小学班主任班级管理心得领悟
班级是构成校园这个有机体的基本细胞，班级管理工作是校园
教育授课工作中最要点的一个环节。 如何搞好班级管理， 培养学生良 好的道德质量，调动学生学习的专心性，从德、智、体、美、劳等方 面全面提高学生的素质，是班主任当仁不让的职责。能够说，班主任 的教育管理工作影响着一个学生的全面发展， 也影响着一个校园教育 授课的兴衰，其重要性因此可知一斑。那么，如何搞好班级管理工作 呢？以下就我个人经验，谈几点浅易的看法。
在课堂授课中，我们讲究优化设计授课的各个环节，向四十五分钟要质量，在班级管理工作中，我们也应讲究优化策略。
优化环境
优化环境包括优化课堂外面环境和优化育人的内部环境。
要育好人，第一要有好的环境。“教室”是学生学习的天地，
实践证明，优雅的教室环境卫生、部署，能调动学生学习的情绪，客 观上促进学生学习的兴趣。 有优异的授课外面环境还远远不够， 更重 要的是班主任要注意优化育人的内部环境， 充分调动学生的专心主动 性，方能到达理想的教育收效。优化育人的网内部环境，主要从以下 几方面着手进行：
一、讲究民主作风，成立优异的师生关系
在新时期，中小学生的社会意识、独立自主的个性意识大大加强，他们都过早地构成了自己的人生观、价值观，而这些看法、思想都还是天真的，偏执片面的，需班主任花更多的时间和精力去引导，
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班主任在工作过程更要顾及学生的个性心理， 保护其自尊，讲究民主作风。自然，敬爱学生其实不是一味地任凭学生，讲究民主作风，老师应第一转变绝对声威的看法。 其次，班主任就应激励学生公布自己的建议，甚至向老师说“不”，缩短师生的心理距离，成立优异的师生关系，学生方能“亲其师，信其道”。
二、在民主的基础上，培养学生自强自律、自尊自爱和团结协作精神，成立同学之间友善的、友善的心理气氛
在班级管理中，班主任应带动、激励学生英勇地参加公众活动
和各项文体活动， 引导并渐渐放权让学生自己管理自己。 班主任只扮
演朋友的主角，有困难恩赐帮忙解决，让学生从生活、学习的实践中
去认识、领悟人际关系，应互相敬爱、互相关心、互相帮忙、互相理
解和宽容。同学之间构成了友善的心理气氛， 他们学习的内驱力才能
真切调动起来，这样，就为成立优异的班风，学风打下最为牢固的基
础。
三、明确目标，激励斗志
一个班级没有目标，就会失去前进的方向。我要求我的班级个
人拟定出个人目标， 小组拟定出小组目标， 班级也有相应的近期目标
和远期目标，而目标的达成又是量化个人、小组的最重要的方面。上
学期期中考试后， 我们班由最后一名上升到了第三名， 我为班级定下
了新目标：保三争二瞄第一。学生也一心向着自己的目标努力， 结果，
期末考试，我们班夺得了成绩全年纪第一。 量化管理也有全校倒数第
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二上升为正数第一。我对学生说： “若是在战场上，你们不能能个个是大将，但必定要个个是猛士！”我的学生，充满了旺盛的斗志。
优化管理
一、优化班级管理，注意言传身教、春风化雨
有人说，什么样的班主任就带出什么样的学生。的确，班主任
时时跟学生在一齐，自己的一言一行，无时不在学生的认真观察之中。
同时，在学生的心目中，老师的形象总是神圣的，较为圆满的，老师
的一言一行，或大或小影响着学生的成长，因此，班主任个性要注意
自己的言行，言传身教，为人师表，特别在学生做得不够的一些细节
上：如注意不要“反复无常”，注意“日三省乎已身”。很多老师都
认为在学生眼前“检讨”自己是很失面子的事。因此，有时老师在细
节上不够注意的地方，过后总想方想法去掩盖， 借以保护“师道尊严”，孰不知由此一来，更会引起学生的厌烦， 经常就会出现“虽令不从”，学生跟老师对着干的现象。因此，班主任要敢于在学生眼前“检讨”自己，以自己崇拜的人格力量去推动学生的进步。
