基于核心素养的小学生写字指导研究

基于核心素养的小学生写字指导研究

李清清

　　«语文课程标准»指出:按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求ꎬ练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程ꎮ要求每个学段都要指导学生写好汉字ꎬ要求学生写字姿势正确ꎬ指导学生掌握基本的书写技能ꎬ养成良好的书写习惯ꎬ提高书写质量ꎮ由此可见ꎬ写字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容ꎬ是语文教学和素质教育的重要组成部分ꎮ同时ꎬ写字是一项重要的语文基本功ꎬ是学生学习所有课程以及终身学习的基础ꎮ对此我们认为ꎬ写字教学应该重视指导学生进行写字训练ꎬ注重教给学生写字的方法ꎬ系统指导写字ꎻ在每节阅读课中专门安排一定的时间指导ꎬ有机加强写字练习ꎻ持之以恒ꎬ养成良好的写字习惯ꎮ

一、教给学生方法ꎬ系统指导写字１.指导学生观察汉字

写好字的第一步应学会观察和分析字的

免写成折文儿ꎮ这样ꎬ就可以减少学生写错笔画的情况ꎬ把字写正确ꎮ

识记ꎬ就是指导学生识记字的每一笔的起笔、收笔在田字格的位置ꎮ指导学生注意在横中线、竖中线起笔和收笔ꎬ根据这样的特殊笔画识记其他笔画、部件的位置ꎮ如“嫩”ꎬ左边的部件让右ꎬ写在竖中线的左边ꎬ中间的部件相对较窄ꎬ写在竖中线上ꎬ右边的部件写在竖中线的右边ꎬ三个部件相互连贯、呼应ꎮ

２.指导学生善于对比

要提高写字水平ꎬ必须一笔一划认真练

写ꎮ如果在写字的时候能做到善于对比、反复推敲ꎬ写字水平必定会提高ꎮ

首先要充分利用教材编排的特点ꎬ指导进行笔画对比ꎮ第一学段的教材ꎬ特别是学生写字刚刚起步的部分ꎬ“我会写”的字将相似的笔画编排在一起进行对比学习ꎬ我利用这一特点让学生先对比ꎬ找出相同点与不同点ꎬ并明确写的时候要注意的要点ꎬ然后进行练写ꎮ如教写弯钩和卧钩ꎬ让学生反复对比两个笔画ꎬ进行讨论ꎬ教师小结ꎬ这两个笔画的相同点是起笔轻ꎬ行笔渐渐加重ꎬ钩处稍顿ꎬ向左上方轻快钩出ꎮ不同点是运笔的速度不同ꎬ卧钩轻快ꎬ弯钩稍慢ꎻ行笔的方向不同ꎬ卧钩向右下方行笔ꎬ弯钩向下行笔ꎻ弧度的大小也不同ꎬ卧钩弧度较小ꎬ弯钩略带弧度ꎮ这样进行笔画对比ꎬ笔画的特点给学生留下深刻的印象ꎬ写字的时候就能胸有成竹ꎮ

其次可根据汉字的特点ꎬ指导进行部件对比ꎮ汉字从结构上看ꎬ可以分成“独体字”和“合体字”ꎬ大多数是“合体字”ꎬ有一部分字成为合体字规律性的构字部件ꎬ是部首的一部

结构、形体、笔画ꎬ养成观察的好习惯ꎬ并在观察中发现汉字的构字规律和写法特征ꎮ根据小学生感知的无意性及注意力相对不稳定的特点ꎬ我尝试在写字指导中采用细看、分析、识记的方法来引导学生学会观察汉字ꎮ

细看ꎬ就是指导学生仔细观察字形ꎬ这样字的结构、笔画才能在脑海留下深刻的印象ꎮ如指导学生写“嫩”可从字的结构入手ꎬ“嫩”由左中右三个部件组成ꎬ即女字旁、“束”和反文旁组成ꎮ这样ꎬ学生写出的字才会结构合理ꎮ

分析ꎬ就是指导学生在观察的基础上深入了解各部件的笔画ꎮ如“嫩”ꎬ女字旁最后一笔不穿过撇ꎬ“束”的最后一笔捺要写成点ꎬ反文旁第二笔横写得要稍长ꎬ不能与撇对齐ꎬ避

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字词教学

分ꎬ我们称之为成字部首ꎮ成字部首在构字的时候有时用本字ꎬ有时产生变形ꎮ如“至”最后一笔是横ꎬ在“到”中最后一笔横变形为提ꎻ“赞”中的上面部分的两个“先”ꎬ左边的“先”最后一笔变形为竖提ꎻ“月”的第一笔是撇ꎬ在“青”“背”等字中变形为竖ꎮ在写字训练时ꎬ指导学生有意识从这方面去对比ꎬ写字的准确性高ꎬ写出的字也更具协调性ꎮ

