与竖的分布 1. 五个横画间距相仿 论 温 2. 突出主横，收笔处方圆藏露 书 板书 设计 教学 反思 提示学生横竖重复再不同书法家笔下有相同点和不同点，但总的感觉依然是疏密匀称的，这是楷书结构的一个基本规律。 注：教学环节可随教学内容进行增减调整，一课一教案。

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学科 写字 授课内容 年级 五年级 备课人 张树英 授课时间 七周 课时第 1 课分配 时 点和撇的分布 1. 认识并学习汉字笔画之间分布均匀、部件之间搭配合理这一特点。 2. 通过本课学习让学生写好多点之间、多撇之间间距均匀有序分布的汉字。 教学 目标 （三维融通表述） 体会点和撇的书写特点，逐步提高临摹能力。 教学 重点 体会点和撇的书写特点，逐步提高临摹能力。 教学 难点 教具及媒体 教 学 过 程 教学 师生活动 环节 一、展示范 1．展示《颜勤礼碑》中的三个例字，欣赏颜体端庄大方、疏字 密均匀、 结构均匀的特点。 脱（驰） 赐（阳） 醴 2．由颜体楷书的特点引甘；话题，给学生两分钟进行交互讨论。 3．切入本课的主题“点与撇的分布”，展示本课的四个范字。 燕（无） 焉（为） 缓（经） 彭 4．教师引导学生观察并由学生回答这四个字哪些笔画之间分布均匀有序。 二、讲解写1．教师利用实物投影仪或直接在水写布上用毛笔书写四个范法 字，边写边讲析，启发学生的思维。 2．教师提问：四个范字中哪些笔画之间分布匀整、排列有序？有哪些轻重、大小、角度的细微变化？ 3．学生开始对临本课的范字。 4．教师巡视指导并分小组进行第二次直观示范讲析。检查时，发现毛病及时指出。 三、临写评1．同桌或小组之间交流讨论课堂作业，对比范字找出问题，提价 高认识， 继续临习。 2．临习中，教师指导学生在观察多点之间、多撇之间均匀排列的基础 l上，把握笔画的长短、轻重、方向等细微变化c 3．学生课堂习作展示，学生自评、小组互评、师生共同评价，并评出 “本课的优秀团队、进步之星、优秀作业星、纪律之星…… 4．出示欧阳询、柳公权和赵孟颊三家的“4nr（无）”字，让学生说说 它们之间的共同点和不同点。说说自己喜欢哪家的风格，为什么。 5、老师小结，下课。 点和撇的分布 经彭无 板书 设计 教学 反思 1. 基本笔画常抓不懈。 2. 示范作用，不可低估。 注：教学环节可随教学内容进行增减调整，一课一教案。

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学科 写字 授课内容 年级 五年级 备课人 张树英 授课时间 八周 课时第 1 课分配 时 对称部件的分布 1. 欣赏汉字，发现相同部件的对称现象。 2. 准确地临写四个汉字。 3. 培养学生的观察能力、审美能力和临摹能力。 教学 目标 （三维融通表述） 培养学生的观察能力、审美能力和临摹能力。 教学 重点 培养学生的观察能力、审美能力和临摹能力。 教学 难点 教具及媒体 教 学 过 程 教学 师生活动 环节 一、回顾笔1．谈话：汉字大多是左右对称的，主要表现在左右笔画上的对画对称，导称， 入课题 我们在前面的课中已经有所了解。其实除了笔画对称外，汉字还有另 外一类对称形式。 2．出示范字，引导观察。 像这些相同部件，在书写过程中，一般也把它们写得比较对称。 3．出示课题“对称部件的分布”。 二、引导学1．教师引导：颜体汉字中部件对称是表现得比较明显的。我们生进行比在临写 较，寻找异的时候是不是把对称部件写得完全一样就可以了呢？ 同 2．学生观察比较，发现细节。 是的，我们在临写带有对称部件的范字时，尽量把握这条原则——大 体相同，细节差异。 比如哪部分长一点点，哪部分宽一点点，哪部分正一点点，哪部分斜 一点点，等等。 三、逐字分1．对“等”字，比较竹字头两边对称部件的大小关系。 析示范，学2．教师示范，提示对称部件写法及下部分的临写要领。 生试临 3．对“慈”字，比较上部分两边对称部件的长短与宽窄关系。 4．教师示范，提示对称部件还有笔画轻重的异同与心字底的临写要领。 四、学生巩1．学生练习，教师巡视指导。 同临写，教2．展示作业，师生赏评学生临作。 师指导 五、学生自1．学生观察分析“觏（观）”、“撰”字，找出对称都件的异同，主观察 然 五、小结： 后临写。 2．教师巡视指导。 六、展示学1．展示作业，师生评议。 生作业，师2．小结下课。 生评价 对称部件的分布 等 慈 观 地 方 板书 设计 1. 加强习惯的养成。 2. 艺术学科都应该遵循欣赏领先的原则。 3. 书法的临摹，重在准确。 教学 反思 注：教学环节可随教学内容进行增减调整，一课一教案。

