部编版二上 21、狐假虎威第一课时2 教学设计

教学目标：

1. 认识“假、威、扯、嗓、派、违、抗、爪、借”这几个生字，掌握多音字“转”做动词时的用法。

2.学习一到六自然段，通过体会角色的动作、语气、表情，演读好对话，感受狐狸的狡猾和老虎心态的变化。

3. 理解成语“狐假虎威”的意思。

教学重难点

学习一到六自然段，通过体会角色的动作、语气、表情，演读好对话，感受狐狸的狡猾和老虎心态的变化。

一、谈话导入。

1.师：小朋友们，学语文要阅读多积累。你们在平时有没有积累一些含有动物的成语呀？ 2.师：你们的积累可真多！今天，我们也要来学一个含有动物的成语。 （谁能把它读准确，一起读课题，伸出手指，跟着我写一写）。

狐指的是——狐狸。图片，你觉得狐狸是一只怎样的动物？ 虎就是老虎，它给你的感觉是怎样的？

学完今天的这个故事，你可能会有一些新的想法哦。

3.师：接下来，请用你的小眼睛仔细观察，用你的小耳朵认真倾听，听老师读一读这个故事。听完以后做小评委评一评，我讲故事时的表情语气和动作怎么样。 范读。 4.师：故事读完了，你来评一评。下面也请你学着老师的样子读一读课文 我有两点小小的要求，谁来代我读一读：你

1. 读准字音，把难读的词语多读几遍。

2. 读完想一想，课文中的哪一句话告诉了我们“狐假虎威”的意思？用横线画出来。 开始读吧。 二、理解题意。

1.师：课文中的哪一句话告诉了我们“狐假虎威”的意思？把你找到的句子读一读。 2.师：跟老师一样的小朋友在旁边打一个五角星，跟老师不一样的，赶紧修改哦！

“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

3.师：这里有个生字“借”，谁能把它读准确？请你，请你，一起来。 4.师：你向人家借过什么？

预：我借过XX 那就是借XX 你还向人家借过什么？ 联系生活实际来认识生字真是一个好办法。 5. 送回句子再读读。

6.师：这句话告诉了我们狐假虎威的意思。那么，假是什么意思呢？

说不出——你再把这句话好好读一读想一想。 看出来了吗？这里的假是“借”的意思。 我们请出字典先生，看看字典中的假有没有借这个意思。

说得出——你的思考真到位，这里的假就是借的意思。我们请出字典先生，看看字典中的假有没有借这个意思。

7.师：这下我们明白了，狐假虎威的假是借用的意思。狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

三、感受虎威。 1.师：故事开始了！

2.师： 现在，请你自己读一读第一自然段，思考：你体会到了什么？

3.师：你真能干，把句子读准确了。能不能再开动脑筋，把句子读出味道来。

读得出——你为什么读得那么快？哪个字可以看出狐狸跑的很快？能抓住关键字来理解句子，你真会读书。

读不出——小狐狸，森林之王大老虎要把你当做食物了，你还慢慢地跑吗？ 那应该怎么跑？哪个字告诉狐狸已经跑得很快？你再来读一读这句话

评：真快！有点窜的味道了。再试试，窜的味道足足的。恭喜你，进步了！

4.师：狐狸从老虎身边窜过时，老虎怎么样？你关注到了它的动作。谁来读第三句。 读得好！你真是一只威猛的大老虎啊！

读得不好，老虎，你是饿的没力气了吗？这样可抓不住狐狸呀！读。我仿佛看到了一只威猛的老虎！你能不能带上动作演一演？ 要演好一个角色，需要关注它的动作。

5.师：读到这里，你觉得狐狸和老虎的相遇，谁占了上风？ 6.师：一起来带上动作读一读这段话。 四、朗读对话，感悟狐狸的狡猾。

1.师：老虎逮住了狐狸，狡猾的狐狸却不甘心成为老虎的食物。它做了什么？ 出示二、三段。自己读一读。 骨碌碌一转

2.师：这段话里藏着生字。转（翘舌音读得准，对，是前鼻音）

它是个多音字，另外一个读音是？

老师要来考考你们，能不能把下面这些词语的读音读正确吗？自己读一读。 老师给它们分了分类，你看看，这个字什么情况下读？什么情况下读？ 对，围着一个中心绕圈就是转。 改变方向或者位置就读转。