春风化雨，就是要求班主任有一颗广博的爱心和无私的奉献精神，甘为三尺讲台洒热血。对学生的思想教育认真、平易，对后进生的屡次教育有足够的耐心和宽容。 班主任要深入认识学生， 并认真观察，解析掌握学生思想动向，未雨绸缪，慢慢浸透，春风化雨般滋润学生心里，以爱去感人、教育学生，进而使学生理解爱、理解爱并学会爱，这样，学生便能在爱的温暖中快乐地，较为自觉地学习，身心也得以健康发展。
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二、优化班级管理，要抓大放小、褒贬分明“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要问题，如学生思
想、道德、纪律、学习等方面，这些主要问题要严抓、 常抓、抓在前；把次要的问题放一放，如生活、劳动、卫生等方面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不死抓， “抓大放小”也指在教育管理中要看学生的优点，看进步的一面， 不要死抓住小的错误缺点不放，一棍子打死；要顾全全局，保护班公众荣誉利益，不要以偏概全，以点代面，损害同学们的自尊心和专心性。班主任要以辩证的、历史的、发展的看法去对待学生的问题。
班级管理要想上品位，上水平，不能够总是班主任事无巨细地去抓，而应放手发动学生，让学生自觉参加到班级管理中来。这方面，我做了以下几点试一试：
1 、放权班委。班委是班主任的得力助手，有权办理班级的所有
事务，班主任老师是班委的刚毅后盾。我给班委同学明确了分工，使
他们各尽其责，我宏观调控，班级工作有条不紊。 2
、放权小组。组长有权量化组员。劳动典范，学习标本，三好
学生等均由小组介绍，班委判定，班主任小范围合适调整。 3
、放权个人。我在班里设了“好点子好介绍”记录本。所有同学
均可把自己想到的管理班级的好方法贡献出来。 好的班级采用， 收效好的恩赐奖励。我对学生说：每个同学都是班级一分子，切不能看轻自己的价值，低估了自己对班级的作用。这样，充分调动了学生的
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专心性。班内气氛活跃了，民主色彩浓了，学生的主人翁意识强了，班级的凝聚力也大大加强。
“褒贬分明”是指班主任要在班里成立典范、成立起正气。多
采用激励的方式夸耀好的方面， 同时在责备的时候， 也要注意方式和
艺术，不如先把进步的表现加以夸耀，再合适指出存在的不足，并相
信他们能改进，使学生感觉老师是诚挚、好意地帮忙他们，才能有效
地防备学生“顶牛”现象。另一方面，班主任也要拟定必要的奖惩措
施，激励先进，敦促后进。
三、优化班级管理，应注意以优带差，以外促内
“以优带差”就是班主任充分利用好班干部及一些学科带头人，指导他们在学好自己各门功课的同时帮忙、 带动班上其他同学的学习。班主任应从一些细节上有意去组织、 指导，让学生在没心中碰到教育，影响。比方在座位的安排上， 在分组劳动及课外活动小组的组织时都思虑到以优带差，或在学习上，或在做人，或在兴趣上带动，促进；
也能够组织“一帮一”的学习小组，使班公众成为一个团结、友善、好学进步的公众。
“以外促内”是指班主任注意采集、订阅一些有益的学习书报，以丰富生动的课外知识，拓宽学生视野，促进他们求知的兴趣，进而促进课堂知识的学习。 “以外促内”也指组织多姿多彩的课外文体活动、社会检查及各样竞赛， 丰富学生校园文化生活，调动学生学习专心性。别的，以外促内还包括班主任应多与家长获取联系，全面认识学生在家在校的思想表现，并与家长共同商讨教育工作。
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总之，班级管理工作是一项复杂且拥有挑战性的工作，一个班
就如一个小社会，学生个性各不一样样。要使这个公众蓬勃向上，班主
任的工作艺术是至关重要的。
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