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学科 写字 年级 五年级 备课人 张树英 授课时间 九周 课时第 1 课分配 时 授课内容 左右、左中右结构的伸展避让 1. 使学生了解左右左中右结构中伸展避让的形态特征。 2. 使学生基本掌握这类结构紫的书写方法。 3. 学生能借助米字格准确地临写好三个范字。 教学 目标 （三维融通表述） 对伸展避让结构特点的把握 教学 重点 处理好范字中左右、左中右结构的伸展避让关系 教学 难点 教具及媒体 教 学 过 程 教学 师生活动 环节 一、 教学 师：欣赏图片集体操中的队员动作合影。想一想，他们为什么活动 能和谐的融为一个整体呢？ 小结：在汉字当中，部件或点画也像集体操中的队员一样，它们巧妙的伸展和避让，就能使左右部分或左中右部分亲密无间，融为一体极具艺术的美感。 板书课题：左右、左中右结构的伸展避让 二、发现规师生互动，通过游戏找出关键笔画 律 部件的伸展避让 “殿”：先请大家仔细看看这个字，你觉得这样组合美观吗？ ！．学生观察发现： (1)左右各自，不能成为一个整体，不紧凑。 (2)左部点大有部撇画伸展，发生了拥挤碰撞。 (3)左部点大，右部撇短缩紧，感觉又各自，结构不紧密。 (4)相互伸展避让，结构紧凑，浑然一体，最美观。 三、运用规学生自主观察，找出“敦”、“徽”两字的结构特点 律 书示范字，学生观察“敦”、“徽”两字。师问：你发现了什么？ 小结： “敦”左部左伸右缩，右部反之。“徽”字，中部左伸右边点 画上移，右部撇尾与捺起笔伸展。 师：希望大家也能够像可爱的汉字笔画一样，懂得谦让，或者在合适时候表现自己。 四、教师示1．师示范写，边示范边讲解要点。师示范写“殿”字。捉示要范生临写 点：左 部点画向上紧缩，右部撇尾与捺起笔伸展。 2．“敦”、“徽”两字南学生自主临写。 3．学生临写后进行反馈。 师生共同探究：在我们汉字大家庭里，不同笔画和部件亲如一家，它 们团结协作，互相谦让，构成了千变万化的汉字。从《颜勤礼碑》中 再找出一些有这种特点的字吧！ 出示图片：尝试运用今天的学习方法，找你喜欢的一至两个字临写。 吹赏感知欧、柳、赵体不同的“徽”字，感受伸展避让在不同书体的变化和不同形态。 五、小结： 1．感受“徽”字在不同碑帖中结构的不同形态变化。 2．不同书体中是怎样做到结构的伸展避让的？ 这节课，同学们用自主发现的方法，一起学习了左右、左中右结构的字，感受了它们的伸展避让之美，希望同学们课后再细细体会伸展避让的规律，感兴趣的同学多加勤奋练习。希望大家在练习书法的同时，受到和谐、谦让等传统文化的熏陶，做一个品格高洁的人。 左右、左中右结构的伸展避让 板书 设计 殿 敦 徽 本课采取小组合作的方法研究谈论学习任务，教师要鼓励学生交流自己的想法 教学 反思 注：教学环节可随教学内容进行增减调整，一课一教案。