我们可以根据字的含义来判断多音字的读音，这是掌握多音字的一个好办法。一起读。 扯着嗓子

3.师：狐狸眼珠子骨碌碌一转，你看出了什么？它在想些什么呢？ 4.师：想要骗一只老虎，它做了什么？

扯是什么意思？做一做动作。那么课文里狐狸扯着嗓子，是把嗓子拉长？ 原来，狐狸不是把嗓子拉长，而是把嗓子里发出的声音拉长了、变响了。 小狐狸，你为什么要扯着嗓子说话？你来试一试。

读得不好。小狐狸，如果让老虎知道你怕他，它会毫不犹豫地把你吃掉！再试一试。 读得好。你真威风，百兽之王的位置要让给你做了。 它很害怕又想装神气，所以它扯着嗓子说话。 4.师：老虎啊老虎，你可是百兽之王，现在，一只小小的狐狸敢这样对你说话，你会怎么想？ 胆子也太大了。竟然这样子对我说话。有点生气。故事里的老虎生气吗？你再读读。

好奇怪啊！这只狐狸怎么这样对我说话，他不知道我是百兽之王吗？所以你的表情是——一愣。

5.师：谁带着表情，读读老虎的话。

6. 师：到现在，狐狸和老虎之间的较量谁比较占优势了？看看哪两位表演家能演出这种感

觉？注意两人说话时的表情和动作。师生读。同桌演，男生演狐狸，女生演老虎。

关注角色的表情，能让我们的表演更加出彩。 7.师：狐狸见老虎一愣，就知道它上钩了，它继续它的表演，结果怎么样呢？出示四、五、六三段。 老虎被蒙住了，松开了爪子。

8.师：狐狸究竟说了什么，能把老虎蒙住？请你读第四自然段，想一想，你要是这只狐狸会加上怎样的表情和动作呢？

老虎正要吃你，你不把老虎蒙住，就要进他的肚子了！ 狐狸啊，你现在真有官老爷的架势了！一起读。 声音低沉些，语速慢些，老虎更相信。 这时还像吵架会被老虎怀疑的。 动作不错，比老虎还像大王。

像那么回事，表情很到位。 语气赞

9.师：它请出老天爷当后台，百兽之王老虎都被他蒙住了。狐狸和老虎的较量到了现在，谁完全占了上风了？

10.师：狐狸这时候心里一定十分（得意）。

第六自然段哪个动作看出狐狸的得意？ （摇了摇尾巴）谁来演一演这只得意的狐狸？ 11. 师：还能从哪里看出狐狸的得意？你来读一读。

12. 师：我们再来看看2到6自然段，狐狸是怎样一步一步将老虎骗住的呢？ 13. 师：你觉得这是只怎样的狐狸？这是只怎样的老虎？ 五、表演对话。

1.师：你想不想来演一演这段故事？

2.师：我请演得最认真的一对到台上来演。

3.师：要想做个出色的小演员，在表演时要注意表现角色的动作、语气和表情。 4.师：你们真是出色的演员啊！我想，你们一定也是出色的认字小能手。 看，这里有只小狐狸需要你们的帮助。 六、指导写字。

1.师：狡猾的狐狸骗过了老虎，让自己摆脱了当食物的命运。今天，我们来写一写食物这两个字。

2.师：先来观察一下，想要写好这两个字，要注意哪些笔画。

食：人宽、良窄，良的第一点落在竖中线上，第三笔横在横中线的下侧，最后一笔是长点。 物：左窄右宽，勿的第一笔撇尖落在田字格的中心点，横折钩中的竖笔微微往里斜，第一撇短，第二撇长。牛字旁最后一笔是提。 3.范写、临写，反馈。

4.师：狐狸带着老虎朝森林深处走去，等待他们的会是什么呢？我们下节课来学习。

板书：

21. 狐假虎威

借着 威风 表演 动作

语气

表情