童 憎 化学是一门以实验为基础的自然科 告、遵守实验室规则、注意节约药品、实验安全和 通过操作思维问题等。每次实验结束，需要留出３ ～ｉ 学，增加师生互动，强化实验教学能为学 力Ⅱ 篓 留 翟 茬 荔 ５分钟，在老师指导下，让学生清洗实验仪器、 整理规范药品，清理操作桌面，培养自觉动手习 惯。 ｌＪ巾 感知性，可以改进化学传统教学模式，提 Ｌｌ１． 升教学效果。中学化学课程标准强调： ：士“实验教学可以帮助学生形成化学概念， 理解和巩固化学知识，培养学生能观察现 — ２。２起初在做实验时，应注意把每个具体操作交 代清楚，同时要说明道理，即为什么要这样做？多 提几个为什么。比如在讲第六章铁时，为了揭示铁 生锈的原因，若教师只告诉学生是怎样产生的，这 是不够的，因为学生不明白为什么生锈，而在铁外 象、分析问题、解决问题，初步掌握一些 常用的化学实验技能，培养学生实事求 是、严肃认真的科学态度和科学方法。” 就具体来讲，初中化学教学主要包括课堂 教学和实验教学。 ， １课堂教学 作为教师要为学生创新意识的培养创 ，１３－ 设一个适宜的环境。课堂教学就体现如 ０ ｕ 此，效果如何，除教师本身素质外，取决 与 于教学设计方案和采取的方法。教学中要 善于接受学生新的合理化建议，采取开放 Ｉ 式管理，增加互动，课堂上让学生发挥自 己的想象和能力，养成创新习惯与胆识。 ∥ｕ 鼓励和帮助学生将大胆的设想、创新的计 教 划变成现实，从中体验成功的喜悦，领略 、、，＝ 创新的意义。 Ｐ 比如，初中化学概念是用简练的语言 尴 高度概括出来的，包括定义、原理、反应 规律等，都是经过认真推敲并有其特定的 式 意义，以保证概念的完整性和科学性，部 分比较抽象，学生不好理解和记忆，需要 教师利用标本、实物和计算机等，增加学生亲自感 知的过程，激发学习兴趣，集中注意力，变抽象的 概念生动具体化，使所学知识看得见、摸得着，有 效提高他们的理解和分析问题的能力。通过演示实 验，培养学生的思维能力。 ２实验教学 化学实验是化学教学的一种最有效的教学形 式。它可以帮助学生获取化学知识，培养科学素 质。所以在实际教学中，教师应该重视化学实验教 学，以提高化学实验教学质量。在初中化学实验教 学中改进传统教师讲学方式，增加师生互动，激发 学生提出各种问题，创新思维，提高解决问题的能 力，培养学生的操作性和趣味性，树立科学态度并 养成良好的实验习惯。 ２．１ 要引导学生养成良好的化学实验操作习惯。 如：阅读仪器使用说明、正确使用仪器、规范实验 操作、认真观察并记录实验现象、填写完成实验报 ・７０・ 部刷漆后或干燥时则不会生锈，因而只能硬记。所 以实验要增加师生互动，积极引导学生讨论，提出 以下假设：铁生锈是因为在与空气接触时铁与空气 中氧气化合；铁生锈是因为水分子的存在，铁与水 发生化学反应；铁生锈是水和空气对铁共同作用的 结果。 ２．３若在遇到气体制取实验时，应从三个方面熟 练地运用到化学实验中去：①先根据实验原理选择 气体发生装置；②根据所含的杂质选择除杂试剂和 除杂装置；③根据气体的性质选择收集装置和尾气 处理装置。从中培养了学生围绕着具体的实验内容 有针对性地进行思考，展开思维训练活动，培养学 生的逻辑性思维能力。在教学中还应充分发挥实验 设计作用，使实验内容和所学知识具体化、条理 化、问题化，启发学生强烈求知欲望，使学生始终 处于有效的积极思维状态。 ２．４在学生具备了一定的化学基础知识、掌握了 一定的化学实验操作技能的基础后，教师应有目的 地设计一些实验习题，引导和启发学生按照实验目 的要求，根据已学过的实验原理和方法，设计出实 验方案，同时对学生的实验操作提出具体要求。这 是对学生进行科学训练，培养实事求是、独立思 考、开拓创新的一种途径。 总之，在化学教学课堂和实验中，要增加师生 互动，尽量给学生动脑、动手的机会，培养他们独 立思考的习惯，还要倡导学生配合课内学习，在课 外日常生活中，联系实际开展力所能及的化学小实 验和解释社会生产、生活中的某些化学现象，例如 对土壤成分的检测；对一些工厂排放出来的废气、 废水成分的分析及它们对自然界污染情况、如何进 行防治的调查等；通过这些实验和调查活动，运用 化学原理积极展开思维，逐步提高分析问题和解决 问题的能力。发展他们的创造和思维能力，充分发 挥化学学科的教育功能，全面提升学生的综合素 质。 ０５１４３０ 河北省栾城县郄马镇中学 李学敏