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学科 写字 年级 五年级 备课人 张树英 授课时间 十周 课时第 1 课分配 时 授课内容 上下、上中下结构的穿插 1了解上下、上中下结构穿插的特点及书写要领。 2学生能运用穿插的规律临写茂、秦、察。 教学 目标 （三维融通表述） 了解上下、上中下结构穿插的特点及书写要领。 教学 重点 学生能运用穿插的规律临写茂、秦、察 教学 难点 教具及媒体 多媒体及课件 教 学 过 程 教学 师生活动 环节 一、教学【，教师展示图片：一个舞蹈动作，一面由不规则石头砌成的活动 墙。提问：看到这两幅图片，你最强烈的感受是什么？有何启示？（提示：相互穿插、相互避让，形成整体。） 学生自己通过各种不同形状的纸片和长短各异的小棒，充分感受穿插的合理性和美感。 二、学生观教师展示四张颜体“茂”、“秦”、“象（参）”、“察”范字图片， 察，教师指』币生一起将这些范字与之前所展示的四张病字图片进行优劣导 对比，找 出病字的不足。 2．教师指导学生进行“茂”、“秦”、“象（参）”、“察”四个字 拘书空练习，提示学生注意基本笔顺、笔画、结构、技法特点的初步 感受。 教师示范法：教师示范书写时，注意与学生之间进行适时互动、交流， 对于书法结构之间的穿插规律进行着重讲解和强调。 笔画定位法：①基本字形结构的掌握；②根据范字的笔画规律，在米 字格或回宫格中，找准每个笔画的大致位置之后，再用毛笔进行书写。 3．教学过程中，注意突出本课昀教学重点： ①让学生基本理解上下、上中下结构穿插技法的规律。 ②在书写范字的过程中，能够将穿插技法较熟练地运用。 教学难点：在书写范字的基础上，能做到举一反三，以点带面。 尝试练习法：通过主动观察，探究书法练习方法。 对比赏析法：通过所写的作品与范字进行正误、优劣等方面的对比 分析。 小组竞赛法、接龙练习法：通过活动加强学生之间的相互合作、相互 帮助，共同进步。 限时练习法：熟练掌握楷书间架结构穿插技法的运用。 师生合作法：通过活动拉近师生之间的距离，形成彼此信任、彼此包 容的合作关系。 三、展示评学生展示各自的作品，并讲述自己的想法，进行自评、互评、价 师评。 2．查找汉字间架结构规律资料（如《欧阳询楷书结体三十六法》及《黄自元间架结构九十二法》等），探索楷书间架结构中多种结构技法的构成因素。 上下、上中下结构的穿插 板书 设计 “茂”、“秦”、“象（参）”、“察” 1. 不宜面面俱到。 2. 充分给与自主时间。 教学 反思 注：教学环节可随教学内容进行增减调整，一课一教案。