二、课内外相结合ꎬ保证训练时间段ꎬ要在每天的语文课中安排１０分钟ꎬ在教师指导下随堂练习ꎬ做到天天练ꎮ要在日常书写中增强练字意识ꎬ讲究练字效果ꎮ

１.在阅读课中安排写字时间

据心理学家研究ꎬ学生注意力最集中、思«新课程标准»要求在第一、第二、第三学

练习指导»一书ꎬ了解一些书法常识ꎬ在自读的基础上通过互相交流加深对书法的认识ꎬ并进行简单的临摹ꎬ为他们日后自己临帖习字奠定坚实的基础ꎮ

三、持之以恒ꎬ养成良好习惯

“具体建议”ꎬ都多次提到养成良好的书写习惯ꎮ正确的写字姿势、执笔方法能保证书写自如ꎬ减轻疲劳ꎬ促进少年儿童身体的正常发育ꎬ规范的运笔方法更是提高学生写字技能的基本保证ꎮ因此ꎬ学生写字习惯的培养必须从一开始练字就注重培养ꎮ

可以运用儿歌ꎬ牢记写字姿势与执笔方法ꎮ每次写字练习ꎬ提醒学生注意写字的姿势:眼离书本一尺ꎬ胸离书桌一拳ꎬ手离笔尖一寸ꎬ同时做到“头正、肩平、身直、足安”ꎮ教学生执笔时ꎬ把执笔的方法编成儿歌:“虎口成圆形ꎬ手心握鸡蛋ꎬ大拇指食指捏ꎬ中指后面跟着ꎬ无名指小指藏着ꎬ笔杆躺着ꎬ笔尖斜着ꎬ这样写ꎬ字宝宝漂漂亮亮ꎮ”练字时边示范边讲解ꎬ然后逐个指导到位ꎬ使学生明确写字的姿势要求ꎮ在平时的教学过程中ꎬ要坚持不断地纠正、提醒学生ꎬ特别对个别学生已经形成的错误姿势ꎬ我们不可能在短时间内一下子让他改正ꎬ而是要求逐步改正ꎬ以降低改正的难度ꎬ增强学生的信心ꎬ让他们最终能以正确的姿势、规范的握笔进行写字练写ꎮ

在平时写字训练时ꎬ指导学生要讲究方法ꎬ做到眼到、心到、手到ꎬ要讲究科学ꎬ每次的练习量要适中ꎬ用足够的时间找出结构、形体相近的字进行练写ꎬ做到一练一得ꎬ要抓好平时ꎬ树立“提笔即是练字时”的意识ꎮ

提高写字水平需要一个长期的过程ꎬ只有系统教给学生练字的方法ꎬ持之以恒指导学生进行写字训练ꎬ培养良好的写字习惯ꎬ才能为学生的未来打下坚实的基础ꎮ

作者单位:广东省台山市李星衢纪念学校(５２９２００)

«新课程标准»中无论是“学段目标”还是

２０分钟ꎬ此后便会出现不同程度的疲劳状态ꎮ所以ꎬ课堂教学要把握好这段黄金时间ꎬ尽量把重要的内容设计在这段时间里ꎮ一节课后安排在这时ꎬ根据本节课的课堂教学内容进行写字训练ꎬ一般安排５个左右生字新词进行指导练写ꎮ

练字的步骤设计如下ꎮ首先ꎬ教师板演示范ꎬ板演过程提醒学生重要的笔画笔顺ꎬ学生跟着书写ꎮ第二ꎬ在教师的指导下ꎬ小组分析练习写的生字新词的间架结构特点ꎬ明确书写时注意的要点ꎮ第三ꎬ临摹书本上“我会写”部分的字ꎮ第四ꎬ在生字本上练习书写两三遍ꎬ教师巡视ꎬ及时发现问题提醒订正ꎬ及时表扬鼓励ꎮ

这样ꎬ既保证学生在每天的语文课中写字练字的时间ꎬ也对学生的学习进行调节ꎬ使学生始终保持最佳的精神状态ꎬ提高了学习的效率ꎮ

２.指导学生了解书法常识、临摹笔画１５分钟多读、多动手ꎬ因此ꎬ我就将练字的时间

维最活跃的最佳时间是一节课的前５分钟到

可以利用下午上课前的时间ꎬ根据«书法

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