重庆科技学院学报（社会科学版）２００９年第１０期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｎｏ．１０ ２００９ 应用型本科院校开放式实验室建设探讨 陈刚．范培耕 摘要：开放式实验教学有助于培养学生的实践能力和创新能力，而开放式实验室建设则是进行开放式实验教学的前提 备件。针对应用型本科院校从开放式实验室建设遵循的原则、实验室规章制度建设、教材建设等多方面对如何建设开放 式实验室进行初步探索和探讨。 关键词：应用本科；开放式；实验室；建设 中图分类号：Ｇ６４２．０ 及晶粒细化。 文献标识码：Ａ 文章编号：ｌ６７３—１９９９（２０９）１０－０２１９－０２ 作者简介：陈刚（１９７５一），男，重庆江津人，硕士，重庆科技学院冶金与材料工程学院讲师，研究方向为镁合金熔体净化 收稿日期：２００９－０４－１５ 开放式实验教学克服了传统实验教学的弊端，它可针对 不同层次学生因材施教．学生可依据自己的兴趣和爱好来选 择和设计实验项目．这既可以培养学生的实践能力和创新能 力，同时也可培养学生的自我约束能力、责任心、合作精神和 管理能力等。我国高校经过近年的改革、探索与实践．在实验 高频感应熔炼炉、氢气炉、离子渗氮炉等制备设备和数显冲击试 验机、数显洛氏硬度计、光学金相显微镜、磁性能检测系统等检 测设备，开设综合性、设计性实验。一方面加深学生对材料的制 备、性能检测和微观组织分析知识点的理解、掌握，同时可培养 学生能根据不同材料选择不同实验设备，依据要求选择不同的 教学如何培养创新型、综合型高素质人才方面已经形成了基 本共识，即必须对已有实验室和实验教学模式进行改革．构建 开放实验室，实施开放式实验教学“。。本文针对应用型本科院 校如何构建开放实验室问题进行初步探讨 一检测手段和设备．培养学生完成从材料成分设计、制备到材 料微观组织分析、性能检测整个过程的实践动手能力。 二、开放式实验室规章制度建设 实施实验室的开放．要有一系列规章制度和强有力的措 施作保障。为更好建设好开放式实验室和进行开放式实验教 学，为此．需要制定开放实验室管理办法、仪器设备管理办法 及相关的配套。 开放实验室的规章制度主要包括《实验室开放管理制 、开放式实验室建设遵循的原则 传统实验教学以实验教师演示实验为主．实验室设备学生 实际操作动手少，学生创新能力和实践动手能力差。在对传统实 验教学和开放式实验室建设，要以培养学生的创新能力和实践 能力为出发点，同时兼顾实验设备有效利用率最大化的原则 。 【一）以学生为主，实验教师为辅的原则 开放式实验教学．主要目的是培养学生的创新思维和创 新能力、实践能力，实验室为学生提供了提高自身综合素质的 度》、《开放实验室安全制度》、《材料开放式实验室实验预约和 登记制度》《仪器设备使用与管理制度》、《开放式实验室教学 管理制度》、《实验人员工作职责》、《开放式实验考核管理办 法》等 。相关实验设备应将责任落实到具体的实验老师．指定 相关责任人，进一步加强对实验指导教师的实践技能训练、实 验设备的管理、实验耗材的使用管理、奖惩制度的执行等。 大平台。为更好发挥开放式实验室大平台的作用．在开放式实 验教学中，要处理好师生问主导与主体的关系 学生始终处于 主体位置，而实验教师则处于为实验教学服务的主导位置 充 分发挥学生的主动性、积极性和教师的自主加强学习，提高自 己的学术水平，更好指导学生。 ｆ二）以培养学生创新、实践动手能力的原则 普通应用型本科院校学生与重点大学相比．由于学生基 三、开放式实验室教材建设 针对不同院系，不同专业，各院系积极组织该专业相关教 师，依据我校的实验条件，学生的基础水平，同时参考国内其他 高校同类教材，共同参与编写《开放式实验指导书》试用教材或 讲义，编写实验教学大纲。实验指导书内容应具有较强的适用 础较差，其创新能力不及重点大学学生。更重要的两者培养的 目标有所区别，应用型本科院校重点培养学生的专业知识工 程实际应用能力、重应用。而重点大学重基础、偏理论。 针对应用型本科院校来说，如何进行开放式实验教学．以 尽可能多培养优秀的应用型人才，则成为开放式实验室建设 的优先考虑的问题。在开放式实验室建设过程中．教师可根据 性、可行性和针对性。在实验指导书中以综合性、设计性和创新 性实验为主，对于一些新开设的综合性、设计性实验．应及时加 入实验指导书中，及时对实验指导书进行更新，便于学生们可以 根据实验方案，依据实验指导书进行实验操作和完成实验报告。 本实验室现有设备和仪器，通过开设部分综合性、设计性实 验，使学生能通过自己所学专业知识分析问题和解决问题．巩 固已学知识，同时通过查阅相关专业书籍．拓宽知识面。 如针对材料开放式实验室建设，则应将材料开放式实验室 四、开放式实验室建设与教学有机结合。