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2017-2018学年度第一学期

十一学科 写字 年级 五年级 备课人 张树英 授课时间 周 授课内容 课时第 1 课分配 时 左右宽窄相等、左宽右窄、左窄右宽 1. 发现左右宽窄相等、左宽右窄、左窄右宽字形的分布特点。 教学 目标 （三维融通表述） 2. 准确地临写四个范字。 教学 重点 发现左右宽窄相等、左宽右窄、左窄右宽字形的分布特点 教学 难点 准确地临写四个范字 教具及媒体 教 学 过 程 教学 师生活动 环节 1．师生互动：怎样写得左右宽窄相等呢？字形、笔面还有哪些要注意 的呢？ 2．课件显示字形方框，来表示“朝”字左右部分的宽窄、长短关系。 3．教师边示范边讲解要领，学生书空。 4．学生临写，教师巡视指导。 5．师生评议，展示学生优秀作业和不足的作业，教师用红笔纠正。 二、引导学学生观察分析：怎样写得左窄右宽？字形、笔画的特点还有哪生观察分些？ 析“依”字 小结： “依”字外形方正，首笔撇写斜一点，就可以把单人 旁写窄，左部往左移，留出更多位置给笔画多的右部。左有长短相当，左粗右细。 课件出示字形方框。 1．请部分学生上讲俞示范，其他学生观摩其书写的优、观点，师生点评反馈。 2．学生临写，教师巡视指导。 3．学生临字，教师点评反馈。 学生自主学习临写“郊（邻）”字 1．学生自学，自主读帖，分析字形特点及结构比例，探讨左宽右窄的 字的比例分布规律。 2．同桌互相讨论书写要点。 3．学生自主临写后，教师点评与反馈。 三、小组讨论 1．小组讨论：“卿”字是什么结构？说说它的字形、结构比例安排特点。 小组代表汜报：“卿”字是左巾有结构。字形扁，左右部笔画少，写窄； 中部笔画多，写宽。左中靠上，右部靠下。 板书：左右窄中宽 2．学生根据要点，自主临写。 3．教师巡视指导后展评与反馈。让学生点评优点，再请优秀作品的主 人介绍自己的心得。 总结及学生齐读：左右结构或左中有结构的字，横斜笔画繁多的部件 往往占的横向空间多一些，竖直笔画多的部件或笔画少的部件所占的横向空间就要少一些。 四、练习 1．展示《颜勤礼碑》巾左右结构与左中右结构的字。 说说这些字的结构比例分布有什么特点，你有什么好建议可以帮助大 家写好。 2．运用左右结构与左巾右结构的字的比例分布规律，选择喜欢的字（一 至两个）进行临写练习。 左右宽窄相等、左宽右窄、左窄右宽 板书 设计 依 卿 朝 本课通过师生互动的方式分析左右宽窄相等、左宽右窄、左窄右宽 教学 反思 如何才能写好，教师采取示范边写边讲解要领，学生都能掌握，就是书写还不美观。 注：教学环节可随教学内容进行增减调整，一课一教案。

