小学语文教学中德育的渗透对策

摘要：小学语文是我国义务教育的基础学科，在语文教学过程中，老师应该创新思维，顺应教学改革方向，不仅关注小学生的语文知识教学、语文学习能力、文化素养等，还应该结合课本中蕴含的德育内容，渗透思想道德方面内容。基于此，以下对小学语文教学中德育的渗透对策进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文教学；德育；渗透对策 引言

新课改的实施拓宽了语文的教育途径，语文课程致力于学生语文素养的形成和发展，通过优秀文化的熏陶和感染，促进学生健全人格的形成。小学语文学科具有人文性和工具性的特点，在日常教学中既要传授语言技能，还要加强人文教育，通过语文教师的讲解和学生的实践，提高学生思想道德修养和审美情趣。在实际小学语文教学中，德育渗透还存在一些问题，小学语文教师要认识到德育教育的重要性，不断提升自身专业化水平，结合实际学情开展德育活动，帮助小学生塑造高尚的道德情操和积极的人生观，成为德、智、体、美、劳综合发展的高素质人才。

一、明确教学目标，纳入德育内容

传统教学过程中，老师格外关注学生的语文知识点学习以及语文答题能力提升。教学目标也是以语文能力培养等为主，在实际教学过程中，老师围绕教学目标展开教学活动，内容多以课本知识点为主。在教学变革之下，小学语文培养目标中，增加了小学生德育内容，老师在明确教学目标时，应该结合课本内容，渗透德育，从而确保老师在实施教学计划、活动时，考虑到德育内容。比如说，在教学《丑小鸭》时，丑小鸭是安徒生创作的一篇童话故事，故事中讲述了丑小鸭成长蜕变故事，从小时候格格不入的丑小鸭，成长为美丽的天鹅。其中蕴含了对生命的尊重与赞扬。老师应该引导学生们学会尊重每个生命，不能因表面的美丑去定义生命的价值。老师在制定教学目标时应该考虑到其中蕴含的德育内容。

“1.正确、熟悉朗读课文；2.熟悉掌握生字、词汇，理解暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负等词；3.了解丑小鸭的成长过程；4.理解文中丑小鸭的心理活动，深入了解生命的价值以及对生命保持尊重、赞扬的态度。”通过增加第四点的德育教学目标，让学生们在生活中能够做到尊重、热爱、赞扬生命。充分结合课本中的德育内容，融入教学目标，从而确保教学实施过程中德育渗透，对于小学生的德育提升有着极大帮助，可以突破传统教学活动中的知识教学单一模式。小学课本中蕴含了大量德育元素、故事、案例，作为小学老师应该树立起教书育人的培养目标。在教学目标制定时，深入挖掘课本内容，纳入德育知识，注重语文知识点与德育内容并行教学，从而确保教学活动能够包含德育内容，确保德育计划顺利实施。

二、开展与红色资源、爱国精神相关的德育活动

教育承担着传递思想、构建观念的重要任务，是建设社会主义事业的重要工程，是民族延续的根本。基于此，教育工作从古至今就受到国家的重视。而小学作为基础性教育阶段，也需要贯彻国家的教育方针，在教育过程中一定要坚持立德树人，发扬爱国精神的理念，让学生真正体会到爱国精神背后的文化内涵和历史价值。此外，针对小学生开展爱国德育教学，需要做到因材施教，根据教学对象积极转变教学模式。教师可以借助活动、游戏等模式，以教材内容为教学根基，充分发挥自身的引导作用，在课文教学中渗透时代的精神与立德树人的理念，让学生在这一阶段就能够对相关概念有较为深刻的印象。例如，在部编版小学语文《延安，我把你追寻》的课文教学时，教师不仅需要借助课文提高学生的阅读能力和识字能力，还应该提炼出精神内涵，将延安当时的政治象征和精神象征体现出来，让学生明白我党的方向和意义。同时，教师还可以开展“赓续红色血脉”的教学活动，让学生以地区为基点，挖掘某一地区的红色文化，加深学生对红色资源的了解和学习。

三、在解读课文时渗透德育

语文教材中有很多不同体裁的文章，挖掘不同体裁和内容的德育元素开展德育教学，能够起到良好的效果。如古诗表达的情感是丰富的，学生通过古诗了解爱国情怀，提高个人品位。如《春望》这一首诗，先写长安城在战争之后残破不堪的景象，后写诗人思念亲人、心怀天下的情怀。全诗结构严谨，情怀广大，充

溢着凄苦的哀思，表现了诗人的爱国之情。严整的格律，让学生在学习过程中体会到深沉的爱国情怀。又如散文向来是温柔、内敛的象征，它表达情感不会像古诗那样豪放，而像涓涓细流，直入人心。散文可以培养一个人的素养，一个人的经历和读过的书会从其行为中体现出来。“腹有诗书气自华。”散文既可以提高学生思维的逻辑性，又可以提高其阅读古文的能力。教师在教学过程中要循序渐进，结合文章背景和内容向学生多方面讲解。如《少年闰土》这一篇散文，讲述鲁迅和闰土相处的过程，通过环境描写、细节描写、心理描写等，刻画出一个朴实、健康、活泼的少年形象，反映了鲁迅与闰土在儿童时期的深厚友谊，让学生能够直观地感受到其友谊之深，同时引发深思。

四、根本在于实施灵活性的学生管理

由于班级容量大及传统授课制的影响，小学语文课堂难以管理，小学生没有养成规则意识和行为习惯，语文课堂教学秩序混乱。成功的学生管理关键不在于学生违纪后的处理，而在于教师“防患于未然”的能力。小学语文教师不仅要维持表面上的“课堂纪律”，还要采取多种学生管理措施，鼓励小学生多动脑思考、动手实践，逐步提升小学生的综合实践能力。小学语文教师要在学生管理中渗透德育，以爱心为出发点深入了解小学生的生活、心理、思想实际，实现个性品质的养成教育，促进学生身心健康发展。

结束语

在小学语文教学过程中渗透德育，不仅符合当前综合素质的教育理念，还对社会道德水平的提高也有积极意义。对此，相关教学单位应该引起重视，积极针对小学语文渗透德育开展研究，确保能够保证语文正常教学的同时，还能够渗透德育理念，提高德育教学质量。

参考文献

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[3]周天慧.试析如何在小学语文教学中渗透德育[C]//.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.,2020:1885-1887.