改革实 验教学考核方式 开放式实验室建设是为开放式实验教学服务，以培养学 生创新能力和实践能力为目标，一切开放式实验室建设应围 绕开放式实验教学展开。在开放式实验室建设过程中，应对学 建设与开放式实验教学相结合，利用实验室现有的箱式电阻炉、 一２１９— 生在实验过程中加以指导，为了适应开放式教学的创新性要 也是提高教学质量、完成实验教学任务的最终保障。开放实验 求和时间性要求，应积极推广运用现代教育技术，如采用示教 室应根据自身条件和发展的需要，建立近期和中长期实验教 显微镜、示教电视机、多媒体投影机、数码摄录机先进教学设 师队伍发展规划，在引进高学历、高资历人才的同时，根据实 备，制作与学科密切相关的科研课件作为辅助实验教学．以拓 际情况制定合理的人员培训计划，鼓励在职或脱产学习，提高 宽学生视野，激发学生的学习热情，促进学习潜意识的发展。 现有人员的学历层次和学术水平。提倡实验教师参加互助自 定期向非本专业学生开设如《光学金相技术》等专业课程 学、专业培训、学术交流活动 的培训，利用现代教育技术．通过利用开放式实验室多媒体设 按照学校“实验教师岗位聘任办法”和“实验技术人员岗 备，将ＯＬＵＭＰＵＳ显微镜的图像利用多媒体传输到教室的屏幕 位聘任办法”实行人员分类上岗。对不同岗位进行分类考核， 上。这样可以将０ＬＩＪＭＰＵＳ显微镜的许多特殊功能如暗场照明、 充分调动实验教师的主动性和积极性。强化实验教师的服务 偏振光显微镜的应用、干涉显微镜的应用等介绍给学生．以便 意识，努力提高为教学工作服务的质量与水平。 学生能正确使用光学显微镜及其成像原理。 参考文献： 开设《材料力学性能》，可以帮助学生了解材料常用力学性能的 ［１】史月丽，顾永琴．改革材料实验教学培养学生综合素质［Ｊ】＿煤 测定原理，以及相关基础理论知识，掌握材料力学性能的测定方法。 炭高等教育．２００７（５）． 改革实验教学的考核方式，实验成绩以前只是根据平时 ［２】王玉兰，赵鹏，赵卫军．高校开放实验室建设及教学探讨［Ｊ１． 上课的表现和实验报告给出．现在采用综合考核学生实验技 黄河水利职业技术学院学报．２００７（３）． 能的评价方法。可将实验成绩分为三部分构成，即实验报告成 ［３】张小华，陈丽雅．借本科教学水平评估契机，完善实验室开 绩、实践考试成绩、理论考试成绩。 放管理工作ｆＪ】．中国现代教育装备，２ｏ０７（１１）． 五、实验教师队伍建设 ［４】陈华絮，杨素娇．开放实验室模式与管理探讨［Ｊ］．技术与创新 管理，２００７（３）． 实验教师队伍的建设是开放实验室建设与管理的关键， 【５］田汉梅．高校实验室资源优化利用的研究 科技创业，２００８（９）． （上接第１８３页） 误相对较少，接发球和发球各１次；俩人的的配合失误在第一 从表２可以看出中国混双队在第一局中的失误多达１２次。 局中也达到２次。对以上数据进行分析可以得出以下结论：郑 其中有８次是由于男队员的失误造成的，其中杀球下网１次，接 波的发挥还不够稳定，尤其在处理对方下压球时过于追求角 发球失误１次，而回后场球出界的失误达到６次；而女队员的失 度，造成过多失误；郑波于洋的配合还不够默契。 表２中韩队选手失误分析 对比第二局和第三局两队的失误数据可以看出，中国队 挥的稳定性，尤其在回球时不能过于追求角度导致失误。 两局失误次数分别为７次、６次，韩国队两局失误次数合计分别 中国羽毛球混双女队员于洋的技术发挥稳定，网前技术 为６次、６次，两队失误次数基本持平。但是通过进一步分析可 处于高水平。 以发现．中国队的失误男女队员次数比为５／２、２／４。韩国队失误 郑波、于洋搭档的中国羽毛球混双队的主动得分能力较 男女队员次数比为０／５、２／４。这表明郑波在心态平和的状态下， 强．无论是男队员的后场进攻能力，还是女队员的网前抢网能 失误明显减少．跟女队员于洋的失误次数基本持平。而韩国混 力都处于明显的优势地位。 双女队员李孝贞的失误明显比男队员李龙大要多。韩国男队 郑波、于洋搭档的中国羽毛球混双队在失误次数跟对手 员李龙大的失误次数比中国男队员郑波的失误次数，在第二、 持平时．中国羽毛球混双队的总体能力处于很高的竞技水平。 第三局中分别少了５次和０次，这说明中国混双男队员郑波的 中国羽毛球混双队郑波和于洋搭档的配合失误较多，还 技术发挥稳定性还需要进一步加强，而中国混双女队员的技 不够默契。这对临时搭档应该在平时训练时多进行混双的训 术稳定性要好于韩国选手。 练．而且要多打大型的比赛进一步磨合。 参考文献： 三、结语 『１］Ｚ文教．中国体育教练员岗前培训教材［Ｍ】．北京：人民体育出 中国羽毛球混双男队员郑波的技术发挥不够稳定，但数 版社．１９９５． 据显示他的后场进攻能力较强，郑波要提高自身技术水平发 【２］江贵华．诌议羽毛球双打技术发展【Ｊ］．福建体育科技，２００６（４）． ２２０——