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2017-2018学年度第一学期

十二学科 写字 年级 五年级 备课人 张树英 授课时间 周 授课内容 上下结构与上中下结构的比例 课时第 1 课分配 时 1发现上下结构与上中下结构的比例字形的分布特点。 教学 目标 （三维融通表述） 2准确地临写四个范字。 教学 重点 发现上下结构与上中下结构的比例字形的分布特点 教学 难点 准确地临写四个范字 教具及媒体 教 学 过 程 教学 师生活动 环节 一、教学活 1．通过猜字游戏找出不同类别的字。回顾左右结构的字，出动 示“真…‘著” 等字，引出新的结构特点。 2．师：除了我们刚学过的左右结构的字，你们还发现了哪两类不同结 构的字？ （师生交流：上下结构和上中下结构的字） 3．揭示课题（板书：上下结构与上中下结构的比例） 二、学习上1．出示范字“真”，学生观察： I 下结构的(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。 比例： (2)说说这个字中结构的比例安排及写法。 （字形纵长，上窄长，下宽短，横画平行，竖画垂直，竖画左轻短右重长。） (3)“真”字中的关键笔画是哪笔？怎么写呢？ （长横，左低右高，是整个字中最长的一笔，细而有力。） (4)教师在黑板上示范写“真”字，学生书空，边写边念运笔方法。 (5)学生练习书写“真”字两遍，教师巡视指导。 (6)展示学生书写练习，师生辨识：哪一个“真”字最美呢？ 2．出示范字“泉”，学生观察： (1)有了这些经验教训，看颜老师再为大家写一个“泉”字。（实 物展台：师范写，边写边讲解。） (2)再次进行作业展评。（实物展台：仍展示上一位学生作业并点评修改。） 三、学习上中下结构、(1)下面，请各组推荐一名同学上台来试着写一写，我们比比的比例： 哪个 同学观察得最仔细，书写得最美观。下面的同学每个字尝试着写两遍 (2)作业展评。 (3)学生巩固练习，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正、| 示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提苇 1．出示范字“著”、“常（当）”，学生分组讨论，合作学习： 乏一 选择有代表性的四份作业讲评，让学生说说什么地方写得好， 方写得不太美观，然后指导互评再改正。 学生修改调整，自我评价。 四、临写评价小结 1．展示《颜勤礼碑》中上下结构与上中下结构的字。 2．任选其中一至两个原碑中的字进行临写练习。 3．教师出示欧体、柳体、赵体中的“富（当）”字进行对比与欣赏。 4．学生说说各字体中的相同和不同之处。 5．课堂总结：通过今天的学习，我们知道颜体中上下、上中下结构字 形的分布比例、安排规律以及书写要领。在不同的书写风格中，同一个字的书写方式也会不同。只要认真观察，仔细分析，就能把我们的上下、上中下结构的字写得更美观 上下结构与上中下结构的比例 板书 设计 欧体、柳体、赵体 教学设计上体现出学得活，用得活，多学科交叉，增强学科 趣教学 反思 味性。只讲不练，只练不讲，讲讲练练，要让学生有兴趣是有 困难的，这就要挖掘写字课的艺术魅力来感染学生，课堂上提供大量 的原帖欣赏，提高学生的鉴赏水平，把字的练习与语言文字的训练有 机的结合。 注：教学环节可随教学内容进行增减调整，一课一教案。

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2017-2018学年度第一学期

十三学科 书法 年级 五年级 备课人 张树英 授课时间 周 授课内容 包围结构的内外比例 课时第 1 课分配 时 1发现包围结构的内外比例字形的分布特点。 教学 目标 （三维融通表述） 2准确地临写四个范字。 教学 重点 发现包围结构的内外比例字形的分布特点 教学 难点 准确地临写四个范字 教具及媒体 多媒体及课件 教 学 过 程 教学 师生活动 环节 一、教学活1．复习左右结构、上下结构。 动 2．师：除了左右结构、上下结构的字，还有一类结构的字在汉字造型 中也是尤为重要的一类，同学们猜猜，是什么结构的字呢？它有哪些 分类？都有些什么特点？ 3．师生交流，包围结构：半包围、全包围。 4．揭示课题（板书：包同结构的内外比例）。 二、学习两面包围结 1．出示范字“司”，学生观察： (1)说说这个字的字形特点和笔画特点。 构的内外(2)说说这个字中结构的内外比例安排及写法。 比例 (3)“司”字中的关键笔画是哪笔？怎么写呢？ (4)教师在黑板上示范写“司”字，学生书空，边写边念运笔方法。 (5)学生练习书写“司”字两遍，教师巡视指导。 2．出示范字“述”，学生观察： (l)有了这些经验教训，看颜老师再为大家写一个“述”字。（实 物展台：师范写，边写边讲解） (2)再次进行作业展评。（实物展台：仍展示上一位学生作业并点评修改。） 三、学习三1．出示范字“匡”“南”，学生分组讨论，合作学习： 面包围结(1)下面请各组推荐一名同学上台来试着写一写，我们比比哪个构的内外同 比例： 学观察得最仔细，书写得最美观。下面的同学，每个字尝试着写两个。 (2)作业展评。 (3)掌生巩固练习，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正、 示范，重点指导写字有闲难的学生， “双姿”不正确的个别提醒。 选择有代表性的四份作业讲评，让学生说说什么地方写得好，什么地 方写得不太美观，然后指导互评再改正。 学生修改调整，自我评价。 四、展示及全课总结 1．展示《颜勤礼碑》中部分包围结构的字。 2．教师出示欧体、柳体、赵体中的“南”字进行对比与欣赏。 3．学生说说各字体中“南”字内外比例的相同和不同之处。 4．课堂总结：通过今天的学习，我们知道包闱结构的字有很多，要掌握其内外比例需要长时间的观察、对比，细心练习，才能熟能生巧，完全把握它的规律变化。在不同的书写风格中，同一个字的书写方式也会有所不同。同学们，只要我们持之以地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字！ 包同结构的内外比例 板书 设计 司述 匡南 毛笔写字需要持之以恒的毅力，学生只要坚持就可以培 养出一定的耐心力，有兴趣才会主动的练，因此，重点在课堂的教学 上教学 反思 是否有新的创意，是否较扎实的教学，学生的喜欢才是教师的最大的收获，自己将不断的探究教法和学法，吸收好的东西，学生才有更多的养料。 注：教学环节可随教学内容进行增减调整，一课一教案。

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2017-2018学年度第一学期

十四学科 写字 年级 五年级 备课人 张树英 授课时间 周 授课内容 边学边用 课时第 1 课分配 时 1发现范字好问则裕四个字的字形特点，准确地临写四个范字。 教学 目标 （三维融通表述） 2使学生了解斗方形式作品的基本要求，完成一幅习作。 3提高学生的实践能力和审美能力，培养学生积极向上的精神。 教学 重点 使学生了解斗方形式作品的基本要求，完成一幅习作 教学 难点 使学生了解斗方形式作品的基本要求，完成一幅习作 教具及媒体 多媒体及课件 教 学 过 程 教学 师生活动 环节 一 教学活 1．提问： 同学们，这两个字的笔画与结构有什么特点呢？ 动 生认识两个字的笔画与结构特点及书写要领 2．教师概括小结。 3．教师指名要两个学生上台与教师共同尝试临写“好”、“问（问）”。 4．师生即兴评价。 5.学生练习。 二、教师讲解学生练 1．教师讲解“好问则裕”的意义和出处。 2．展示各种形式的作品图片，介绍这类作品的章法要点和相关习 注意事项。 3．教师出示四尺宣纸，演示斗方裁纸和折纸的方法。 4．学生跟着裁纸、折纸做准备。 5．学生临创习作。 三、展示作教师展示部分学生习作，师生共同评价，表扬写得好的，同时品及全课指出不足之处。 总结 2．教师小结，鼓励学生课后将四个范字尝试不同款式的临创。3．教师展示不同形式的习作，宣布下课。 边学边用 板书 设计 好问则裕 教学过程当中要体现出学得活与用得活并存。讲与练反反复复，在枯燥当中寻求兴趣，在兴趣当中挖掘书法的艺术魅力，教师教学 反思 要用教法来感染学生，课堂上提供大量的原帖创作作品欣赏，提高学生的欣赏水平，练习当中要读懂帖子，把字的练习与语言文字的训练有机的结合，让学生在对字形、字义的运用有个统一的认识。 注：教学环节可随教学内容进行增减调整，一课一教案。

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十五学科 书法 认识隶书 年级 五年级 备课人 张树英 授课时间 周 课时第 1 课分配 时 授课内容 1了解隶书发展过程及隶书的风格特点，通过对教材上文字与图教学 目标 片材料的研究性学习。 2初步了解隶书产生、发展的社会、文化、历史原因以及它在汉（三维融通字与书法发展史上的重要意义、审美特征。 表述） 教学 重点 了解隶书发展过程及隶书的风格特点，通过对教材上文字与图片材料的研究性学习。 教学 难点 初步了解隶书产生、发展的社会、文化、历史原因以及它在汉字与书法发展史上的重要意义、审美特征 教具及媒体 多媒体及课件 教 学 过 程 教学 师生活动 环节 导入 四、 五、小结： 板书 设计 在不断练习过程中可以逐步把评价的中心向结体转移，并教学 反思 布置一定的课外练习，靠课堂上的练习是不能取得实效的，学生只有在课外利用更多的时间才能达到教学目标的要求。 注：教学环节可随教学内容进行增减调整，一课一教案。

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2017-2018学年度第一学期

学科 年级 备课人 授课时间 课时第 1 课分配 时 授课内容 认识隶书 教学 目标 （三维融通表述） 教学 重点 教学 难点 教具及媒体 教 学 过 程 教学 师生活动 环节 一、故事导1．仓颉造字的故事。 人课题 2．引导思考：文字的产生绝不是个别。圣人”所能单独创造的。 二、导入秦教师引导观察分析：小篆笔画稳健清丽，结构严谨缜密、均衡始皇推行对称。 “书同文” ，创制 秦篆（小篆）以令天下的故事 三、用“程1晡着当时社会的发展，小篆圆转烦琐较慢的书写速度已不能邈狱中创满足社会需求。篆书的圆转为方折，变篆书长方形结体为扁方隶书”的故结体。 事，导人秦教师现场书写四个有代表性的隶书文字，学生先尝试描写隶书 隶的创立 再自由地选择两个字临写，体验感受隶书。 五、小结： 艺术风格的对比总结。 板书 设计 教学 反思 注：教学环节可随教学内容进行增减调整，一课一教案。

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十六学科 写字 年级 五年级 备课人 张树英 授课时间 周 授课内容 书联迎春 课时第 1 课分配 时 教学 目标 （三维融通表述） 教学 重点 教学 难点 教具及媒体 教 学 过 程 教学 师生活动 环节 一、导入 1．多媒体出示书写春联的图片，引导学生观察：他们在干什么？从哪些地方看出来的？ 2．揭示课题。 学生汇报课前春联相关资料的收集整理情况。 教师根据学生汇报的资料情况，归纳补充春联相关常识： 1．春联的起源。 2．春联的意义。 3．春联的构成（上联、下联、横批）。 4．春联的贴法。 二、学生活1．出示教材中三副打乱顺序的春联，学生合作，寻找对联的另动 一半： 2．学生汇报，师生评议。 3．归纳总结春联在内容上的讲究：字数相同，音调相合，词性相同！ 者相对。 4．配横批。开展小组活动，寻找最合适的横批。 学生按照摘抄或者创作的春联内容书写春联，教师巡视指导。 三、扩展延伸 2．发现自己作品有问题的同学，可以找找改进的方向。 3．已经满意的同学，不妨将白己的作品送给敬老院或者社区。 板书 设计 教学 反思 1．觉得写得比较满意的同学，展示你们的作业，师生评价。 注：教学环节可随教学内容进行增减调整，一课一教案。

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2017-2018学年度第一学期

学科 授课内容 年级 备课人 授课时间 课时第 1 课分配 时 教学 目标 （三维融通表述） 教学 重点 教学 难点 教具及媒体 教 学 过 程 教学 师生活动 环节 四、 五、小结： 板书 设计 教学 反思 注：教学环节可随教学内容进行增减调整，一课一教案。

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2017-2018学年度第一学期

学科 授课内容 年级 备课人 授课时间 课时第 1 课分配 时 教学 目标 （三维融通表述） 教学 重点 教学 难点 教具及媒体 教 学 过 程 教学 师生活动 环节 四、 五、小结： 板书 设计 教学 反思 注：教学环节可随教学内容进行增减调整，一课一教案。

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2017-2018学年度第一学期

学科 授课内容 年级 备课人 授课时间 课时第 1 课分配 时 教学 目标 （三维融通表述） 教学 重点 教学 难点 教具及媒体 教 学 过 程 教学 师生活动 环节 四、 五、小结： 板书 设计 教学 反思 注：教学环节可随教学内容进行增减调整，一课一教案。